Kim Leon
Human Development State Extension Specialist

Leanne Spengler
Human Development Specialist, Pike County

noin joka toinen avioero Missourissa (51 prosenttia) siihen liittyy lapsia. Vaikka lapset, joiden vanhemmat eroavat, ovat suuremmassa vaarassa joutua ongelmiin, kuten aggressioon, masennukseen, huonompaan itsetuntoon ja huonompaan koulumenestykseen, useimmat lapset sopeutuvat avioeroon menestyksellisesti. Sopeutuminen on kuitenkin stressaavaa ja vie aikaa. On tyypillistä, että lapset kokevat ahdistusta 1-2 vuotta eron jälkeen.

kouluilla voi olla tärkeä rooli lasten auttamisessa sopeutumaan myönteisesti vanhempiensa avioeroon. Tässä oppaassa ehdotetaan tapoja, joilla koulut, esikoulut ja päiväkodit voivat tukea lapsia vaikeissa perheissä. Yhdessä tekemällä perheet ja koulut voivat muodostaa tukiverkoston, joka edistää lapsen tervettä kehitystä.

onnistuneissa perhe-koulusuhteissa on neljä keskeistä tekijää: lähestymistapa, asenteet, ilmapiiri ja toiminta. Nämä neljä luokkaa järjestävät ideoita siitä, miten koulut voivat tukea lapsia perheen siirtymien kautta.

(avautuu uuteen ikkunaan)lähestymistapa

lähestymistapa on viitekehys, jota käytetään perheiden kanssa työskentelyyn. Kumppanuusmalli korostaa perheiden ja koulujen yhteistyötä kohti yhteistä tavoitetta varmistaa kaikkien oppilaiden koulumenestys. Parisuhdemallin käyttöön liittyy kolme asiaa:

• kaksisuuntainen viestintä
• perheen vahvuuksien arvostaminen
• keskinäinen ongelmanratkaisu

kaksisuuntainen viestintä on välttämätöntä onnistuneen kumppanuuden kannalta. Tämä tarkoittaa sitä, että vanhemmat pitävät opettajat ajan tasalla lapsensa kotielämän tärkeistä tapahtumista ja opettajat pitävät vanhemmat ajan tasalla lapsensa koulutoiminnasta. Jos vanhemmat ovat viime aikoina kokeneet stressaavia elämänmuutoksia, kuten avioeron tai uudelleen avioitumisen, heidän huomionsa voi kiinnittyä heidän elämänsä tapahtumiin. Opettajilta voi vaatia erityistä aloitteellisuutta tiedon hankkimiseksi.

perheen vahvuuksien arvostaminen on myös välttämätöntä onnistuneen parisuhteen muodostamiseksi. Kaikilla perheillä on vahvuutensa, vaikka edessä on paljon haasteita. Yksinhuoltajaperheiden ja uusperheiden vahvuuksia ovat:

• joustavuus
  lapset oppivat sopeutumaan muutoksiin ja elämään ympäristöissä, joissa on erilaisia sääntöjä ja odotuksia
• Useita roolimalleja ja laajennettu sukulaisverkosto
  uusperheissä elävillä lapsilla on usein elämässään useita aikuisten roolimalleja ja laaja isovanhempien, tätiensä, setiensä ja serkkujensa verkosto.
• suurempi itsenäisyys ja kypsyys
  yksinhuoltajaperheissä asuville lapsille voidaan antaa suurempi vastuu kotitöistä. He voivat saada pätevyyden ja riippumattomuuden tunteen, jos heille annetaan kohtuullinen määrä (ei liian monta) tehtäviä, joihin he pystyvät.
• neuvottelu-ja konfliktinratkaisutaidot
  kun vanhemmat eroavat ja pystyvät neuvottelemaan ja ratkaisemaan ristiriitoja rakentavasti, lapset oppivat vanhempiensa esimerkistä.
• heitä rakastavat vanhemmat
  useimmilla eronneilla lapsilla on yksi tai useampi vanhempi, joka huolehtii ja tukee heitä, mikä on erittäin tärkeä voimavara missä tahansa perheessä elävälle lapselle.

kolmas osa vanhempien kumppanina toimimista on keskinäinen ongelmanratkaisu. Kun ongelma syntyy, opettaja ja vanhempi työskentelevät yhdessä ongelman ratkaisemiseksi. Sekä opettaja että vanhempi tarjoavat näkökulmansa ongelmaan ja keksivät ratkaisuja yhdessä.

