the Facts About 21st Century Learning
heb je ooit gehoord van de ” Knowledge Doubling Curve?”Voor het eerst beschreven door Buckminster Fuller in 1982, deze curve merkt op dat, tot 1900, menselijke kennis verdubbelde ongeveer elke eeuw. Tegen het midden van de twintigste eeuw verdubbelde kennis elke 25 jaar. Vanaf 2013 verdubbelde de menselijke kennis gemiddeld elke 13 maanden-sneller in sommige industrieën zoals nanotechnologie onderzoek. De menselijke kennis verdubbelt bijna elke dag.Denk daar eens over na: eonen lang groeide kennis onder mensen in een tempo dat samenlevingen in staat stelde om die kennis op een vrij soepele manier te verwerken, toegankelijk te maken en te gebruiken. Hele samenlevingen groeide op en handel werden ontwikkeld als kennis geïnspireerd nieuwe technologieën. Op het hoogtepunt van de industriële revolutie groeide de kennis nog steeds in een redelijk tempo. En toen begon het informatietijdperk. Nu overtreft kennis ons vermogen om het volledig te begrijpen. We lanceren onze kinderen in deze wereld.
het lijkt nu misschien onwaarschijnlijk, maar de carrières waar wij als leraren onze studenten op proberen voor te bereiden – boekhouding, recht, computerprogrammering – kunnen de komende jaren radicaal veranderen. Sommige carrières bestaan misschien niet eens binnen tien jaar.
welke vaardigheden zullen studenten in de toekomst nodig hebben?
dat betekent dat studenten vandaag de dag voortdurend vaardigheden moeten leren en opnieuw leren naarmate hun loopbaantrajecten veranderen. 21st century learning moet een manier vinden om gelijke tred te houden.
” het omgaan met deze kennis tsunami kan nieuw leiderschap in bedrijven vereisen, nieuwe manieren van werken en bestuderen, en alternatieve methodologieën voor het snel verwerken, vergelijken en evalueren van informatiebronnen,” zei Tim Sandle in een opiniestuk over de snelle toename van informatie.
leerlingen voorbereiden op toekomstige banen
we moeten kinderen niet alleen leren hoe ze moeten leren en motiveren zodat ze willen leren – we moeten ze nu leren hoe ze hun hele leven moeten blijven leren en groeien. De dagen dat iemand gewoon naar de middelbare school kon gaan en dan een bachelor diploma kon halen, en dan zijn carrière kon beginnen en zich nooit meer zorgen maken over school – die dagen zijn voorbij. Vandaag de dag moeten volwassenen in elk vakgebied voortdurend trainen en omscholen om op gelijke voet te blijven met de technologische veranderingen om hen heen .
het punt is, we kunnen niet zomaar meer informatie naar studenten gooien dan ze aankunnen. We kunnen ze alleen nieuwe tools geven – en ze leren hoe ze die tools moeten gebruiken om te leren en te blijven leren.
ik ben gepassioneerd om ervoor te zorgen dat kinderen leren, en nog belangrijker, hoe elk van hen leert. Omdat ze moeten weten hoe ze leren als ze alleen zijn in de wereld. Er is geen ruimte voor worstelende leerlingen. Ze moeten gemotiveerd zijn om te leren, en om dat te doen moeten ze weten welke methoden voor hen werken, zodat ze gemakkelijker informatie kunnen leren en bewaren.Verouderde technologie voorbeeld-en het is persoonlijk
mijn zoon is een geweldig voorbeeld van wat zijn generatie geconfronteerd met kennis die zo snel groeit. Hij is een ingenieur die werkt aan diesel-en gasmotoren. Zijn vakgebied is voortdurend aan het veranderen, en hij moet ermee leren. In feite voorspelt hij dat hij binnen vijf jaar niet meer met diesel-en gasmotoren zal werken; alles verschuift naar elektromotoren en hybride motoren.
nu, mijn zoon was een worstelende leerling vroeg in zijn schoolcarrière. Maar hij leerde hoe hij leert, en dat maakte het verschil in zijn schoolprestaties en in zijn carrière. Als hij geconfronteerd wordt met nieuwe informatie of een nieuw proces, en zich realiseert dat hij die informatie niet correct verwerkt en bewaart, weet hij hoe hij het vanuit een andere hoek moet benaderen, zodat hij het kan leren. Je zou verbaasd zijn hoeveel kinderen dit nooit geleerd of aangemoedigd worden om de aanpak te vinden die het beste voor hen werkt.
ik introduceerde dit bericht met een verwijzing naar Buckminster Fuller-een onorthodoxe leerling als er ooit een was! Zijn eigen weg naar kennis was indirect en bezaaid met uitdagingen, maar hij werd een bekende futurist en uitvinder, het bereiken van succes op verschillende gebieden, omdat hij nieuwe kennis op een andere manier benaderd.
21st Century Learning klaslokalen
de komende decennia zullen we veel meer gemotiveerde, out-of-the-box denkers nodig hebben, aangezien technologische kennis steeds verder naar voren galoppert. Het is de grootste uitdaging waar leraren voor staan – en een die we ons niet kunnen veroorloven om te verliezen.
als 21e-eeuwse onderwijzers is dit belangrijk voor ons om te begrijpen, niet alleen voor onze eigen klaslokalen, maar voor de toekomst van onze 21e-eeuwse leerlingen.
referenties voor 21st century learning
David Russell Schilling, ” Knowledge Doubling Every 12 Months, Soon to Be Every 12 Hours.”IndustryTap, 19 April 2013.Feras A. Batarseh, ” Thoughts on the future of human knowledge and machine intelligence.”LSE Business Review, Sept. 20, 2017.Omni Legal, “Artificial Intelligence will not Replace Lawyers – It Will Free Them.”Law Technology Today, Feb. 27, 2018.
Tim Sandle, “opinion: Knowledge Doubles Almost Every Day, and It’ s Set to Increase.”Digital Journal, Nov. 23, 2018.Marc Rosenberg, ” Marc My Words: The Coming Knowledge Tsunami.”Learning Solutions Magazine, Oktober 2017.
