Kim Leon
specialist in de ontwikkeling van de staat

Leanne Spengler
specialist in de ontwikkeling van de mens, Pike County

ongeveer één op de twee echtscheidingen in Missouri (51%) heeft betrekking op kinderen. Hoewel kinderen van wie de ouders scheiden een groter risico lopen op problemen zoals agressie, depressie, minder zelfrespect en slechtere schoolprestaties, passen de meeste kinderen zich met succes aan de scheiding aan. Het aanpassingsproces is echter stressvol en kost tijd. Het is typisch voor kinderen om leed te ervaren voor 1 tot 2 jaar na de scheiding.

scholen kunnen een belangrijke rol spelen bij het helpen van kinderen bij een positieve aanpassing aan de scheiding van hun ouders. Deze gids suggereert manieren waarop scholen, kleuters en kinderopvangcentra kinderen kunnen ondersteunen door middel van moeilijke gezinsovergangen. Door samen te werken kunnen gezinnen en scholen een steunnetwerk vormen dat een gezonde ontwikkeling van kinderen bevordert.

er zijn vier belangrijke elementen van succesvolle gezin-school relaties-benadering, attitudes, sfeer en actie. Deze vier categorieën organiseren ideeën over hoe scholen kinderen kunnen ondersteunen door middel van familietransities.

(opent in een nieuw venster)benadering

de benadering is het kader dat wordt gebruikt voor het werken met gezinnen. De partnerschapsbenadering benadrukt gezinnen en scholen die samenwerken in de richting van het gedeelde doel om het succes van alle leerlingen op school te garanderen. Het gebruik van een partnerschapsmodel impliceert drie dingen:

• tweerichtingscommunicatie
• waardering van de sterke punten van het gezin
• Wederzijdse probleemoplossing

tweerichtingscommunicatie is essentieel voor een succesvol partnerschap. Dit betekent dat ouders leraren op de hoogte houden van belangrijke gebeurtenissen in het leven thuis van hun kind en leraren ouders op de hoogte houden van de schoolactiviteiten van hun kind. Als ouders onlangs stressvolle levensovergangen hebben ervaren, zoals echtscheiding of hertrouwen, kan hun aandacht worden gericht op de gebeurtenissen in hun leven. Het kan extra initiatief nemen van leraren om informatie te verkrijgen.

het waarderen van de sterke punten van het gezin is ook essentieel voor het vormen van een succesvol partnerschap. Alle gezinnen hebben sterke punten, ook al staan ze voor veel uitdagingen. Enkele sterke punten van eenoudergezinnen en stepfamilies zijn::

• flexibiliteit
  kinderen leren zich aan veranderingen aan te passen en te leven in omgevingen met verschillende regels en verwachtingen
• meervoudige rolmodellen en uitgebreid kinnetwerk
  kinderen die in stieffamilies leven hebben vaak verschillende volwassen rolmodellen in hun leven en een groot netwerk van grootouders, tantes, ooms en neven.
• grotere onafhankelijkheid en volwassenheid
  kinderen in een eenoudergezinnen kunnen een grotere verantwoordelijkheid krijgen voor huishoudelijke taken. Ze kunnen een gevoel van competentie en onafhankelijkheid krijgen als ze een redelijk aantal (niet te veel) taken krijgen waartoe ze in staat zijn.
• onderhandelings-en conflictoplossingsvaardigheden
  wanneer ouders scheiden en in staat zijn om op een constructieve manier te onderhandelen en conflicten op te lossen, leren kinderen van het voorbeeld van hun ouders.
• ouders die van hen houden
  de meeste kinderen met gescheiden ouders hebben een of meer ouders die hen verzorgen en onderhouden, wat een zeer belangrijke hulpbron is voor een kind dat in elk type gezin woont.

een derde element van het werken met ouders als partners is Wederzijdse probleemoplossing. Wanneer zich een probleem voordoet, werken de leraar en de ouder samen om het probleem op te lossen. Zowel leraar als ouder geven hun perspectieven op het probleem en komen samen met oplossingen.

