számos kulcsfontosságú személyzet tanácsot adhat, értékelheti és kezelheti gyermekét, valamint a lehető legjobb esélyeket adhatja neki a potenciál kiaknázására.

sen professionals – why they matter

a multidiszciplináris csapat egy konzultatív csapat, amely szakemberek kombinációjából áll, pl. foglalkozási terapeuta, gyógytornász, oktatási pszichológus, beszéd-és nyelvterapeuta és orvosok, és előfordulhat, hogy minden szakértő találkozik. Azonban gyakrabban a gyermeknek csak egy szakembert kell látnia.

ha aggályai vannak, beszéljen egészségügyi látogatójával vagy gyermeke iskolájával, vagy kérjen beutalót háziorvosától a helyi gyermekfejlesztési központhoz vagy gyermekgyógyászati szolgálathoz.

fontos a gyermekorvostól, a foglalkozási terapeutától, a beszéd-és nyelvterapeutától vagy az oktatáspszichológustól származó korai értékelés; minél hamarabb kerül sor a megfelelő támogatásra, annál nagyobb az esélye annak, hogy különbséget tegyen. Sajnos a hosszú várólisták és a korlátozott terápiás idők nem ritkák. Ebben az esetben érdemes megfontolni egy magánterapeutával való kapcsolatot, aki hosszabb ideig dolgozhat gyermekével és az iskolával.

ki mit csinál?

• oktatási pszichológus
• beszéd-és nyelvterapeuta
• gyógytornász
• foglalkozási terapeuta

oktatási pszichológus (EP)

oktatási pszichológia a tanulmány, hogyan tanulunk. Az oktatási pszichológus felméri a gyermek tanulási nehézségeit, megfigyelve és értékelve fejlődését, megismerését és viselkedését.

a tanulást befolyásoló konkrét nehézségek, például a diszlexia vagy az autizmus ismerete mellett a környezet és az oktatás kiigazítását is javasolják, amelyek hatékonyan növelik a tanulást.

egy jó oktatáspszichológus időt tölt a gyermek megismerésével, mind azáltal, hogy különféle körülmények között megfigyeli őket, mind pedig időt vesz igénybe a gyermek megnyugtatására a hivatalos értékelési folyamat megkezdése előtt. Interjúkat készítenek gondozókkal és tanárokkal, és különféle hivatalos teszteket végeznek a nehézségi területek meghatározása érdekében. Következtetéseket vonnak le, elmagyarázzák megállapításaikat, és olyan stratégiákat javasolnak, amelyek segítenek.

néhány EPs magánpraxist folytat, mások az LA alkalmazásában állnak. Együttműködnek a tanárokkal, a szülőkkel, a gondozókkal és más ügynökségekkel a gyermek jólétének előmozdítása érdekében, mind az iskolákba való befogadás, mind a stratégiák kidolgozása révén. Az egyéni esetmunka mellett az EPs meglátogathatja az iskolákat, hogy beszéljen a tanárokkal az egyének vagy gyermekcsoportok igényeinek kielégítésének módjairól. Sok iskolának most a helyi önkormányzat Oktatáspszichológusának segítségével kell vásárolnia, és ha szűkös a pénz, akkor vonakodhatnak ezt megtenni. Lehet, hogy gyorsabban szervez egy EP-értékelést magántulajdonban, ha tudja kezelni, de vigyázzon, hogy az EP-kre nagy a kereslet, ezért foglaljon Korán.

ha egy gyermek konzultációt kíván folytatni az EP-vel, a gyermeknek lehetőség szerint fel kell készülnie erre. Nincs helyes út, de általában a legjobb, ha a lehető legigazabb vagy, oly módon magyarázva, hogy a gyermek megértse, és ne ijedjen meg vagy féljen meg.

ne féljen elvinni gyermekét EP – re: a kezelési terv sokkal könnyebbé teszi mindenkinek – neked, az iskolának és mindenekelőtt a gyermeknek (‘hála Istennek, azt hittem, hülye vagyok’) – a probléma kezelését. Az EP-jelentés élettartama két év, ezt követően felül kell vizsgálni, hogy hasznos legyen.

beszéd – és nyelvterapeuta (SaLT)

a kommunikáció központi szerepet játszik a tanulási folyamatban-a tanítás, a tanulás és a kapcsolatok építésének fő eszköze. A kommunikációs nehézségek hatással lehetnek a gyermek tanulására és tudományos fejlődésére; ez hátrányosan befolyásolhatja társadalmi helyzetüket és bizalmukat is. Bizonyíték van arra, hogy a nyelvi nehézségekkel küzdő kisgyermekek a középiskoláig továbbra is bizalmi problémákkal küzdenek, még akkor is, ha az eredeti nyelvi probléma megoldódott.

ki profitálhat abból, ha sót lát?

