aanbod van leerkrachten
sinds 2011 heeft het totale aantal leerkrachten over het algemeen geen gelijke tred gehouden met het toenemende aantal leerlingen. Dit betekent dat de verhouding van gekwalificeerde leraren tot leerlingen is gestegen van 17,8 in 2011 tot 18,5 in 2020. Bovendien is het aantal vacatures voor docenten in deze periode gestegen.
meer recentelijk is er een toename geweest van het aantal initiële lerarenstages, waarschijnlijk als gevolg van de bredere economische effecten van Covid-19. In 2020-21 lag de totale werving van initiële lerarenstage 15% boven het streefcijfer (6% boven het streefcijfer voor secondaries en 30% boven het streefcijfer voor primaries). Dit was de eerste keer dat het algemene streefcijfer werd bereikt sinds 2011-2012 en het is dus niet waarschijnlijk dat er sprake zal zijn van omgekeerde tekorten die zich in de loop van meerdere jaren hebben opgebouwd, met name in bepaalde secundaire vakken zoals wiskunde en natuurkunde die onder het streefcijfer bleven.
het totale aantal leerlingen zal naar verwachting tegen 2026 licht dalen, onder invloed van een daling van 7% in kleuter-en basisleerlingen, die naar verwachting slechts gedeeltelijk zal worden gecompenseerd door een stijging van 7% in secondaries en stijgingen in andere schooltypen. Dit zou de druk op de aanwerving van leerkrachten in het basisonderwijs moeten verlichten, maar de druk op secundaire en niet-reguliere scholen zal waarschijnlijk blijven bestaan. Daarnaast kunnen andere factoren, zoals de ambitie om meer leerlingen de Engelse Baccalaureaatcombinatie van GCSE-vakken te laten volgen, en de impact van het verlaten van de EU, ertoe leiden dat de algehele druk op de aanwerving van leraren kan blijven bestaan.
initiatieven ter bevordering van de werving en het behoud van leraren
er zijn een aantal financiële prikkels om de werving voor de initiële lerarenopleiding aan te moedigen, waaronder beurzen en beurzen. Sinds 2018-19 is de overheid ook het gebruik van vroege-carrià re betalingen voor leraren in bepaalde vakken als een middel om retentiepercentages te verhogen.
andere recente initiatieven ter bevordering van de werving en het behoud van leraren omvatten de invoering van een website voor vacatures voor leraren, die in April 2019 nationaal werd uitgerold, en het uittesten van een terugbetalingsregeling voor studentenleningen voor leraren Wetenschappen en talen die bij bepaalde lokale autoriteiten werken.TALIS is een vijfjaarlijkse internationale, grootschalige enquête onder leraren, schoolleiders en de leeromgeving op scholen, die wordt beheerd door de OESO. De meest recente enquête werd uitgevoerd in 2018, Enkele van de bevindingen omvatten:
- voltijds lager secundair onderwijs in Engeland meldde gemiddeld 49,3 uur per week te werken. Dit lag boven het OESO-gemiddelde van 41 uur per week. Het equivalent cijfer in Engeland in TALIS 2013 was 48,2 uur per week.
- fulltime basisleraren in Engeland meldden dat ze 52,1 uur per week werkten. Dit was meer dan in enig ander deelnemend land behalve Japan.
53% van de leerkrachten in het basisonderwijs en 57% van de leerkrachten in het lager middelbaar onderwijs was van mening dat hun werklast onbeheersbaar was.
strategie voor werving en behoud van leraren
in januari 2019 publiceerde de DfE een strategie voor werving en behoud van leraren. De centrale hervorming van de strategie is de invoering van een kader voor vroege loopbaanontwikkeling, dat recht zal geven op “een volledig gefinancierd pakket van gestructureerde steun voor twee jaar voor alle beginnende leraren”, waarvan 5% buiten de dienstregeling wordt gefinancierd in het tweede jaar van het onderwijs. Het kader is nationaal sinds September 2021.