faktat 2000-luvun oppimisesta
Oletko koskaan kuullut ”Knowledge Doubling Curve?”Buckminster Fullerin ensimmäisen kerran vuonna 1982 kuvaama käyrä toteaa, että vuoteen 1900 asti ihmisen tietämys kaksinkertaistui noin joka vuosisata. Vuosisadan puolivälissä tieto kaksinkertaistui 25 vuoden välein. Vuodesta 2013 lähtien ihmisten tietämys kaksinkertaistui keskimäärin 13 kuukauden välein – nopeammin joillakin aloilla, kuten nanoteknologian tutkimuksessa. Nyt ihmisten tietämys lähes kaksinkertaistuu joka päivä.
ajattele tätä: ikuisuuksien ajan tieto kasvoi ihmisten keskuudessa sellaisella vauhdilla, että yhteiskunnat pystyivät käsittelemään, käyttämään ja hyödyntämään tätä tietoa melko sujuvasti. Kokonaiset yhteiskunnat kasvoivat ja kaupat kehittyivät, kun tieto innosti uusia teknologioita. Teollisen vallankumouksen huipulla tieto kasvoi vielä kohtuullista vauhtia. Sitten alkoi informaation aikakausi. Nyt tieto ylittää kykymme ymmärtää sitä täysin. Lähetämme lapsemme tähän maailmaan.
se voi tuntua epätodennäköiseltä nyt, mutta ura, johon me opettajina yritämme valmistaa oppilaitamme – kirjanpito, laki, tietokoneohjelmointi – voi muuttua radikaalisti lähivuosina. Kaikkia uria ei välttämättä ole edes kymmenessä vuodessa.
mitä taitoja opiskelijat tarvitsevat tulevaisuudessa?
tämä tarkoittaa, että opiskelijoiden on nykyään jatkuvasti opittava ja opeteltava uudelleen taitoja, kun heidän urapolkunsa muuttuvat. 2000-luvun oppimisen on löydettävä keino pysyä tahdissa.
”tästä tiedon hyökyaallosta selviytyminen voi vaatia uutta johtajuutta yrityksissä, uusia työ-ja opiskelutapoja sekä vaihtoehtoisia menetelmiä, joilla voidaan käsitellä, vertailla ja arvioida tietolähteitä nopeasti”, sanoi Tim Sandle tiedon nopeasta lisääntymisestä kertovassa tiedotteessa.
oppilaiden valmistaminen tuleviin työpaikkoihin
meidän ei tarvitse vain opettaa lapsia oppimaan ja motivoimaan heitä niin, että he haluavat oppia – meidän on nyt opetettava heitä jatkamaan oppimista ja kasvamista koko elämänsä ajan. Päivät, jolloin ihminen voisi vain mennä lukioon ja sitten saada kandidaatin tutkinnon, ja sitten aloittaa uransa eikä koskaan murehdi koulusta uudelleen – ne ajat ovat mennyttä. Nykyään jokaisen alan aikuisten on jatkuvasti koulutettava ja uudelleenkoulutettava pysyäkseen ympärillään tapahtuvien teknologisten muutosten tahdissa .
asia on niin, että emme voi vain heittää oppilaille enemmän tietoa kuin he pystyvät käsittelemään. Voimme vain antaa heille uusia työkaluja-ja opettaa heitä käyttämään niitä oppiakseen, ja jatkamaan oppimista.
Haluan intohimoisesti varmistaa, että lapset osaavat oppia, ja mikä tärkeintä, miten kukin heistä oppii. Heidän pitää tietää, miten he oppivat, kun ovat omillaan maailmassa. Siellä ei ole tilaa kamppaileville oppilaille. Heitä on motivoitava oppimaan, ja tätä varten heidän on tiedettävä, mitkä menetelmät toimivat heille, jotta he voivat oppia ja säilyttää tietoa helpommin.
vanhentuneen teknologian esimerkki – ja se on henkilökohtainen
Poikani on hieno esimerkki siitä, mitä hänen sukupolvensa kohtaa tiedon laajentuessa niin nopeasti. Hän on insinööri, joka työskentelee diesel-ja bensamoottoreiden parissa. Hänen alansa muuttuu jatkuvasti, ja hänen on opittava sen mukana. Hän ennustaa, että viiden vuoden kuluttua hän ei enää työskentele diesel-ja bensamoottoreiden parissa, vaan kaikki on siirtymässä sähkömoottoreiden ja hybridimoottoreiden suuntaan.
nyt poikani oli koulunkäyntiuransa alussa kamppaileva oppija. Mutta hän oppi, miten hän oppii, ja se vaikutti suuresti hänen koulumenestykseensä ja uraansa. Kun hän joutuu kohtaamaan uutta tietoa tai uutta prosessia ja tajuaa, ettei hän käsittele ja säilytä sitä oikein, hän osaa lähestyä sitä eri näkökulmasta, jotta hän voi oppia sen. Yllättyisit, kuinka monta lasta ei koskaan opeteta tätä tai kannusteta löytämään lähestymistapa, joka toimii parhaiten heille.
esittelin tämän postauksen viittauksella Buckminster Fulleriin – epäsovinnaiseen oppijaan jos koskaan! Hänen oma tiensä tietoon oli epäsuora ja täynnä haasteita, mutta silti hänestä tuli tunnettu futuristi ja keksijä, joka saavutti menestystä useilla eri aloilla, koska hän lähestyi uutta tietoa eri tavalla.
21st Century Learning Classrooms
me tulemme tarvitsemaan paljon motivoituneempia, Out-of-the-box ajattelijoita seuraavien vuosikymmenten aikana, kun teknologinen tietämys laukkaa edelleen eteenpäin. Se on opettajien suurin haaste, jota meillä ei ole varaa hävitä.
2000-luvun opettajina meidän on tärkeää ymmärtää tämä, ei ainoastaan omien luokkahuoneidemme, vaan myös 2000-luvun oppijoidemme tulevaisuuden kannalta.
References for 21st century learning
David Russell Schilling, ”Knowledge Doubling Every 12 Months, Soon to Be Every 12 Hours.”IndustryTap, 19. Huhtikuuta 2013.
Feras A. Batarseh, ” Thoughts on the future of human knowledge and machine intelligence.”LSE Business Review, Syyskuu. 20, 2017.
Omni Legal, ”tekoäly ei korvaa lakimiehiä – se vapauttaa heidät.”Law Technology Today, Helmikuu. 27, 2018.
Tim Sandle, ”Op-Ed: tieto kaksinkertaistuu lähes joka päivä, ja sen määrä kasvaa.”Digital Journal, Marraskuu. 23, 2018.
Marc Rosenberg, ” Marc My Words: The Coming Knowledge Tsunami. Learning Solutions Magazine, Lokakuu 2017.
