som underviser eller forælder kan det være en forfærdelig ting at komme ind i en magtkamp. Vi spilder så meget af vores energi på at forsøge at få vi, vi ønsker, at vi nogle gange glemmer, hvad vores mål var i første omgang. Magtkampe kan være særligt vanskelige med børn med ADHD, autisme, oppositionel-trodsig lidelse, og andre social-følelsesmæssige udfordringer. Efter at have undervist i specialundervisning i mellemskolen i et adfærdsklasserum i ti år, har jeg hentet et par strategier for, hvordan man undgår (og kommer ud af) magtkampe.

hvis du finder dig selv brug for mere støtte med de-escalation strategier for børn og unge voksne, overveje denne de-escalation strategier Guide med en detaljeret Pædagog guide, prøve scenarier, proaktive strategier, og de-escalation teknikker.

her er nogle strategier for at undgå magtkampe, som du kan bruge med det samme:

1. Udvikle et forhold tidligt. Dette er langt det vigtigste element for at reducere magtkampe med børn og unge voksne. Tal med børnene om, hvad de er interesseret i, og brug tid på at lære om disse emner. Det betyder ofte at tale om ikke-skolerelaterede emner, og det er okay. Tidsforbrug på opbygning af forhold er aldrig spildt tid. Det er en forudsætning for læring.

2. Skjul dine frustrationer. Vi bliver alle frustrerede over studerende nogle gange! Når det sker, skal du trække vejret og gå væk. Børn har virkelig brug for mere positivitet i deres liv. Ved at vise vores frustrationer, vi får bare børn til at føle sig dårligt om sig selv i stedet for at hjælpe dem med at nå deres individuelle potentialer.

3. Vær venlig. En venlig tone og” venligst ” kan virkelig gå langt. Nogle gange kan dette være alt, hvad barnet eller den unge voksne ønsker. Andre gange, børn er så chokerede, at nogen vil spørge dem så høfligt, de ender bare med at følge med det samme. Være reflekterende med dig selv ofte om, hvordan du kan komme ud til en anden person.

4. Giv forventningen og løb. Det betyder, hvad der står! Bogstaveligt talt fortælle barnet din forventning eller retning privat og derefter komme ud derfra. Giv ikke barnet en chance for at tale tilbage til dig eller fortælle dig, at de ikke vil gøre det. Kom ud derfra!

5. Ignorer hvad du kan ignorere. Hvis en adfærd ikke forstyrrer andres læring, så prøv at ignorere den. Selvom det generer dig personligt (som pen klikke eller trykke), lad det gå. Mest sandsynligt vil en anden studerende ende med at korrigere barnet høfligt. Dette er virkelig det bedste, når dette sker, fordi børn lytter til hinanden meget mere, end de lytter til voksne! Derudover, nogle gange er vores reaktioner faktisk den forstærkning, som børn leder efter. Ved at ignorere mange adfærd, hjælper vi med at slukke dem. Når du vil rette en adfærd, skal du overveje, om du først kan ignorere den eller ej.

6. Lad barnet eller den unge voksen få det sidste ord. Dette virker kontraintuitivt i uddannelsesverdenen. Voksne føler altid behov for at få det sidste ord med børn, men så ofte er det virkelig ikke få os overalt undtagen yderligere argument! Min yndlingsstrategi er bare at lade som om jeg ikke hørte det, når en studerende taler tilbage eller siger noget negativt under deres ånde. Ting som “jeg gør det ikke” Og “dette er et dumt projekt” kan bare ignoreres fuldstændigt! Det vil gøre dit liv lettere i sidste ende.

7. Lyt og valider. Hvis en studerende har et problem eller begynder at argumentere, skal du lytte til dem uden at afbryde. Valider dem ved at sige ,” Jeg ser dit punkt, ” og ” så hvad du siger er…?”. At bruge den ekstra tid på bare at lytte til en studerende og lade dem have en stemme kan ødelægge magtkampe, før de starter.

8. Forklar din begrundelse. Lad eleverne vide, “jeg har virkelig brug for alle øjne på mig lige nu, så jeg kan forklare anvisningerne til laboratoriet, og så kan du gå ud med dine grupper.”Børn skal vide, hvorfor de skal være opmærksomme og følge regler. Så ofte kan en simpel forklaring gøre en stor forskel.

9. Giv valg. Det er sundt for børn og unge at have valg. På en matematisk lektieside, lad børnene vælge ti til at afslutte. For en præsentation skal du give eleverne mulighed for at vælge, om de skal lave en mundtlig rapport, en multimediepræsentation eller skrive en rapport. Selv meget små valg kan gøre en stor forskel. For eksempel, hvis du har en studerende, der kæmper med at arbejde med gruppearbejde, skal du bede dem om at vælge mellem to grupper.

10. Vær fleksibel. Børn og unge voksne har brug for struktur, selvfølgelig, men voksne har brug for at vise, at de er fleksible og medfølende, også. Bliv ikke fast ved at have en rigtig måde at gøre tingene på. Mit yndlingseksempel er at lade eleverne bruge gelpenne til at fuldføre deres arbejde. Jeg har aldrig i mit liv set mellemskoleelever så begejstrede for at gennemføre lektier. Hvis eleverne arbejder og vokser, er det okay at være lidt fleksibel i, hvordan de gør det.

11. Vide, hvordan at bakke ud af magtkampe. Endelig, hvis du tilfældigvis kommer i en magtkamp, her er en vindende sætning, der kan stoppe kampen med det samme: “lad os tale om det senere”. Det modvirker situationen, lader barnet eller den unge voksen vide, at du vil følge op, men sætter uenigheden på vent. Dette er en fantastisk måde for lærere at tackle adfærden uden at gøre en enorm del af det i øjeblikket. Det fortæller dine andre studerende, at du håndterer adfærden, bare ikke i øjeblikket. Få denne liste over over 50 Gratis de-eskaleringsstrategier, du kan bruge med det samme.

12. Kompromis med et mål i tankerne. Overvej hvad dit mål er for barnet. Vil du have dem til at afslutte en opgave? Arbejde i en gruppe? Afslutte deres test? Bliv stille under en lektion? Vær villig til at lave indkvartering og gå på kompromis med den studerende for at få dem til at imødekomme din forventning til dem. Lad os overveje et eksempel. Lad os sige, at en studerende nægter at starte deres matematiske lektier. De fortæller dig, at det er for længe, og de laver ikke lektier. Hvis dit mål er at hjælpe den studerende med at arbejde på nogle matematiske problemer, så spørg dem, hvor mange de tror, de kunne afslutte inden klassens afslutning. Kompromis på et nummer og tildele kun dem. Selvom det ikke er, hvor du vil have den studerende til at være, er det en springbræt at komme derhen.

13. Omfavn den adfærd, du kan. Hvis en studerende har deres telefon ude i klassen, når de ikke skulle, skal du bede dem om at slå et spørgsmål om din læseplan op og derefter give dem tid til at dele svaret med klassen. Når en studerende laver en vittighed, skal du lave en vittighed lige bagpå! Dette skal gøres omhyggeligt, men det er sundt at omfavne udfordringerne, når du kan.

hvis du er interessant i dette emne, skal du læse min artikel om 50+ de-eskaleringsstrategier med en gratis udskrivbar liste!