(en wat ik thuis had kunnen leren)

door Deborah Wuehler, hoofdredacteur

ik dacht dat ik een nostalgische reis langs het geheugen zou maken en mijn eigen geschiedenis van schoolervaringen zou doornemen. Ik bezocht zowel openbare als particuliere scholen, en ik zag dat, hoewel de wereld zei dat ik succesvol was, ik echt falende grade by grade. Ik herinner me toen ik 4 jaar oud was dat een liefde voor leren in mijn hart en ziel thuis was, maar op de een of andere manier twaalf jaar en elf verschillende scholen later toen ik afstudeerde op 18, verachtte ik het grootste deel van wat gerelateerd was aan formeel onderwijs. Wat is er gebeurd en wat heb ik echt geleerd op school? Hier is mijn eigen ware verhaal van succes en mislukking:

kleuterschool

ik leerde dat je die prachtige, veilige plek genaamd thuis moest verlaten voor een plek waar je allerlei nieuwe dingen moest leren—en op een leeftijd veel te vroeg om die beveiliging te verlaten. Ik heb geleerd dat zelfs als je dag na dag huilde, niemand erom gaf en je nog steeds niet naar huis kon gaan. Ik leerde dat je op je mat kon huilen tijdens een dutje zodat de Niemand die er niets om gaf je niet zou zien huilen. Ik leerde dat het enige wat ik kon doen was blokken spelen met bulleboys of house spelen met bazige meisjes, en de leraar fronste altijd omdat ik dat ook niet wilde doen. Ik leerde dat er nooit iets goeds te lezen was en niets te doen of te leren dat ik thuis al niet kon doen-als ik er maar kon zijn.

• ik slaagde erin mijn leraar ongelukkig te maken en rustig te leren huilen.
• ik ben er niet in geslaagd iets van betekenis te leren.
• wat ik thuis had kunnen leren: Ik had in de sneeuw kunnen Spelen en dan de patronen van sneeuwvlokken kunnen bestuderen, verhalen over besneeuwde dagen kunnen lezen aan mijn zusje, en koekjes kunnen bakken met mijn moeder terwijl ik wat wiskunde leerde.

‘ziet toe, dat gij niet een van deze kinderkens veracht; want Ik zeg u, dat in den hemel hun engelen altijd het aangezicht Mijns Vaders zien, die in de hemelen is.”(Matteüs 18:10)

eerste klas

ik leerde dat als je kon lezen aan de leraar, ze zou glimlachen, en als je niet kon, je moest zitten in een speciale cirkel met de leraar, wiens gezicht zag er moe. Ik leerde dat je de grote gemene jongen die naast je zat moest laten eten wat hij uit je lunch wilde of je zou gepakt of geschopt worden. Ik leerde om honger te verdragen, omdat ik bang was voor de gevolgen van geklets. Ik heb geleerd dat je langer op school moest blijven dan toen je op de kleuterschool zat.

• het lukte me te leren dat pasta niet zo lekker smaakte als het rook en hoe bonenplanten in een beker konden ontkiemen, net als in mijn tuin thuis.
• ik slaagde er niet in weg te komen van de grote gemene jongen of zelfs voor hem te bidden.
• wat ik thuis had kunnen leren: de tuin planten, water geven en wieden en misschien zelfs de groei in kaart brengen. Ik had de insecten kunnen bestuderen die goed waren voor de tuin en de insecten die niet goed waren. Ik had er alles over kunnen schrijven in mijn eigen speciale boek terwijl ik ongestoord mijn lunch at.

‘Alzo is het niet de wil uws vaders, die in de hemelen is, dat een van deze kinderkens omkome.”(Matteüs 18:14)

tweede klas

ik leerde dat alleen de slimme, rustige kinderen de positieve aandacht kregen, maar ze moesten zich het grootste deel van de dag vervelen. Ik leerde dat de drukke, lawaaierige kinderen moesten leren om stil te zijn en stil te zitten, zelfs als het pure marteling was. Ik leerde dat als je iemand was die extra hulp nodig had, je een extra last was om te dragen. Ik leerde dat alleen de rijke kinderen het melkgeld hadden, en het leek me nuttiger om rijk te zijn dan om slim te zijn als je melk wilde.

