Un certain nombre de personnes clés peuvent conseiller, évaluer et traiter votre enfant, ainsi que lui donner les meilleures chances possibles de réaliser son potentiel.

Professionnels du SEN – pourquoi ils comptent

Une équipe multidisciplinaire est une équipe consultative composée d’une combinaison de professionnels, par exemple ergothérapeute, physiothérapeute, psychologue de l’éducation, orthophoniste et praticiens médicaux, et il peut y avoir des occasions où tous les experts se rencontreront ensemble. Cependant, le plus souvent, un enfant devra voir un seul spécialiste.

Si vous avez des préoccupations, parlez à votre visiteur de santé ou à l’école de votre enfant, ou demandez à votre médecin généraliste de vous orienter vers votre centre de développement de l’enfant ou votre service pédiatrique local.

Une évaluation précoce par un pédiatre, un ergothérapeute, un orthophoniste ou un psychologue de l’éducation est importante; plus le soutien approprié est mis en place tôt, plus il a de chances de faire la différence. Malheureusement, les longues listes d’attente et les temps de traitement limités ne sont pas rares. Si tel est le cas, il peut être utile d’envisager de contacter un thérapeute privé qui peut travailler avec votre enfant et l’école sur une plus longue période.

Qui fait quoi ?

• Psychologue de l’éducation
• Orthophoniste
• Physiothérapeute
• ergothérapeute

Psychologue de l’éducation (EP)

La psychologie de l’éducation est l’étude de la façon dont nous apprenons. Un psychologue de l’éducation évaluera les difficultés d’apprentissage d’un enfant en observant et en évaluant son développement, sa cognition et son comportement.

En plus de la connaissance de difficultés spécifiques qui affectent l’apprentissage, par exemple la dyslexie ou l’autisme, ils recommanderont des ajustements dans l’environnement et l’enseignement qui stimulent efficacement l’apprentissage.

Un bon psychologue de l’éducation passera du temps à apprendre à connaître votre enfant, à la fois en l’observant dans divers contextes et en prenant le temps de le mettre à l’aise avant de commencer le processus d’évaluation officiel. Ils mèneront des entretiens avec des soignants et des enseignants et effectueront une variété de tests formels pour identifier les zones de difficulté. Ils tirent des conclusions expliquent leurs conclusions et recommandent des stratégies qui vous aideront.

Certains EPs exécutent des pratiques privées, d’autres sont employés par LA. Ils travaillent en collaboration avec les enseignants, les parents, les soignants et d’autres organismes pour promouvoir le bien-être de l’enfant, à la fois par l’inclusion dans les écoles et par l’élaboration de stratégies. En plus des cas individuels, les EPS peuvent visiter les écoles pour discuter avec les enseignants des moyens de répondre aux besoins des individus ou des groupes d’enfants. De nombreuses écoles ont maintenant besoin de l’aide d’un psychologue de l’éducation des autorités locales, et lorsque l’argent est serré, elles peuvent être réticentes à le faire. Vous organiserez peut-être plus rapidement une évaluation EP en privé si vous pouvez la gérer, mais attention les EPS sont très demandés, alors réservez tôt.

Si un enfant doit avoir une consultation avec le PE, il doit, dans la mesure du possible, s’y préparer. Il n’y a pas de bonne façon, mais il est généralement préférable d’être aussi véridique que possible, en expliquant de manière à ce que l’enfant comprenne et n’effraie ni n’intimide.

N’ayez pas peur d’emmener votre enfant en EP: un plan de traitement facilite grandement la tâche de tout le monde – vous, l’école et surtout l’enfant (« Dieu merci, j’ai pensé que j’étais stupide ») – pour résoudre le problème. Un rapport du PE a une durée de vie de deux ans, après quoi il devra être examiné pour être utile.

Orthophoniste (SaLT)

La communication est au cœur du processus d’apprentissage – c’est le principal outil d’enseignement, d’apprentissage et de construction de relations. Des difficultés de communication peuvent avoir un impact sur l’apprentissage et les progrès scolaires de l’enfant; cela peut également nuire à leur situation sociale et à leur confiance. Il est prouvé que les jeunes enfants ayant des difficultés linguistiques continuent d’avoir des problèmes de confiance jusqu’à l’école secondaire, même lorsque le problème de langue d’origine est résolu.

Qui peut bénéficier de voir un sel?

