ei ole epäilystäkään siitä, että tukiopetus tarvitsee uudistusta. Miljoonat nuoret Aikuiset juuttuvat alkeellisiin matematiikan ja Englannin tunneille, jotka eivät ansaitse opintopisteitä, mutta maksavat silti saman lukukausimaksun. Yli kaksi kolmasosaa kaikista kansalaisopiston opiskelijoista ja 40 prosenttia perustutkinnon suorittaneista nelivuotisissa korkeakouluissa on aloitettava vähintään yhdellä kehitysopetuksen luokalla, korkeakoulutuksen kiertoilmauksella. Näistä opiskelijoista suurin osa jättää opinnot kesken ilman tutkintoa.

jotkut korkeakoulujärjestelmät yrittävät muuttaa näitä tilastoja. California State University poistaa sen korjaavat luokat ja laittaa kaikki sen fuksit college-tason kursseja tänä syksynä. Tukiopetusluokat ovat olleet Floridassa valinnaisia vuodesta 2014 lähtien. Monet muut oppilaitokset vähentävät opiskelijoiden määrää, jotka lähetetään tukiopetukseen muuttamalla sääntöjä, jotka ohjaavat opiskelijat näihin edellytysluokkiin.

mutta monet kasvattajat epäilevät, onko tukiopintojen väliin jättäminen kokonaan viisasta oppilaille, jotka eivät ole onnistuneet oppiaineissa lukiossa. Yksi suosiotaan kasvattava ajatus on ”coreality”.”Ajatuksena on, että opiskelijat ottavat kaksi luokkaa yhtä aikaa, yhden tukiopetuksen ja yhden, joka ansaitsee opintopisteitä. Mutta on hyvin vähän tutkimusta osoittaa, että tämä lähestymistapa toimii. Yksi harvoista corequisite ohjelmat tutkittava on ”Accelerated Learning Program” Community College of Baltimore County, jossa sama ohjaaja opetti sekä korjaavan ja college materiaalia luokkiin rajoitettu 10 opiskelijoille.

tällaiset pienet luokat eivät ole mahdollisia suurille oppilaitoksille, joissa on useita tuhansia oppilaita. Teksasissa, Tennesseessä ja Virginiassa siirrytään nopeasti edullisempiin corequisite-variaatioihin. Viime viikolla RAND Corporationin tutkijat julkaisivat raportin, joka tarjoaa varhaisen välähdyksen Texas community collegesin ongelmista, tiedekunnan vastustuksesta uusien corequisite-oppikirjojen tai opetusmateriaalien puutteeseen.

tutkijat ovat parhaillaan käynnissä kokeilu, jossa he satunnaisesti joitakin Texas community colleges opiskelijat corequisite malli ylimääräinen tunti korjaavaa opetusta lisätään college-tason Englanti luokka. Täydelliset tulokset ovat tiedossa vasta vuonna 2021, kun tutkijat seuraavat näitä opiskelijoita ja näkevät, paranevatko heidän valmistumisprosenttinsa. Mutta jo ennen loppuraporttia Uusi Texasin laki vaatii, että kolme neljäsosaa kaikista kehitysopin opiskelijoista ilmoittautuu corealiteihin vuoteen 2020 mennessä.

”emme aikoneet julkaista raporttia, mutta osavaltiot laajentavat tätä niin nopeasti”, sanoi Randin politiikan tutkija Lindsay Daugherty, yksi raportin viidestä kirjoittajasta. ”Olemme keränneet kaikki tämä täytäntöönpano tiedot ja ajattelimme julkaista sen, jotta muut voivat välttää haasteita, että Texas colleges ovat joutuneet.”

Daughertyn ensimmäinen havainto on, että Texas community Collegen ylläpitäjät ovat luoneet nopeasti yli 35 erilaista corequisite-ohjelmaa. Jotkut korkeakoulut yksinkertaisesti panevat opiskelijat ilmoittautumaan kahdelle eri luokalle, joita kaksi eri opettajaa opettaa, tekemättä mitään muutoksia opetussuunnitelmaan tai aikatauluun. Toinen lähestymistapa lisää opetusaikaa college-tason kurssille, mikä lisää luokan aikaa neljään tuntiin viikossa kolmesta. Toiset lisäävät pakollista tutorointia, ohjaajan toimistotunteja tai aikaa tietokonelaboratoriossa opetusohjelmilla.

termi corequisite voi joskus tarkoittaa mitä tahansa tukea, jota vaikeuksissa olevat opiskelijat saavat päästäkseen läpi college-tason luokasta. Tämän määritelmän mukaan jopa Cal Staten suunnitelmaa lakkauttaa korjaavat luokat voitaisiin pitää corequisite-mallina, kun se tarjoaa lisäapua opiskelijoille.