• het lukte me om de klok te leren lezen zodat ik de uren kon tellen totdat ik kon vertrekken.
• ik faalde in zelfbeheersing toen ik leerde om van mijn vaders kast te stelen voor melkgeld.
• wat ik thuis had kunnen leren: dat ik gratis melk had kunnen krijgen met de koekjes die ik hielp bakken en dat het nuttiger was om tevreden en eerlijk te zijn dan om rijk te zijn.

‘door nederigheid en de vreze des HEEREN zijn rijkdom, en eer, en leven.”(Spreuken 22:4)

derde klas

ik leerde dat de leraren niet wisten wat ze moesten doen met de slimme leerlingen, dus gaven ze die leerlingen extra werkbladen of stuurden ze ze terug naar de kleuterklas om de leraar te helpen. Ik leerde dat het grootste deel van de tijd werd besteed aan het uitleggen en herhalen van alles voor de rest van de klas en dan het geven van huiswerk omdat we nooit konden voltooien in de klas. Ik leerde dat sommige jongens graag meisjes kussen in de pauze en dat sommige meisjes graag achtervolgd worden, behalve ik en mijn vriendin Michelle, die me leerde om liefdesliedjes te zingen die ze op de radio hoorde.

• ik ben erin geslaagd de kleuters te helpen de stippellijnen te knippen en dingen vast te lijmen.
• ik slaagde er niet in om iets nieuws voor mezelf te leren, behalve hoe ik weg moest blijven van jongens.
• wat ik thuis had kunnen leren: dat ik mijn school overdag veel eerder had kunnen afmaken en ‘ s nachts geen huiswerk had kunnen maken. Ik had kunnen leren om liefdesliedjes voor God te zingen en geleerd om niet te volgen wat anderen deden.

‘gij zult geen schare volgen om kwaad te doen.”(Exodus 23:2)

vierde klas

ik leerde dat thuis blijven als je deed alsof je ziek was veel troostender was dan naar school gaan om gepest te worden. Ik leerde dat je de juiste kleren moest dragen of de juiste haarkleur moest hebben om vrienden te hebben. Ik heb geleerd dat begaafd onderwijs betekent dat je samen moet komen met een paar andere kinderen en het hele jaar nodig hebt om een toneelstuk op te zetten. Ik heb dingen geleerd van de slechte kinderen in de vierde klas die ik nooit eerder wist en niet wilde weten.

• ik slaagde erin een langzame lezer bij te scholen, decimalen en breuken te leren, de vijf regels in mijn stuk te onthouden en de rest van mijn schooluren te dagdromen.
• ik slaagde er niet in sterk genoeg te zijn om de kinderen te negeren die veel nieuwe namen voor mij en mijn felrode haar verzonnen en de destructiviteit van bitterheid te vermijden.
• wat ik thuis had kunnen leren: hoe onderwerpen te onderzoeken en te schrijven over wat mij interesseerde. Ik had goede karaktereigenschappen kunnen leren, zoals eerlijkheid en moed.

‘Welgelukzalig is de mens, die niet wandelt in den Raad der goddelozen, noch staat in den Weg der zondaren, noch zit op den stoel der spotters.”(Psalm 1:1)

vijfde klas

op de openbare school leerde ik op mijn Pee Chee map te krabbelen terwijl ik wachtte tot de leraar alles aan de andere kinderen uitlegde. Ik heb geleerd dat je chocoladerepen kunt krijgen als je elke week 100% van je spellingstesten krijgt . . . en dan worden gepest uit hen in de pauze. Ik leerde dat zelfs na het overstappen naar een christelijke school, je niet veilig was, omdat de pestkoppen die van de openbare school werden geschopt daar terecht kwamen. Eén belandde in mijn klas alleen met mij tijdens de lunch, en ik was gezegend om aan hem te kunnen ontsnappen. Ik leerde dat het werk veel uitdagender was dan de openbare school (hoewel ik er ‘ s nachts veel van moest doen en niet meer kon spelen), en de kinderen ook.

• ik slaagde erin goede cijfers te behalen en in de studentenraad te worden gezet, die geen doel of doel had.
• ik slaagde er niet in veilig te blijven voor angst op beide scholen die ik bezocht.
• wat ik thuis had kunnen leren: een reden hebben om te leren, een doel om naar te streven, socialisatie op alle niveaus, en een overvloed aan educatieve excursies.