becslések szerint 1 10 gyermekből kommunikációs nehézséget tapasztal. A nehézség típusa nagyon eltérő lehet, például:

• nehézség a beszédhangokkal. Lehet, hogy nehéz kitalálni, mit próbál mondani egy gyermek, ha problémái vannak bizonyos hangokkal – például egy 4 éves, aki azt mondja, hogy tat a macska helyett.
• problémák a beszélt nyelvvel. Egyes gyermekek kevesebb szókincset használnak, mint társaik, vagy kijelentéseik zavarosak vagy helytelenek. Problémák lehetnek a beszélt nyelv megértésével is, pl.
• társadalmi kommunikációs nehézségek. Néhány gyermek számára a kommunikáció pragmatikus aspektusai jelentik a problémát, például a nyelv használata és értelmezése, például szó szerint átvehetik a dolgokat. A nyelv használata a barátokkal való interakcióban, az arckifejezés és a szemkontaktus szintén a társadalmi kommunikáció szempontjai.
• dadogás: gyerekek, akik elakadnak, amikor beszélnek. Lehet, hogy megismétlik egy szó egy részét vagy egy egész szót, vagy küzdenek egy mondat elindításáért.
• a figyelem és a hallgatás nehézségei befolyásolják, hogy a gyermek milyen jól tanulja meg a nyelvet és hogyan reagál a kommunikációs helyzetekre.
• hang – néhány kisgyermeknél vokális problémák alakulhatnak ki, mint például a vokális csomók.
• pszicho-szociális nehézségek, mint a szelektív mutizmus.
• néhány gyermeknek csak egy területen van sajátos kommunikációs nehézsége, egyébként általában jó a fejlődése. A terapeuták olyan gyermekeket is látnak, akiknek beszéd-és nyelvi nehézségei egy további tanulási, fizikai vagy egészségügyi állapot részét képezik.
• a beszéd és a száj anatómiájának speciális ismerete lehetővé teszi a terapeuták számára, hogy olyan csecsemőkkel és gyermekekkel dolgozzanak, akiknek nehézségeik vannak az evésben, az ivásban vagy a nyelésben. Az a gyermek, aki hajlamos arra, hogy könnyen megfulladjon a csomós ételektől, például egy sóra utalhat, amelynek szerepe az, hogy értékelje és tanácsot adjon. Ez magában foglalhatja a kapcsolatot más szakemberekkel, például dietetikussal vagy gyermekorvossal.

mi fog történni?

kezdetben a terapeuta a lehető legtöbb információt szeretné összegyűjteni gyermeke készségeiről és nehézségeiről. Tudniuk kell az Általános fejlődésükről, például amikor gyermeke elkezdett beszélni az orvosi szükségletekről és a hallásról. Segít a terapeutának megismerni gyermeke erősségeit, valamint azokat a dolgokat, amelyeket nehéznek talál – milyen játékokat és játékokat élveznek, mit fáradnak gyorsan, hogyan kezelik az iskolában és más körülmények között.

a terapeuta kérheti, hogy beszéljen a gyermekével foglalkozó más szakemberekkel, például a tanári személyzettel. Ez azért fontos, mert segít nekik jobban megérteni gyermekét, és hogyan kommunikálnak különböző helyzetekben.

az ülés során a terapeuta értékelni fogja gyermeke kommunikációs képességeit. Egy kisgyermeknél Ez játék és megfigyelés útján történhet, míg az idősebb gyermekek formálisabb értékelést végezhetnek. Egyes tesztek szabványosított pontszámokat adnak, amelyek segítenek a terapeutának eldönteni, hogy a gyermek képességei megfelelnek-e életkorának. Ön és a terapeuta ezután együtt megvitatják, hogy gyermeke részesül-e a terápiában, és milyen formában kell ezt megtenni.

hogyan fog működni a terapeuta a gyermekemmel?

a terápia nem olyan, mint a gyógyszer, amely gyógyíthat egy problémát gyógyszeres kezeléssel vagy előírt kezeléssel. Ez azt jelenti, hogy együtt dolgozunk, és a beszéd – és nyelvterapeuták sokféle módon dolgoznak az ügyfelekkel. Ez azt jelentheti, egy-egy ülés vagy csoportos foglalkozások a gyermek, amelyik előnyös a gyermek igényeinek.

vagy otthoni vagy iskolai tevékenységek, valamint a szülőknek és a tanároknak szóló tanácsadás formájában is megvalósulhat – a terapeuták formális képzést és workshopokat is biztosítanak a szülők és a szakemberek számára. Logikus, hogy a legfontosabb felnőttek a gyermek életében, hogy tudja, hogyan lehet a legjobban támogatni a gyermek képességeit.

egyes iskolákban rendszeresen látogatnak terapeuták, vagy akár rezidens terapeuták. A gyermekével az osztályteremben végzett munka jelentős előnyökkel járhat, mivel célzott és funkcionális módon támogatja a gyermek tanulását.