On estime que 1 enfant sur 10 éprouve des difficultés de communication. Le type de difficulté peut être très différent, par exemple:

• Difficulté avec les sons de la parole. Il peut être difficile de déterminer ce qu’un enfant essaie de dire s’il a des problèmes avec des sons spécifiques – par exemple, un enfant de 4 ans qui dit « tat » au lieu de « chat ».
• Problèmes de langue parlée. Certains enfants utilisent moins de vocabulaire que leurs pairs ou leurs déclarations sont brouillées ou incorrectes. Ils peuvent également avoir des problèmes de compréhension de la langue parlée, par exemple en suivant les instructions.
• Difficultés de communication sociale. Pour certains enfants, le problème réside dans les aspects pragmatiques de la communication, par exemple l’utilisation et l’interprétation du langage, par exemple, ils peuvent prendre les choses à la lettre. L’utilisation du langage pour interagir avec des amis, l’expression faciale et le contact visuel sont également des aspects de la communication sociale.
• Bégaiement : les enfants qui sont « coincés » lorsqu’ils parlent. Ils peuvent répéter une partie d’un mot ou un mot entier ou avoir du mal à commencer une phrase.
• Les difficultés d’attention et d’écoute affectent la façon dont un enfant apprend le langage et réagit aux situations de communication.
• Voix – certains jeunes enfants peuvent développer des problèmes vocaux, comme des nodules vocaux.
• Difficultés psychosociales comme le mutisme sélectif.
• Certains enfants ont des difficultés de communication spécifiques dans un seul domaine et généralement un bon développement sinon. Les thérapeutes voient également des enfants dont les difficultés d’élocution et de langage font partie d’un état d’apprentissage, physique ou médical supplémentaire.
• Des connaissances spécialisées en anatomie de la parole et de l’oral permettent aux thérapeutes de travailler avec des bébés et des enfants qui ont des difficultés à manger, à boire ou à avaler. Un enfant qui est enclin à s’étouffer facilement avec de la nourriture grumeleuse, par exemple, peut être dirigé vers un sel, dont le rôle sera d’évaluer et de fournir des conseils. Cela peut impliquer une liaison avec d’autres professionnels tels qu’un diététicien ou un pédiatre.

Que va-t-il se passer ?

Dans un premier temps, le thérapeute voudra recueillir autant d’informations que possible sur les compétences et les difficultés de votre enfant. Ils ont besoin de connaître leur développement général, par exemple lorsque votre enfant a commencé à parler de ses besoins médicaux et de son audition. Cela aide le thérapeute à connaître les forces de votre enfant ainsi que les choses qu’il trouve difficiles – quel genre de jouets et de jeux il aime, ce dont il se lasse rapidement, comment il se débrouille à l’école et dans d’autres contextes.

Le thérapeute peut demander à parler à d’autres professionnels impliqués avec votre enfant, tels que le personnel enseignant. Ceci est important car cela les aide à mieux comprendre votre enfant et comment il communique dans différentes situations.

Tout au long de la séance, le thérapeute évaluera les compétences de communication de votre enfant. Avec un jeune enfant, cela peut se faire par le jeu et l’observation, tandis que les enfants plus âgés peuvent effectuer une évaluation plus formelle. Certains tests fournissent des scores standardisés, qui aident le thérapeute à décider si les compétences d’un enfant sont appropriées à son âge. Vous et le thérapeute discuterez ensuite ensemble si votre enfant bénéficiera de la thérapie et quelle forme cela devrait prendre.

Comment le thérapeute va-t-il travailler avec mon enfant?

La thérapie n’est pas comme la médecine, qui peut guérir un problème par un médicament ou un traitement prescrit. Cela signifie travailler ensemble et les orthophonistes travaillent avec les clients de différentes manières. Cela peut signifier des séances individuelles ou des séances de groupe avec l’enfant, selon ce qui est bénéfique pour les besoins de votre enfant.

Ou cela peut prendre la forme d’activités à domicile ou à l’école et de conseils aux parents et aux enseignants – les thérapeutes offrent également une formation formelle et des ateliers aux parents et aux professionnels. Il est logique que tous les adultes clés de la vie de votre enfant sachent comment soutenir au mieux les compétences de votre enfant.

Certaines écoles ont des visites régulières de thérapeutes, voire de thérapeutes résidents. Travailler avec votre enfant en classe peut être très bénéfique, car il soutient l’apprentissage de l’enfant de manière ciblée et fonctionnelle.