Daugherty näkee joissakin malleissa enemmän lupausta, toisissa vähemmän.

helpoin korkeakoulujen toteuttama malli vaatii opiskelijoita ilmoittautumaan kahteen englannin (tai matematiikan) luokkaan samanaikaisesti peräkkäisen sijaan. Oppilaitosten ei tarvitse järjestää mitään uudelleen, eikä näiden kahden luokan välillä ole koordinaatiota.

”jotkut korkeakoulut ottavat sen, mikä on olemassa, ja yrittävät saada sen toimimaan”, Daugherty sanoi. ”Menestymisen mahdollisuudet ovat rajalliset. Korkeakoulut, jotka alkavat tyhjästä ja todella keskittyä siihen, mitä opiskelija tarvitsee menestyä college tason kurssi ovat lupaavampia.”

Daugherty esittää, että korjaava opetussuunnitelma on kirjoitettava kokonaan uudelleen, kohdennettava siihen, mitä opiskelija oppii joka viikko Collegen kurssilla. Sen sijaan, että opiskelijoille annettaisiin irrallisia kielioppiharjoituksia ja tietokilpailuja, kielioppia tulisi Daughertyn mukaan opettaa sen yhteydessä, mitä opiskelijat lukevat ja kirjoittavat yliopistotasoisella kurssilla.

osa tiukimmasta vastuksesta korequisviinimalleihin tulee kehitysopetuksen ohjaajilta, Daugherty sanoo. He eivät ole päteviä opettamaan yliopistotason kursseja ja tuntevat olevansa hyökkäyksen kohteena. Työpaikkojen vähentämisen uhka häämöttää. Daugherty sanoo, että Collegen ylläpitäjien täytyy käyttää enemmän aikaa ennen muutoksen toteuttamista selittääkseen kehitysopetuksen ohjaajille, miksi opiskelijat hyötyvät.

Daugherty on kiinnostunut malleista, jotka poistavat korjaavan luokkahuoneen kokonaan. Yksi El Pasossa sijaitseva korkeakoulu vaatii opiskelijoita käymään toimistotunneilla kerran viikossa. Dallasissa opiskelijoiden on kirjauduttava sisään kirjoituskeskukseen kerran viikossa ja työskenneltävä tuutorien kanssa. Ongelmana korkeakouluissa on, että he eivät voi veloittaa oppilailta opetusta näistä palveluista ja he voivat veloittaa opetusta tukiluokalta. Texas sääti muutoksia sen rahoitus kaava niin, että community colleges voisi saada maksaa ylimääräistä toimistotunnit ja tutorointi, mutta se ei ehkä ole mahdollista muissa osavaltioissa.

Randin tutkijat alkavat nähdä varhaisia todisteita siitä, että jotkut näistä corequence-malleista toimivat opiskelijoille, jotka saapuivat Collegeen juuri alle akateemisen kynnyksen, jota tarvitaan korkeakoulutason luokkiin pääsemiseksi. Texasin korkeakoulut laajentavat nyt yhteistyöohjelmiaan opiskelijoille, jotka ovat paljon vähemmän valmistautuneita. Ja on edelleen avoin kysymys, pystyvätkö nämä vaikeuksissa olevat opiskelijat läpäisemään yliopistotunnit pienellä lisäavulla.

Corequences saattaa kuulostaa paperilla hyvältä ratkaisulta, joka auttaa lapsia kirimään kiinni opintopisteitä ansaitessaan. Mutta opettajille ja oppilaille jää vielä kova opetustyö ja oppiminen. Sen selvittäminen, miten se tehdään oikein, vie aikaa. Poliittisten päättäjien ei pitäisi painostaa korkeakouluja panemaan tuhansia vaikeuksissa olevia opiskelijoita uuden huonosti määritellyn coreqevite-mallin läpi, ennen kuin tiedämme, toimiiko se ja jos toimii, kenelle opiskelijoille.