‘dwalen zij dan niet die slechte daden beramen? maar barmhartigheid en waarheid is voor hen die het goede beramen.”(Spreuken 14:22)

in de zesde klas

op de openbare school leerde ik dat de leraar heel hard kon schreeuwen terwijl de aderen in zijn nek uitpuilden. Ik leerde dat je bang kon zijn voor je leraar. Ik leerde dat je leraar je kon aanwijzen voor de klas en alle kinderen kon vertellen om zoals jij te zijn of om dom te blijven—waardoor ze jou helemaal niet leuk vonden. Ik heb geleerd dat de school je naar een apart klaslokaal kan trekken en je seksuele opvoeding kan leren zonder dat je ouders het ooit weten. Ik leerde dat het goed was voor een leraar om te vloeken op studenten.

• ik slaagde bij marbles in de pauze en was de favoriete leerling van de verschrikkelijke leraar, dus de favoriete persoon van de andere leerlingen om niet te mogen.
• ik faalde in het maken van vrienden en het verbergen van schaamte bij de razernij van de leraar.
• wat ik thuis had kunnen leren: levensvaardigheden zoals koken, schoonmaken, naaien, of zelfs verrijkingslessen volgen in artistiek ontwerp of muziek. Ik had de schoonheid van Gods ontwerp voor het huwelijk kunnen leren en geleerd dat vloeken niet acceptabel is.

‘want mijn mond zal de waarheid spreken, en goddeloosheid is een gruwel aan mijn lippen.”(Spreuken 8: 7)
“. . . Met hun tongen hebben zij bedrog gebruikt; het gif van adders is onder hun lippen: Wiens mond vol is van vervloeking en bitterheid . . . .”(Romeinen 3:13-14)

zevende klas

ik leerde dat wanneer je van één klaslokaal naar acht klaslokalen gaat met veel huiswerk, je stress kunt krijgen en nachtmerries kunt krijgen. Ik leerde dat Gym betekende dat je een douche moest nemen die verplicht, eng en vernederend was terwijl je geen kraampjes had en een leraar je in de gaten hield. Ik heb geleerd dat je boeken uit de kast zouden worden gegooid die je deelde met een pestkop. Ik leerde om alle boeken te dragen voor acht klassen overal waar ik ging. Ik heb geleerd om iets te doen tijdens de lunch, zoals lid worden van de Star Trek Club gewoon om veilig te blijven. Ik leerde dat slim zijn alleen aanvaardbaar was voor volwassenen. Ik heb geleerd dat je andere routes naar huis moest vinden om pestkoppen te vermijden.

• ik ben erin geslaagd om stapels boeken naar huis te dragen om laat op te blijven en aan stapels huiswerk te werken.
• ik faalde bij het hebben van een moment rust fysiek, mentaal of sociaal.
• wat ik thuis had kunnen leren: Hoe je je voor te bereiden op en het bereiken van middelbare school-niveau werk en de vrede die komt uit een gezonde geest, gebrek aan kwelling, en een goede nachtrust.

‘de goddeloze waakt over de rechtvaardige, en zoekt hem te doden.”(Psalm 37:32)

negende en tiende klas

mijn ouders en leraren lieten me de achtste klas overslaan en de middelbare school op een christelijke school beginnen. Ik heb geleerd dat je een christelijke leraar kunt laten bidden voor de les en je dan alles kunt leren over evolutie. Ik heb geleerd dat kinderen bedriegen en naar je testen kijken en erover liegen-zelfs op christelijke school. Ik leerde dat kinderen woensdagochtend naar de kapel konden gaan en dezelfde avond naar drinkfeesten. Ik leerde dat alleen echt rijke kinderen naar deze school gingen, dus het dragen van dezelfde spijkerbroek elke dag naar school was niet zo ‘ n goed idee. Ik leerde dat als je niet mager was, geen make-up droeg, of een vriendje had, dat je een niemand was. Ik heb geleerd dat zelfs zussen je kunnen vertellen om weg te gaan en je eigen vrienden te vinden.