gyógytornász

a gyógytornász (‘Physio’) segít a mozgásban, a mozgás helyreállításában, amikor a gyermeket sérülés, betegség vagy fogyatékosság érinti, és csökkenti a sérülések kockázatát a jövőben. A károsodás lehet a csontokban, az ízületekben vagy a lágyrészekben, az idegrendszerben és az agyban, a szívben és a keringésben, vagy a tüdőben és a légzésben.

a neuromuscularis fejlődés problémái közé tartozik a fejlődési koordinációs zavar és a dyspraxia. Ezeknek a gyermekeknek nehezebb viselkedésüket megfelelően adaptálni, ezért nehézségeik lehetnek az akadémiai tanulással. Szerencsére az agy képes a fizioterápián keresztül átirányítani a kapcsolatokat. Gyermekek átható fejlődési feltételek, mint a bénulás szükség lehet egy gyógytornász, hogy támogassák magukat ülő, álló vagy séta.

fizioterápiás kezelés

a kezelés attól függ, hogy az egyes gyermekeknek mire lehet szükségük, és magában foglalhat tanácsot és otthoni követendő programot, heti kezelést plusz otthoni programot, vagy esetleg intenzív kezelést. A gyógytornászok konzultatív módon dolgoznak az iskolákkal és a tanárokkal is, tanácsot adva a napi tevékenységek kockázatának csökkentésére, például a gyermek kerekesszékből történő kiemelésére. A gyermekeket egyénileg vagy kis csoportokban lehet látni, klinikákon, otthon vagy az iskolában. Az az időtartam, ameddig a gyermekeknek részt kell venniük a fizioterápiában, a gyermek életkorától, szükségletétől és a gyermek előrehaladásának mértékétől függ.

gyógytornászhoz történő beutalás

minden NHS kórházban van gyermekgyógyászati fizioterápiás osztály, amelyhez háziorvoson vagy orvosi tanácsadón keresztül történő beutalás útján lehet hozzáférni. A magán gyógytornászokhoz közvetlenül a szülők férhetnek hozzá.

foglalkozási terapeuta (OT)

a foglalkozási terapeuta gyermekekkel dolgozik, hogy javítsa a napi tevékenységek elvégzésének képességét. Speciális berendezéseket tudnak biztosítani, amelyek segítenek gyermekének bizonyos feladatok kezelésében vagy javításában, pl. a kézíráshoz szükséges berendezések, vagy a fogmosás vagy a gyermek érzékszervi érzékenységének kezelése a napi működéshez. A cél a gyermek potenciális képességeinek maximalizálása és a függetlenség növelése.

Olyan problémák, amelyekben a foglalkozási terapeuta segíthet:

• finom motoros készségek, például cipőfűző kötése, vágás és kézírás.
• kéz-szem koordináció, például amikor a gyermekeknek problémái vannak a tábláról történő másolással vagy a labdajátékokkal.
• a mindennapi élet készségei, mint például a gombok felhelyezése, az edények használata, a mosás, az evés és az ivás.
• szenzoros integráció, amikor a gyermekek nehezen tudják feldolgozni az érzékekből származó üzeneteket motoros válaszokká.
• térbeli tudatosság és propriocepció, annak ismerete, hogy a test és a végtagok hol vannak a térben, és hol vannak a tárgyak ezzel kapcsolatban, szenzoros ingerek szervezése és értelmezése.
• vizuális diszkrimináció – a vizuális feldolgozási nehézségekkel küzdő gyermekek nem látják a különbséget egy háromszög és egy négyzet között, vagy összekeverhetik a hasonló betűket, például a p és q betűket.

a terapeuta ad egy programot dolgozni otthon, amely működhet az erő és ügyesség, vagy a szenzoros/vizuális feldolgozás. A terapeuták tippeket is adhatnak, és olyan berendezéseket ajánlhatnak, amelyeknek nem kell költségesnek lenniük, de nagy különbséget jelenthetnek – a vacsora alatt lévő gumi szőnyeg, amely megakadályozza a csúszást és a speciális evőeszközök nagymértékben javíthatják a rendetlen étkezést, míg a zokni kondicionálóval történő mosása rugalmasabbá és könnyebbé teszi őket a koordinációs nehézségekkel küzdők számára.

az NHS terapeutái kórházakban vagy közösségi környezetben dolgoznak, tanácsot adnak a családoknak saját otthonukban vagy iskolákban. Ajánlásokat tesznek a fogyatékossággal élő vagy különleges igényű gyermekek lakhatási szabályainak kiigazítására is. Magán foglalkozási terapeuták is megbízást, hogy látogassa meg az iskolák és a kapcsolatot a tanárokkal, hogy javítsa a gyermek tanulási.