jako wychowawca lub rodzic wdanie się w walkę o władzę może być rzeczą okropną. Marnujemy tak dużo naszej energii, próbując zdobyć to, czego chcemy, że czasami zapominamy, jaki był nasz cel w pierwszej kolejności. Walka o władzę może być szczególnie trudna z dziećmi z ADHD, autyzmem, zaburzeniami opozycyjno-wyzywającymi i innymi wyzwaniami społeczno-emocjonalnymi. Po nauczaniu w szkole specjalnej w klasie behawioralnej przez dziesięć lat, podniosłem kilka strategii, jak uniknąć (i wyjść z) walk o władzę.

jeśli potrzebujesz więcej wsparcia ze strategiami de-escalation dla dzieci i młodzieży, rozważ ten przewodnik strategii De-escalation ze szczegółowym przewodnikiem dla nauczycieli, przykładowymi scenariuszami, strategiami proaktywnymi i technikami de-escalation.

oto kilka strategii unikania walki o władzę, które można wykorzystać od razu:

1. Rozwiń związek na początku. Jest to zdecydowanie najważniejszy element zmniejszający zmagania o władzę z dziećmi i młodymi dorosłymi. Porozmawiaj z dziećmi o tym, co ich interesuje i poświęć czas na poznawanie tych tematów. To często oznacza mówienie na tematy niezwiązane ze szkołą, i to jest w porządku. Czas spędzony na budowaniu relacji nigdy nie jest marnowany. To warunek wstępny do nauki.

2. Ukryj swoje frustracje. Czasami wszyscy jesteśmy sfrustrowani uczniami! Kiedy to się stanie, weź oddech i odejdź. Dzieci naprawdę potrzebują więcej pozytywności w swoim życiu. Pokazując nasze frustracje, sprawiamy, że dzieci źle czują się ze sobą, zamiast pomagać im osiągnąć ich indywidualny potencjał.

3. Bądź miły. Miły ton i” proszę ” naprawdę mogą przejść długą drogę. Czasami może to być wszystko, czego chce dziecko lub młody dorosły. Innym razem dzieci są tak zszokowane, że ktoś zapyta ich tak grzecznie, że po prostu od razu idą za nimi. Bądź często refleksyjny wobec siebie na temat tego, jak możesz schodzić do innej osoby.

4. Daj oczekiwanie i uciekaj. To znaczy, co tam jest napisane! Dosłownie powiedz dziecku swoje oczekiwania lub kierunek prywatnie, a następnie wyjdź stamtąd. Nie daj dziecku szansy, żeby Ci odpowiedział, albo powiedział, że tego nie zrobi. Wynoś się stamtąd!

5. Zignoruj to, co możesz zignorować. Jeśli zachowanie nie zakłóca uczenia się innych, spróbuj je zignorować. Nawet jeśli przeszkadza ci to osobiście (jak kliknięcie piórem lub stukanie), odpuść. Najprawdopodobniej inny uczeń grzecznie poprawi dziecko. To jest naprawdę najlepsza rzecz, gdy tak się dzieje, ponieważ dzieci słuchają siebie o wiele więcej niż słuchają dorosłych! Dodatkowo, czasami nasze reakcje są tak naprawdę wzmocnieniem, którego szukają dzieci. Ignorując wiele zachowań, pomagamy je gasić. Jeśli chcesz poprawić zachowanie, zastanów się, czy możesz je najpierw zignorować, czy nie.

6. Niech dziecko lub młody dorosły dostanie ostatnie słowo. Wydaje się to sprzeczne z intuicją w świecie edukacji. Dorośli zawsze czują potrzebę, aby dostać ostatnie słowo z dziećmi, ale tak często to naprawdę nie daje nam nigdzie oprócz dalszej kłótni! Moją ulubioną strategią jest udawanie, że tego nie słyszałem, gdy student odpowie lub powie coś negatywnego pod jego oddechem. Takie rzeczy jak:” nie zrobię tego „i” to głupi projekt”, mogą być po prostu całkowicie zignorowane! W końcu ułatwi Ci to życie.