(avautuu uuteen ikkunaan)asenteet

asenteet voivat edistää kumppanuutta tai luoda esteen kumppanuudelle. Vanhempien osallistumisen näkeminen jatkumona kategorioiden sijaan (osallistumattomat vs. osallistuvat) auttaa kehittämään kumppanuuksia vanhempien kanssa. Tämä tarkoittaa sitä, että otetaan se näkökulma, että kaikki vanhemmat ovat jossain määrin mukana. Osa vanhemmista on mukana korkealla tasolla toimien aktiivisina kumppaneina ja kasvatuksen ohjaajina kotona ja koulussa, kun taas toiset ovat mukana alemmilla tasoilla, jotka toimivat koulun opetuksen ja tuen vastaanottajina. Vanhemmille, jotka kokevat siirtymiä, kuten avioeron tai uudelleen avioitumisen, alhaisempi osallistuminen voi olla kaikki, mikä on mahdollista.

asenteita muokkaavat usein omat, ammatilliset ja henkilökohtaiset, lapsuuden ja aikuisuuden kokemukset. Jos esimerkiksi vanhempasi ovat eronneet tai olet kokenut avioeron, nämä kokemukset voivat värittää asenteitasi eronneita vanhempia ja heidän lapsiaan kohtaan. Jos olet työskennellyt perheessä, jossa avioero on ollut erityisen vihamielinen, tuo kokemus voi vaikuttaa siihen, miten ajattelet eronneista vanhemmista. On tärkeää olla tietoinen asenteistamme perheitä kohtaan. Kun tiedämme, mitkä asenteemme ovat, Voimme kysyä itseltämme, mistä nuo asenteet tulevat, ja päättää, ovatko ne oikeita vai eivät. Avioero-ja perhetutkimukseen tutustuminen voi auttaa kehittämään tietoon perustuvia asenteita.

on myös tärkeää olla tietoinen vanhempien asenteista, jotka vaihtelevat koulunkäynnin välttämisestä liialliseen osallistumiseen. Useimmat vanhemmat putoavat jonnekin keskelle — he ovat mielellään silloin tällöin mukana, jos heitä lähestytään. Vanhempien asenteisiin vaikuttavat usein omat kokemukset koulusta lapsena. Ne, joilla on myönteisiä kokemuksia koulusta, voivat olla halukkaampia osallistumaan. Vanhemmat, jotka ymmärtävät Yhdysvaltain koulujärjestelmää. ja tulevat samanlaisista kulttuureista saattavat olla todennäköisemmin mukana kuin vanhemmat, jotka ovat kulttuureista, joissa koulun henkilökuntaa pidetään auktoriteetteina eikä kumppaneina. Vanhempien osallistuminen on suurempaa myös silloin, kun vanhemmat kokevat kouluympäristön lämpimäksi, mutta jäsennellyksi, selkeine rajoineen ja rutiineineen.

(avautuu uuteen ikkunaan)ilmapiiri

olennainen osa eronneiden vanhempien ja heidän lastensa tukemista on luoda ilmapiiri, joka toivottaa kaikki perhetyypit tervetulleiksi ja kannustaa kaikkia aikuisia, joilla on tärkeä rooli lapsen elämässä. Yksi tärkeimmistä tavoista luoda tällainen vastaanottavainen ilmapiiri on viestintä vanhempien kanssa. Viestintä, joka luo vastaanottavan ilmapiirin, sisältää:

(avautuu uuteen ikkunaan)kommunikointi molempien vanhempien kanssa

usein äidit hoitavat suurimman osan viestinnästä lapsen elämän muiden aikuisten, kuten lastenhoitajien, opettajien ja valmentajien, kanssa. Eron jälkeen monet olettavat, että yhteydenpito jatkuu äidin kanssa. Useimmissa tapauksissa molempien vanhempien tulisi kuitenkin olla aktiivisesti mukana viestimässä muiden aikuisten kanssa lapsen elämässä. Molemmilla vanhemmilla olisi oltava yhtäläiset mahdollisuudet tutustua terveys-ja koulutietoihin, ellei ole olemassa oikeudellisia asiakirjoja, kuten turvamääräys, jossa pääsy kielletään.

vanhemmuussuunnitelma on asiakirja, jossa kerrotaan yksityiskohtaisesti, miten vanhemmat huolehtivat lapsen hoidosta ja hyvinvoinnista, joka sisältää asumis-ja lailliset huoltajuusjärjestelyt sekä kummankin vanhemman taloudelliset vastuut. Yksinhuoltajuus antaa toiselle vanhemmalle lapsen terveyteen, koulutukseen ja hyvinvointiin liittyvät päätöksenteko-oikeudet, vastuut ja auktoriteetit. Yhteinen laillinen huoltajuus antaa vanhemmille yhteistä päätöksentekoa koskevia oikeuksia, velvollisuuksia ja valtaa, jotka liittyvät lapsen terveyteen, koulutukseen ja hyvinvointiin. Fyysinen huoltajuus määrittää, missä lapsi asuu ja kuka huolehtii hoidosta ja valvonnasta.