Physiothérapeute

Un physiothérapeute (« Physio ») aide au mouvement, à rétablir le mouvement lorsqu’un enfant est affecté par une blessure, une maladie ou une invalidité et à réduire le risque de blessure à l’avenir. La déficience peut concerner les os, les articulations ou les tissus mous, le système nerveux et le cerveau, le cœur et la circulation ou les poumons et la respiration.

Les problèmes de développement neuromusculaire comprennent le trouble de la coordination du développement et la dyspraxie. Ces enfants ont plus de difficulté à adapter leur comportement de manière appropriée et peuvent donc avoir des difficultés d’apprentissage scolaire. Heureusement, le cerveau a la capacité de réacheminer les connexions grâce à la physiothérapie. Les enfants atteints de troubles envahissants du développement tels que la paralysie cérébrale peuvent avoir besoin d’un physiothérapeute pour se soutenir en position assise, debout ou en marchant.

Traitement par un kiné

Le traitement dépend de ce dont chaque enfant peut avoir besoin et peut impliquer des conseils et un programme à suivre à la maison, ou un traitement hebdomadaire plus un programme à domicile, ou peut-être un traitement intensif. Les physiothérapeutes travaillent également de manière consultative avec les écoles et les enseignants, fournissant des conseils sur la réduction des risques dans les activités quotidiennes, par exemple en soulevant un enfant d’un fauteuil roulant. Les enfants peuvent être vus individuellement ou en petits groupes et peuvent être vus dans des cliniques, à la maison ou à l’école. La durée pendant laquelle les enfants devront assister à la physiothérapie dépend de l’âge de l’enfant, de ses besoins et de son taux de progrès.

Orientation vers un physiothérapeute

Tous les hôpitaux du NHS disposent d’un service de physiothérapie pédiatrique, auquel on peut accéder par l’intermédiaire d’un médecin généraliste ou de consultants médicaux. Les parents peuvent accéder directement aux physiothérapeutes privés.

Ergothérapeute (OT)

Un ergothérapeute travaille avec les enfants pour améliorer leur capacité à faire des activités quotidiennes. Ils peuvent fournir un équipement spécialisé pour aider votre enfant à gérer ou à améliorer des tâches spécifiques, par exemple un équipement pour aider à l’écriture manuscrite, au brossage des dents ou à gérer la sensibilité sensorielle de l’enfant au fonctionnement quotidien. L’objectif est de maximiser les capacités potentielles d’un enfant et d’accroître son indépendance.

Les problèmes avec lesquels un ergothérapeute peut aider comprennent:

• Motricité fine telle que nouer des lacets, couper et écrire à la main.
• Coordination œil-main, par exemple lorsque les enfants ont des problèmes de copie à partir d’un tableau noir ou de jeux de balle.
• Compétences de la vie quotidienne telles que faire des boutons, utiliser des ustensiles, se laver, manger et boire.
• Intégration sensorielle, lorsque les enfants ont du mal à transformer le message des sens en réponses motrices.
• Conscience spatiale et proprioception, savoir où se trouvent votre corps et vos membres dans l’espace, et où sont les objets par rapport à cela, organiser et interpréter les stimuli sensoriels.
• Discrimination visuelle – Les enfants ayant des difficultés de traitement visuel peuvent ne pas voir la différence entre un triangle et un carré, ou peuvent mélanger des lettres similaires telles que p et q. Ils ont du mal à lire des cartes ou à trouver des éléments spécifiques sur une page, à colorier ou à écrire dans des lignes ou des marges, et à identifier un objet lorsque des parties de celui-ci sont cachées.

Le thérapeute vous donnera un programme de travail à domicile, qui peut travailler sur la force et la dextérité, ou sur le traitement sensoriel / visuel. Les thérapeutes peuvent également vous donner des conseils et vous recommander des équipements qui n’ont pas besoin d’être coûteux, mais qui peuvent faire une grande différence – un tapis en caoutchouc sous une assiette pour l’empêcher de glisser et des couverts spécialisés peuvent grandement améliorer la nourriture désordonnée, tandis que le lavage des chaussettes avec un conditionneur les rendra plus extensibles et plus faciles à enfiler pour ceux qui ont des difficultés de coordination.

Les thérapeutes du NHS travaillent dans des hôpitaux ou en milieu communautaire, conseillant les familles à domicile ou à l’école. Ils font également des recommandations pour adapter les modalités de logement à un enfant handicapé ou à des besoins particuliers. Des ergothérapeutes privés peuvent également être mandatés pour visiter les écoles et assurer la liaison avec les enseignants pour améliorer l’apprentissage d’un enfant.