• ik slaagde in het Spaans, Engels en Bijbel, en leerde het doorreisschema van de stad te navigeren om op tijd naar school te gaan in een andere verre stad.
• ik heb nooit genoeg kleding, eten, vrienden of Tevredenheid gehad.
• wat ik thuis had kunnen leren: dat mijn zussen mijn beste vrienden konden zijn en dat ik college Of college voorbereidend werk had kunnen doen en thuis geleerd had een keeper te zijn.

‘leer de jongere vrouwen discreet te zijn, kuis, oppassers thuis . . . .”(Titus 2:5)

toen ik naar een andere openbare school ging, leerde ik van de kinderen buiten de klas over drugs en seks en van de leraren in de klas over condooms en homoseksualiteit. Ik leerde dat je elke onschuld kon verliezen die je had. Ik heb geleerd dat je niet meer om cijfers geeft … maar om hoe je eruit ziet en hoe je een vriendje krijgt. Ik heb geleerd om tijd door te brengen met het schrijven van notities aan vrienden. Ik leerde dat je nog steeds kon afstuderen, zelfs als je het de laatste twee jaar niet had geprobeerd.

• ik ben erin geslaagd de informatie voor de proeven te proppen en vervolgens te dumpen.
• ik heb gefaald in het leren van discretie in het kiezen van vrienden en dwaze dating praktijken.
• wat ik thuis had kunnen leren: de wereld ontmoeten met een Bijbels wereldbeeld. Ik had kunnen leren over zuiverheid en heiligheid en uitmuntendheid in karakter. Ik had kunnen leren dat tijd niet verspild hoefde te worden, maar verstandig gebruikt kon worden in het dienen van de Heer en anderen. Ik had veel positieve socialisatie kunnen hebben met gelijkgestemde vrienden. Ik had een stage kunnen lopen of mijn eigen bedrijf kunnen starten. Ik had van mijn opleiding kunnen houden.

‘ons leren dat wij, goddeloosheid en wereldse begeerten verloochenende, sober, rechtvaardig en godvruchtig moeten leven in deze tegenwoordige wereld.”(Titus 2:12)

‘ Daarom laat hem die denkt dat hij staat, waken dat hij niet valt.”(1 Korintiërs 10:12)

Waarom Falen Scholen?

ik was een begaafd student die die hoogbegaafdheid verloor tegen de tijd dat ik naar de middelbare school ging vanwege alle onzin van mijn schoolervaringen. De auteur van een TIME Magazine artikel getiteld ‘The Genius Problem’1 zei over een begaafd kind dat de openbare school verliet voor thuis, ‘het systeem mislukt , maar kan elk systeem worden ontworpen om haar zeldzame geschenken tegemoet te komen?’Ik ben het met de auteur eens dat deze kinderen het buiten het systeem en thuis veel beter zouden doen. Wat de auteur zich niet realiseert is dat de reden dat deze gevorderde studenten het beter doen, dezelfde reden is dat elk thuisgeschoold kind het beter doet, begaafd of niet. Een-op—een bijles, mogelijkheden om uit te drukken en uit te breiden hun unieke vaardigheden, aanmoediging om te werken in hun eigen tempo zonder te worden tegengehouden, de kans om unieke bents en belangen na te streven, uitputting van een weg voordat u verder gaat-al deze voordelen van een home-based onderwijs, en alle zijn beschikbaar voor elke student thuis. Hoewel het artikel in TIME Magazine gaat over hoe het openbare schoolsysteem ‘weinig idee heeft hoe het zijn meest veelbelovende studenten kan cultiveren’, onthult het ook de diepere wortel van hoe openbare scholen geen enkele student kunnen cultiveren in zijn/haar door God gegeven vaardigheden. De auteur suggereert dat in de’ no child left behind ‘ -criteria, het belangrijker is om onderpresterende studenten op het niveau van de klas te brengen dan om iets te doen voor degenen die uitblinken. Het bewijs is dat alle motto ‘ s en financiering op geen enkel niveau iets verbeterd hebben.

de auteur komt tot de conclusie dat het geen zin heeft om tien keer meer geld te steken in de onder-presterende en alleen de begaafde programma ‘ s te financieren voor $800 miljoen. Achthonderd miljoen? Kan dat echt? En dat is wat ze deze begaafde studenten aanbieden: ‘excursies en extra essays, niet echt versneld cursuswerk gekoppeld aan de capaciteiten van een student.’Het klinkt voor mij als slechts een fractie van wat thuisonderwijs doet voor haar studenten—tegen een infinitesimale fractie van de kosten.