(avautuu uuteen ikkunaan), johon ei-residentiaalinen vanhempi osallistuu koulutoimintaan

Ei-Residentiaaliset vanhemmat tuntevat usein jäävänsä laitosten ja järjestöjen, myös koulujen, ulkopuolelle. Kutsu ei-residentiaaliset vanhemmat osallistumaan koulun toimintaan, ohjelmiin ja Luokkaretkille. Ei-asuvan vanhemman ottaminen mukaan koulun toimintaan kannustaa ja tukee kyseisen vanhemman osallistumista lapsen elämään.

(avautuu uuteen ikkunaan)herkkyys perheiden monimuotoisuudelle

Vältä termejä, jotka saattavat olla loukkaavia joitakin perheitä kohtaan, kuten ”rikkinäinen koti” tai ”oikea vanhempi.”Älä oleta, että saman suvun yksilöillä on sama sukunimi. Ota huomioon perheriidat, kun kirjoitat perheenjäsenille kutsuja osallistua koulun toimintaan — esimerkiksi: ”ota isovanhempasi tai isoisäsi mukaan.”

käyttäen erilaisia muodollisia ja epävirallisia menetelmiä kommunikoidakseen perheiden kanssa

• vanhempien orientaatioillat
  tarjoavat useita vanhempien orientaatioiltoja eri aikoina ja viikonpäivinä.
• kehitetään järjestelmä, jolla seurataan perheen muutoksia
  kerätään vanhempainkorttinäytteet (PDF) vuoden alussa. Lähetä heidät taas vuoden puolivälissä ja pyydä vanhempia tekemään muutoksia tarpeen mukaan.
• tarjoa vanhempainiltoja vanhemmille sopivina hetkinä
  tarjoa eronneille vanhemmille mahdollisuus erillisiin konferensseihin. Jotkut eronneet vanhemmat voivat ehkä osallistua konferensseihin yhdessä, mutta jos vanhempien välillä on vihamielisyyttä, heidän on luultavasti parempi olla läsnä erikseen.
• Notes home
  varmista, että ei-asuvainen vanhempi saa seteleitä, ellei ole olemassa tuomioistuimen määräystä, joka rajoittaa vanhemman pääsyä. Jotkut opettajat muodostavat viikottaisen tietopaketin, jonka isä tai äiti voi noutaa. Tämä on luotettavampaa kuin odottaa lapsen saavan tiedon molemmille vanhemmille.
• puhelut
  jos mahdollista, soita sekä asumisvanhemmalle että muulle kuin asumisvanhemmalle. Vanhempien tavoittaminen voi helpottua, kun lähettää vuoden alussa lapun kotiin selvittämään, milloin vanhemmat ovat tavoitettavissa. Soita vanhemmille jakaa sekä myönteisiä tietoja ja huolenaiheita.

(opens in new window) toiminta

koulut ovat ensisijaisessa asemassa tarjoamaan tukea lapsille, jotka kokevat perheen siirtymisiä, koska he tavoittavat suuren määrän perheitä. On olemassa useita tapoja, jotka vaativat vähän aikaa investointeja opettajille tukemaan lapsia kokee vanhempien avioero:

(avautuu uuteen ikkunaan)tarjoa resursseja vanhempien ja lasten välisten positiivisten suhteiden edistämiseen

voit perustaa vanhempainkeskuksen tai lainakirjaston, ehkä vanhemman vapaaehtoisen avulla. Harkitse tietojen tai resurssien tarjoamista seuraavista aiheista:

• lapsen kehitysvaiheet
• lasten vastaukset perheen siirtymisiin, kuten avioeroon ja uudelleen avioitumiseen
• Parivanhemmuus
• yksinhuoltajuus
• perheen rituaalien ja perinteiden rakentaminen
• yhteisön resurssit
• vanhemmuuden perusstrategiat

(opens in new window) kannustaa kaikkia vanhempia seuraamaan lastensa koulumenestystä

lasten koulumenestys voi muuttua, kun vanhemmat eroavat. Jos lapset kuitenkin menestyvät koulussa, heille kehittyy muita ongelmia vähemmän. Vanhemmat saattavat tarvita tietoa siitä, miten heidän lapsiaan voidaan auttaa menestymään koulussa. Lähetä kotiin lukuvuoden alussa ja puolivälissä kädenojennus, jossa on vinkkejä opiskelutapojen parantamiseen. Jos lapsella on ongelmia kotitehtävien suorittamisessa, keskustele vanhempien kanssa päivittäisten todistusten käyttämisestä kodin ja koulun välisen yhteydenpidon helpottamiseksi.