(opent in een nieuw venster)Attitudes

Attitudes kunnen partnerschap bevorderen of een belemmering voor partnerschap creëren. Het bekijken van ouder betrokkenheid als een continuã1 ⁄ 4m, in plaats van categorieën (niet betrokken vs. betrokken) helpt partnerschappen met ouders te ontwikkelen. Dit betekent dat je het perspectief bekijkt dat alle ouders tot op zekere hoogte betrokken zijn. Sommige ouders zijn op hoog niveau betrokken, als actieve partners en onderwijsleiders thuis en op school, terwijl anderen op lager niveau betrokken zijn, als ontvangers van onderwijs en steun van de school. Voor ouders die overgangen ervaren, zoals echtscheiding of hertrouwen, kunnen lagere niveaus van betrokkenheid het enige zijn dat mogelijk is.Attitudes worden vaak gevormd door onze eigen ervaringen, zowel professioneel als persoonlijk, in de kindertijd en volwassenheid. Bijvoorbeeld, als je ouders gescheiden zijn of je hebt ervaren een scheiding, die ervaringen kunnen Kleur uw houding over gescheiden ouders en hun kinderen. Als je hebt gewerkt met een gezin dat een bijzonder vijandige echtscheiding had, die ervaring kan invloed hebben op hoe je denkt over gescheiden ouders. Het is belangrijk om ons bewust te zijn van onze houding ten opzichte van gezinnen. Door te weten wat onze houdingen zijn, kunnen we ons afvragen waar die houdingen vandaan komen, en beslissen of ze accuraat zijn of niet. Vertrouwd raken met onderzoek naar echtscheiding en gezinnen kan helpen bij het ontwikkelen van geïnformeerde attitudes.

het is ook belangrijk dat men zich bewust is van de houding van de ouders, die uiteenlopen van het vermijden van betrokkenheid bij de school tot het overmatig betrokken zijn. De meeste ouders vallen ergens in het Midden — ze zijn blij om te worden betrokken bij gelegenheid als ze worden benaderd. De houding van ouders wordt vaak beïnvloed door hun eigen ervaringen met school als kind. Degenen die positieve ervaringen op school hebben gehad, zijn misschien meer bereid om betrokken te worden. Ouders die het schoolsysteem in de VS begrijpen en komen uit soortgelijke culturen kan meer kans om betrokken te raken dan ouders die afkomstig zijn uit culturen waarin schoolpersoneel wordt gezien als autoriteiten in plaats van partners. De betrokkenheid van de ouders is ook groter wanneer de ouders de schoolomgeving als warm, maar gestructureerd, met duidelijke grenzen en routines ervaren.

(opent in nieuw venster)sfeer

een essentieel onderdeel van de ondersteuning van gescheiden ouders en hun kinderen is het creëren van een sfeer die alle soorten gezinnen verwelkomt en de betrokkenheid van alle volwassenen die een belangrijke rol spelen in het leven van het kind aanmoedigt. Een van de belangrijkste manieren om zo ‘ n gastvrije sfeer te creëren is door communicatie met ouders. Communicatie die een gastvrije sfeer creëert, omvat:

(opent in een nieuw venster)communicatie met beide ouders

vaak beheren moeders het grootste deel van de communicatie met de andere volwassenen in het leven van een kind, zoals kinderopvang, leraren en coaches. Na een scheiding gaan velen ervan uit dat de communicatie met de moeder zal blijven. In de meeste gevallen moeten beide ouders echter actief betrokken zijn bij de communicatie met andere volwassenen in het leven van het kind. Beide ouders moeten gelijke toegang hebben tot gezondheids-en schooldossiers, tenzij er juridische documentatie is, zoals een beschermingsbevel, dat de toegang verbiedt.

het ouderschapsplan is een document waarin wordt beschreven hoe de ouders zullen zorgen voor de zorg en het welzijn van het kind, waaronder de woon-en wettelijke voogdijregelingen en de financiële verantwoordelijkheden van elke ouder. Alleen wettelijke voogdij geeft één ouder de beslissingsbevoegdheid, verantwoordelijkheden en autoriteit met betrekking tot de gezondheid, het onderwijs en het welzijn van het kind. Gezamenlijke wettelijke voogdij geeft ouders Gedeelde besluitvormingsrechten, verantwoordelijkheden en gezag met betrekking tot de gezondheid, het onderwijs en het welzijn van het kind. Fysieke voogdij geeft aan waar het kind zal verblijven en wie de zorg en het toezicht verzorgt.

