Listen and Respond

Elementary teacher Kory Graham shared, ”I think my teaching has always been out there—I’ ve never been a great rules follower when it comes to what I do in my classroom. Mutta tämä neljäsluokkalaisen vastaus opiskelijakyselyyn osui todella kohdalleen ja muistutti minua siitä, että jatkan rajojen koettelemista niin paljon kuin mahdollista.”

hänen oppilaansa oli kirjoittanut: ”en oikein nauttinut kaikesta puhumisesta, mitä teit. Nautin enemmän tekemisestä kuin selittämisestä. Ensi vuonna sinun pitäisi antaa meidän selvittää asioita itse.”Vastaus osui sointu Graham ja sai hänet siirtymään kohti muutosta.

englanninopettaja Adrianne Moe kuvaili vastaavaa kokemusta: ”eräänä päivänä kyllästyin vain puhumaan. Olin kyllästynyt esiintymään. Kysyin itseltäni, miksi juuri minä teen kaiken työn, kun oppilaat olivat täällä oppimassa. Sen jälkeen olen siirtynyt kokonaan opiskelijakeskeiseen kaikkeen. Jos puhun yli 10 minuuttia, se on liikaa.”

pelkästään palautteen keräämisen ja kuuntelemisen kautta Graham ja Moe kokivat muutoksen hetkiä, joilla oli pysyvä vaikutus heidän käytäntöihinsä ja oppilaisiinsa.

palautteen pyytäminen opiskelijoilta ja heidän antamansa tiedon pohtiminen voivat olla muutoksen katalysaattoreita. Antaa opiskelijoille muodollinen tapa tarjota ehdotuksiaan-kuten kyselyn-voi olla tehokas työkalu muotoiluun, miten opettaja lähestyy muutosta. Kun muutosta ohjaa oppilaan panos, kasvattajat saattavat löytää syvempää sitoutumista ja motivaatiota.

Use a New Lens

Secondary English language specialist Bret Gosselin sai—ja oli halukas pohtimaan—uuden näkemyksen entisistä oppilaistaan: ”kun jätin luokkahuoneen, pääsin työskentelemään entisten oppilaideni kanssa valmistumisen jälkeen, kun he yrittivät community Collegea. Kukaan heistä ei päässyt Collegeen ja useimmat epäonnistuivat kehityksessään. Menin takaisin luokkaan ja muutin kaiken.”

tarkkailemalla oppilaitaan erilaisessa ympäristössä Gosselin kohtasi opetuksensa tulokset ja muutti ” kaiken.”Löytää mahdollisuuksia vuorovaikutuksessa opiskelijoiden ulkopuolella tyypillinen rutiini voi tarjota tilaa paremmin ymmärtää heidän tarpeitaan. Yksinkertainen tapa tarkkailla oppilaita luokkahuoneen ulkopuolella voi tarjota odottamattoman käsityksen siitä, miten opetat.

opettaja ja kirjailija Jennifer Wordsworth muutti näkemystään tutkimustyön jälkeen: ”tutkin läksyjä ja oppimistuloksia, tajusin läksyjen olevan hyödyttömiä ja lopetin kaiken muun paitsi lukemisen/oikeinkirjoituksen ja isommat projektit. En koskaan palaa.”

olemalla halukas haastamaan hänen pitämänsä olettamuksen, Wordsworth sovelsi tutkimusta parantaakseen käsityötään ja auttaakseen oppilaitaan. Asiaan liittyvän tutkimuksen löytäminen voi antaa uusia oivalluksia käytännöstäsi.

Opettaja Brandy Heckman koki omassa elämässään tapahtuneen tapahtuman kautta voimakkaita perspektiivimuutoksia. ”Vanhemmaksi tuleminen muutti kaiken edellä mainitun. Antaa aivan erilaisen näkökulman asioihin. Myös opiskelijoiden kotien näkeminen voi muuttaa ajattelua”, hän kirjoitti.

oppilaiden näkeminen kokonaisina ihmisinä voi innostaa opettajia todelliseen muutokseen.

luo määrittäviä hetkiä

jokaisessa kulttuurissa on suuria hetkiä-syntymäpäiviä, häitä, valmistujaisia—ja ”joka ikinen niistä keksittiin”, Chip ja Dan Heath sanovat. Kirjassaan hetkien voima he väittävät, että hetket antavat kipinän muutokseen. ”Organisaatioissa meitä kuluttavat tavoitteet. Aika on merkityksellistä vain siltä osin kuin se selkeyttää tai mittaa tavoitteitamme”, he kirjoittavat. ”Mutta yksittäisille ihmisille hetket ovat se juttu.”

nummet kirjoittavat, että ”voimme luoda määrittäviä hetkiä”, jos olemme tietoisia niistä muutoksen välineenä. Vaikka monet yllä olevissa Twitter-kommenteissa kuvatuista hetkistä vaikuttavat sattumanvaraisilta, tietyt käytännöt voivat lisätä transformatiivisten kokemusten todennäköisyyttä. Keräämällä opiskelijapalautetta, pohtimalla kokemuksiamme, haastamalla oletuksemme ja pyrkimällä näkemään opiskelijat uusien linssien läpi luomme perustan tärkeille hetkille. Järjestelmät ja tavoitteet ovat edelleen tärkeitä ammatillisen kehityksen, mutta älä unohda voimaa, että hetkiä on muuttaa.