(avautuu uuteen ikkunaan)rohkaise kaikkia vanhempia osallistumaan oppimistoimintaan lapsensa kanssa kotona

tämä on tehokkain vanhempien osallistumismuoto oppilasmenestyksen edistämiseksi. On olemassa erilaisia oppimistoimia, joita vanhemmat voivat tehdä lastensa kanssa kotona. Vanhempia voidaan esimerkiksi kannustaa lukemaan, tutkimaan opetussivustoja tai pelaamaan sana-tai numeropelejä lastensa kanssa, auttamaan läksyissä ja viemään lapsiaan opetusretkille, kuten museoihin tai yleiseen kirjastoon.

(avautuu uuteen ikkunaan)rohkaise vanhempien verkostoitumista

tukiverkoston uudelleenrakentaminen on tärkeä osa vanhempien sopeutumisprosessia avioeroon. Koulut voivat tarjota vanhemmille mahdollisuuksia vuorovaikutukseen toisten vanhempien kanssa. Yksi keino tähän on rekrytoida vanhempainvapaaehtoisia koordinoimaan vanhemmille suunnattuja tapahtumia, kuten aamupalaa koulussa. Vanhemmat voivat ehkä osallistua aamiaistapaamiseen ennen töitä. Toinen idea on pyytää vapaaehtoistyöntekijää luomaan vanhemmalta vanhemmalle-uutiskirje. Vanhemmat voivat osallistua artikkeleihin ja opettaja voisi ilmoittaa vanhemmille tulevista tapahtumista tiedotteessa. Lopuksi vapaaehtoistyöntekijä voi värvätä muita vanhempia osallistumaan koulun toimintaan ja pyrkiä erityisesti tavoittamaan yksinhuoltajat, muut kuin kotona asuvat vanhemmat ja isä-ja äitipuolet.

(avautuu uuteen ikkunaan)luokkahuoneen toiminta ja materiaalit

on monia tapoja, joilla voit sisällyttää toimet eronneiden vanhempien lasten tukemiseksi päivittäiseen luokkahuonerutiiniisi. Voit sisällyttää toimintoja, jotka:

• rohkaise ymmärtämään erityyppisiä perheitä
• Auta lapsia viestimään perheestään
• kohota itsetuntoa
• Auta lapsia ilmaisemaan tunteitaan asianmukaisesti
• tue myönteisiä vanhempien ja lasten välisiä suhteita

tällainen toiminta hyödyttää kaikkia lapsia-ei vain niitä, jotka ovat kokeneet vanhempien avioeron. Voit myös valita opetussuunnitelman materiaaleja, jotka kuvaavat erilaisia perheitä positiivisesti. Lopuksi, jos mukaan otetaan toimintoja, jotka saattavat saada jotkut lapset tuntemaan itsensä syrjäytyneiksi tai epämukaviksi, kuten Äitienpäiväkorttien tai-lahjojen tekeminen, ne mukautetaan niin, että kaikki lapset tuntevat kuuluvansa joukkoon. Anna lasten tehdä esineitä kaikille elämänsä merkittäville aikuisille, jos mahdollista.

(opens in new window) Conclusion

in conclusion, monet lapset kokevat vanhempien avioeron ja elävät uusperheessä osan elämästään. Koulut voivat tukea lapsia perheen siirtymisessä ottamalla kumppanuuteen perustuvan lähestymistavan, ottamalla tietoon perustuvia asenteita, luomalla ilmapiirin, joka toivottaa kaikenlaiset perheet tervetulleiksi, ja ryhtymällä toimiin, jotka tukevat kaikkia lapsia ja vanhempia.

(avautuu uuteen ikkunaan) viitteet

• Berger, E. H. (2000). Vanhemmat Opetuskumppaneina: perheet ja koulut yhdessä. New Jersey: Prentice Hall.
• Christensen, S. L, & Sheridan, S. M. (2001). Koulut ja perheet: oppimisen kannalta olennaisten yhteyksien luominen. New York: Guilford Press.
• Coleman, M., Ganong, L. H., & Henry, J. (1984). Mitä opettajien pitäisi tietää uusperheistä. Varhaiskasvatus, 60, 306-309.
• Long, N. and Forehand, R. (2002). Helpota avioeroa lapsellesi: 50 tehokasta tapaa auttaa lapsia sopeutumaan. Chicago: Aikalaiskirjat.