(opent in een nieuw venster)waarbij de niet-inwonende ouder betrokken is bij schoolactiviteiten

niet-inwonende ouders voelen zich vaak uitgesloten door instellingen en organisaties, waaronder scholen. Nodig niet-residentiële Ouders uit om deel te nemen aan schoolactiviteiten, programma ‘ s en excursies. Het betrekken van de niet-inwonende ouder bij schoolactiviteiten stimuleert en ondersteunt de betrokkenheid van die ouder bij het leven van het kind.

(opent in een nieuw venster)gevoeligheid voor familiediversiteit

vermijd termen die beledigend kunnen zijn voor sommige families, zoals “broken home” of “real parent.”Ga er niet van uit dat individuen in dezelfde familie dezelfde achternaam hebben. Wees gevoelig voor familieverschillen bij het schrijven van uitnodigingen voor familieleden om deel te nemen aan schoolactiviteiten — bijvoorbeeld: “neem je grootouder of grootvriend mee.”

door gebruik te maken van een verscheidenheid aan formele en informele methoden om te communiceren met gezinnen

• ouder oriëntatie nachten
  bieden meerdere ouder oriëntatie nachten op verschillende tijdstippen en dagen van de week.
• Ontwikkel een systeem voor het bijhouden van gezinswijzigingen
  Verzamel aan het begin van het jaar een monster van de ouderinformatiekaarten (PDF). Stuur ze halverwege het jaar weer op pad, en vraag ouders om wijzigingen aan te brengen als dat nodig is.
• bieden ouder-leraar conferenties op momenten die geschikt zijn voor ouders
  bieden mogelijkheden voor gescheiden ouders om aparte conferenties te houden. Sommige gescheiden ouders kunnen samen conferenties bijwonen, maar als er vijandigheid tussen ouders is, is het waarschijnlijk beter voor hen om afzonderlijk bij te wonen.
• notities home
  zorg ervoor dat de niet-ingezeten ouder notities ontvangt, tenzij er een gerechtelijk bevel is dat de toegang van de ouder beperkt. Sommige leraren maken een wekelijks pakket informatie dat de ouder kan ophalen. Dit is betrouwbaarder dan te verwachten dat het kind de informatie aan beide ouders krijgt.
• telefoongesprekken
  indien mogelijk, bel zowel naar de thuis-als niet-ingezeten ouder. Het versturen van een bericht naar huis aan het begin van het jaar om uit te vinden wanneer ouders beschikbaar zijn voor telefoongesprekken kan het gemakkelijker maken om ouders te bereiken. Bel ouders om zowel positieve informatie en zorgen te delen.

(opent in nieuw venster)actie

scholen bevinden zich in een uitstekende positie om ondersteuning te bieden aan kinderen die een gezinsovergang ervaren omdat ze grote aantallen gezinnen bereiken. Er zijn verschillende manieren waarop leraren minimaal tijd moeten investeren om kinderen te ondersteunen die een ouderlijke scheiding ervaren.:

(opent in een nieuw venster)Zorg voor bronnen om positieve ouder-kind relaties te promoten

u kunt een ouder informatiecentrum of uitleenbibliotheek opzetten, misschien met de hulp van een ouder vrijwilliger. Overweeg het verstrekken van informatie of middelen over de volgende onderwerpen:

• stadia van kinderontwikkeling
• respons van kinderen op gezinsveranderingen, zoals echtscheiding en hertrouwen
• Coparenting
• Single parenting
• bouwen aan familierituelen en-tradities
• communautaire middelen
• basisstrategieën van het ouderschap

(opent in nieuw venster) alle ouders aanmoedigen om de schoolvoortgang van hun kinderen te volgen

de schoolprestaties van kinderen kunnen worden beïnvloed wanneer hun ouders dan scheiden. Als kinderen echter op school blijven presteren, zullen ze minder vaak andere problemen krijgen. Ouders kunnen informatie nodig hebben over hoe ze hun kinderen kunnen helpen slagen op school. Stuur naar huis een handout aan het begin en midden van het schooljaar met tips voor het verbeteren van studiegewoonten. Als een kind problemen heeft met het voltooien van huiswerkopdrachten, praat dan met ouders over het gebruik van dagelijkse rapportkaarten om de communicatie tussen huis en school te vergemakkelijken.