Waarom zijn openbare scholen falende leerlingen, van de trage leerlingen tot de genieën? Dat komt omdat openbare scholen falen.2 Thuisschoold kinderen krijgen wat de openbare scholen niet uit te schotelen: een onderwijs gericht op de capaciteiten van de student, de interesses van de student, het academische niveau van de student, en de student genie of speciale behoeften, en ze komen ver vooruit. Waarom? Omdat ze hun vertrouwen in God stellen en niet in het publieke onderwijssysteem.

‘Wee hen die naar Egypte gaan om hulp; en blijft op paarden, en vertrouwt op wagenen, omdat zij talrijk zijn, en op ruiteren, omdat zij zeer sterk zijn; maar zij zien niet op den Heilige Israels, en zoeken den HEERE niet.”(Jesaja 31:1)

‘sommigen vertrouwen op wagenen, en sommigen op paarden; maar wij zullen den Naam des HEEREN, onzes Gods, gedenken. Zij zijn neergedaald en gevallen; maar wij zijn opgestaan, en staan rechtop.”(Psalm 20:7-8)

Wat Is het beste onderwijs?

het lijkt erop dat ouders die het beste onderwijs voor hun kinderen willen, zonder het te weten, hen het recept geven voor falen, zowel moreel als academisch, door hen in een instelling te plaatsen die dat falen promoot. Aan de andere kant meldt het National Home Education Research Institute: ‘de prestatietestscores voor Thuisschoolstudenten zijn uitzonderlijk hoog. De gemiddelde scores voor elke subtest (die ten minste het 80e percentiel zijn) liggen ruim boven die van openbare scholieren.’3

ik verloor niet alleen hoogbegaafdheid door de jaren heen, maar ook onschuld toen ik in een zee van immoraliteit om me heen zwom. Alleen door de genade van God, en een vader die bad, ontsnapte ik aan volledige morele vernietiging. Thuisonderwijs zorgt voor morele uitmuntendheid, bescherming van onschuld en een sterk geloof.

ik ben de morele verplichtingen van wat ik geleerd heb beter gaan begrijpen en de tekortkomingen van wat ik niet geleerd heb. En nu, meer dan ooit, ben ik ervan overtuigd dat het houden van onze kinderen thuis is waar ze horen en is definitief de best mogelijke opleiding.

‘ kom, gij kinderen, hoort naar mij: Ik zal u de vreze des Heren leren. Welke mens is hij, die het leven begeert, en vele dagen liefheeft, opdat hij het goede zie? Houd uw tong van het kwaad, en uw lippen van het spreken van bedrog. Wijkt af van het kwade, en doet goed; zoekt vrede, en vervolgt die. De ogen des HEEREN zijn op de rechtvaardigen, en zijn oren zijn open voor hun geroep. Het aangezicht des HEEREN is tegen degenen, die kwaad doen, om hun gedachtenis uit te roeien van de aarde.”(Psalm 34:11-16)

eindnoten

1. www.time.com/time/magazine/article/0, 9171,1653653, 00.html. Terug naar tekst
2. articles.latimes.com/2011/mar/09/news/la-pn-obama-schools-20110310, ©2011 National Home Education Research Institute.Terug naar tekst
3. www.nheri.org/Latest/Homeschooling-Across-America-Academic-Achievement-and-Demographic-Characteristics.html.Return naar tekst

Deborah Wuehler is de hoofdredacteur van TOS, deelnemende auteur aan de Homeschool Minute, vrouw aan Richard en moeder aan acht geschenken uit de hemel. Ze houdt van graven naar begraven schat in het woord, lezen, schrijven, thuisonderwijs, en donkere chocolade! E-mail Deborah op [email protected]

Copyright, 2011. Gebruikt met toestemming. Alle rechten voorbehouden door auteur. Oorspronkelijk verschenen in het Old Schoolhouse® Magazine, zomer 2011.

bezoek de Old Schoolhouse® op theoldschoolhouse.com om een full-length sample exemplaar van het tijdschrift te bekijken speciaal voor thuisstudenten. Klik op de afbeelding van de bewegende computer monitor aan de linkerkant. E – mail de uitgever op [email protected].