7. Posłuchaj i potwierdź. Jeśli uczeń ma problem lub zaczyna się kłócić, słuchaj go bez przerywania. Potwierdź je, mówiąc: „Rozumiem, o co ci chodzi” I ” więc to, co mówisz, to…?”. Spędzanie dodatkowego czasu po prostu słuchając ucznia i pozwalając mu mieć głos, może rozbroić zmagania o władzę, zanim zaczną.

8. Wyjaśnij swoje rozumowanie. Dajcie znać uczniom: „naprawdę potrzebuję wszystkich oczu na mnie teraz, żebym mógł wyjaśnić drogę do laboratorium, a potem możecie iść ze swoimi grupami.”Dzieci muszą wiedzieć, dlaczego powinny zwracać uwagę i przestrzegać zasad. Tak często proste wyjaśnienie może mieć duże znaczenie.

9. Daj wybór. To zdrowe dla dzieci i młodych dorosłych, aby mieć wybór. Na stronie z zadaniami z matematyki pozwól dzieciom wybrać dowolną dziesiątkę. W przypadku prezentacji pozwól uczniom wybrać, czy chcesz zrobić raport ustny, prezentację multimedialną, czy napisać raport. Nawet bardzo małe wybory mogą mieć duże znaczenie. Na przykład, jeśli masz ucznia, który ma problemy z pracą w grupie, poproś go o wybór między dwiema grupami.

10. Bądź elastyczny. Dzieci i Młodzi dorośli potrzebują struktury, oczywiście, ale dorośli muszą pokazać, że są elastyczni i współczujący. Nie utknąć na jeden właściwy sposób, aby zrobić rzeczy. Moim ulubionym przykładem jest umożliwienie uczniom używania długopisów żelowych do ukończenia pracy. Nigdy w życiu nie widziałem gimnazjalistów tak podekscytowanych odrabianiem lekcji. Jeśli uczniowie pracują i rozwijają się, dobrze jest być nieco elastycznym w sposobie, w jaki to robią.

11. Wiesz, jak wycofać się z walki o władzę. Wreszcie, jeśli zdarzy ci się dostać w walce o władzę, oto zwycięskie zdanie, które może zatrzymać bitwę od razu: „porozmawiajmy o tym później”. Rozbraja sytuację, pozwala dziecku lub młodemu dorosłemu wiedzieć, że będziesz kontynuował, ale wstrzymuje spór. Jest to świetny sposób dla nauczycieli, aby zająć się zachowaniem, nie robiąc z tego wielkiego problemu w tej chwili. Mówi innym uczniom, że radzisz sobie z tym zachowaniem, ale nie w tej chwili. Pobierz tę listę ponad 50 darmowych strategii de-eskalacji, których możesz użyć od razu.

12. Kompromis z myślą o celu. Zastanów się, jaki jest twój cel dla dziecka. Chcesz, żeby dokończyli zadanie? Pracować w grupie? Skończyli test? Bądź cicho podczas lekcji? Bądź gotów dokonać zakwaterowania i kompromisu ze studentem, aby spełnić Twoje oczekiwania. Rozważmy przykład. Powiedzmy, że uczeń odmawia rozpoczęcia pracy domowej z matematyki. Mówią, że to za długo i nie odrabiają lekcji. Jeśli twoim celem jest pomóc uczniowi w pracy nad niektórymi problemami matematycznymi, zapytaj ich, ile ich zdaniem mogliby ukończyć przed końcem klasy. Kompromis na numer i przypisać tylko te. Chociaż nie jest tam, gdzie chcesz, aby uczeń był, jest to odskocznia, aby się tam dostać.

13. Wykorzystaj zachowania, które możesz. Jeśli uczeń ma telefon w klasie, a nie powinien, skieruj go do odpowiedzi na pytanie dotyczące programu nauczania, a następnie daj mu czas na podzielenie się odpowiedzią z klasą. Kiedy uczeń żartuje, zrób żart z tyłu! Trzeba to zrobić starannie, ale to jest zdrowe, aby podjąć wyzwania, kiedy można.

Jeśli interesujesz się tym tematem, koniecznie przeczytaj mój artykuł na temat strategii deeskalacji 50+ z darmową listą do druku!