(opent in een nieuw venster)moedig alle ouders aan om thuis met hun kind leeractiviteiten aan te gaan

Dit is de meest effectieve vorm van ouderbetrokkenheid om de prestaties van studenten te bevorderen. Er zijn een verscheidenheid aan leeractiviteiten die ouders thuis met hun kinderen kunnen doen. Ouders kunnen bijvoorbeeld worden aangemoedigd om educatieve websites te lezen, te verkennen, of woord-of cijferspelletjes met hun kinderen te spelen, te helpen met huiswerk, en hun kinderen mee te nemen op educatieve uitstapjes, zoals musea of de openbare bibliotheek.

(opent in een nieuw venster)Oudernetwerken aanmoedigen

het opbouwen van een ondersteunend netwerk is een belangrijk onderdeel van het proces van aanpassing van ouders aan echtscheiding. Scholen kunnen ouders mogelijkheden bieden om met andere ouders te communiceren. Een manier om dit te doen is om ouder vrijwilligers te werven om evenementen voor ouders te coördineren, zoals ontbijt op school. Ouders kunnen voor het werk een ontbijtvergadering bijwonen. Een ander idee is om een ouder vrijwilliger te vragen om een ouder-naar-ouder nieuwsbrief te maken. Ouders kunnen bijdragen artikelen en de leraar kan ouders op de hoogte over de komende evenementen in de nieuwsbrief. Ten slotte kan een ouder vrijwilliger andere ouders aanwerven om deel te nemen aan schoolactiviteiten, waarbij een speciale inspanning wordt geleverd om alleenstaande ouders, niet-inwonende ouders en stepparenten te bereiken.

(opent in een nieuw venster)activiteiten en materialen in de klas

er zijn veel manieren waarop u inspanningen om kinderen met gescheiden ouders te ondersteunen kunt integreren in uw dagelijkse klaslokaalroutine. U kunt activiteiten opnemen die:

• bevorderen van begrip voor verschillende soorten gezinnen
• kinderen helpen communiceren over hun familie
• verhogen van het gevoel van eigenwaarde
• kinderen helpen op passende wijze gevoelens te uiten
• positieve ouder-kind relaties

dergelijke activiteiten komen alle kinderen ten goede-niet alleen degenen die ouderlijk gescheiden zijn. U kunt ook kiezen voor curriculum materialen die verschillende soorten gezinnen positief uitbeelden. Tot slot, als je activiteiten opneemt waardoor sommige kinderen zich buitengesloten of ongemakkelijk kunnen voelen, zoals het maken van Moederdag-of Vaderdagkaarten of geschenken, pas ze dan aan zodat alle kinderen zich erbij betrokken voelen. Laat kinderen om items te maken voor alle belangrijke volwassenen in hun leven, indien mogelijk.

(opent in nieuw venster) conclusie

concluderend, veel kinderen ervaren een ouderlijke scheiding en leven een deel van hun leven in een stiefgezin. Scholen kunnen kinderen ondersteunen door middel van gezinsveranderingen door middel van een partnerschapsbenadering, het hebben van geïnformeerde attitudes, het creëren van een sfeer die alle soorten gezinnen verwelkomt, en het nemen van maatregelen die alle kinderen en ouders ondersteunen.

(opent in een nieuw venster)referenties

• Berger, E. H. (2000). Ouders als Partners in het onderwijs: gezinnen en scholen werken samen. New Jersey: Prentice Hall.Christensen, S. L, & Sheridan, S. M. (2001). Scholen en gezinnen: het creëren van essentiële verbindingen voor het leren. New York: The Guilford Press.Coleman, M., Ganong, L. H., & Henry, J. (1984). Wat leraren moeten weten over stepfamilies. Kinderonderwijs, 60, 306-309.
• Long, N. en Forehand, R. (2002). Scheiding makkelijker maken voor je kind: 50 effectieve manieren om kinderen te helpen zich aan te passen. Chicago: Contemporary Books.