Internationale Dag van de geletterdheid-Wat is het? En waarom is het belangrijk?
in 1996 werd 8 September door de UNESCO uitgeroepen tot Internationale Dag van geletterdheid om de aandacht te vestigen op de cruciale rol die geletterdheid speelt om sociale en menselijke ontwikkeling mogelijk te maken. Het verwerven en ontwikkelen van alfabetiseringsvaardigheden is van cruciaal belang om toegang te krijgen tot onderwijs, betere arbeidskansen, gezondheidszorg en andere nationale diensten. Als zodanig biedt geletterdheid de sleutel tot toegang tot een breed scala aan instrumenten die individuen kunnen helpen hun leven te verbeteren.
de snelle ontwikkeling van de technologie heeft een nieuwe laag toegevoegd aan de geletterdheid en de vaardigheden die nodig zijn om deze te verwerven. Nu veel nationale diensten naar online platforms gaan, omvat geletterdheid nu meer dan de conventionele concepten van lezen en schrijven. Identificatie, interpretatie en communicatie over dynamische en informatie-rijke digitale netwerken zijn nu belangrijke componenten van wat het betekent om volledig geletterd te zijn.
Covid-19 heeft deze trend alleen maar aangewakkerd: veel scholen en onderwijscursussen zijn de afgelopen 18 maanden voor langere perioden online gegaan. Degenen die al moeite hadden om toegang te krijgen tot onderwijs en technologie zijn in veel gevallen nog verder achterop geraakt, waardoor de bestaande ongelijkheden nog groter zijn geworden. Sinds 1946 neemt UNESCO wereldwijd een voortrekkersrol op het gebied van literatuurprogramma ‘ s en blijft het streven naar een billijke toegang tot de vaardigheden die individuen nodig hebben om hun leven te verbeteren. De internationale Alfabetiseringsdag 2021 van dit jaar reflecteert op de digitale ongelijkheden die de huidige pandemie aan het licht heeft gebracht en benadrukt het belang van digitale vaardigheden voor mensgericht herstel.
ongelijke toegang tot digitale vaardigheden leidt tot sociale uitsluiting
historisch gezien is er aanhoudende en indrukwekkende vooruitgang geboekt op het gebied van conventionele alfabetiseringsvaardigheden. In de afgelopen 65 jaar is de literatuurcijfers wereldwijd constant met 4% per 5 jaar gestegen. In 2015 werd meer dan86% van de wereldbevolking als volledig geletterd geregistreerd, een aanzienlijke verbetering van het wereldwijde alfabetiseringscijfer van 42% zoals dat in 1960 werd opgetekend (WorldInData,2021). Dit betekent echter nog steeds dat meer dan 773 miljoen volwassenen over de hele wereld vandaag (UNESCO, 2020) een gebrek aan basisvaardigheden op het gebied van lezen en schrijven aantonen dat er nog steeds aanzienlijke uitdagingen bestaan. In de armste landen ter wereld is de basisgeletterdheid nog steeds laag, wat de noodzakelijke ontwikkeling belemmert. Tsjaad heeft een alfabetiseringsgraad van 22.3% en bijna 35% (UNESCO, 2016), ver onder het mondiale gemiddelde.
het verwerven van de nodige gegevens die nodig zijn om het digitale aspect van geletterdheid volledig te begrijpen, blijkt ook een uitdaging te zijn. De formulering van een gestandaardiseerde methode voor het meten en registreren van digitale Alfabetiseringspercentages bevindt zich nog in de beginfase, waarbij veel landen Opmerkelijk zijn om gegevens op dit gebied te verstrekken. Het verzamelen van relevante en nauwkeurige metingen op wereldschaal zal daarom waarschijnlijk een lang proces zijn, wat betekent dat het enkele jaren kan duren voordat de omvang van het digitale analfabetisme volledig is begrepen.
welbekend is dat digitale technologie hulpmiddelen, onderwijs en diensten kan democratiseren die mensen uit de armoede kunnen halen. Het wordt ook steeds duidelijker dat de snelle digitale versnelling ook de sociale uitsluiting binnen reeds gemarginaliseerde groepen heeft geïntensiveerd. Hier is een onevenredig percentage van de offline en digitaal analfabeet bevolking samengesteld uit mensen die al door de maatschappij zijn gemarginaliseerd. Vrouwen, arme inheemse en plattelandsbevolking hebben meer kans om digitaal analfabeet te zijn en hebben daarom ook minder toegang tot de Hulpmiddelen die zij nodig hebben om hun leven te verbeteren.
de wereldwijde en nationale organisaties die werken aan digitale geletterdheid
“niemand achterlaten betekent geen onoffline achterlaten” (VN, 2021) en veel organisaties over de hele wereld werken al aan het ondersteunen van individuen in de richting van digitale vloeiendheid. Arataki Systems in partnerschap met Te Wānanga o Aotearoa is een Māori Tech bedrijf dat hetkanorau Digitale programma. Dit programma biedt gratis lessen in digitale vaardigheden voor Maori en Pasifika gemeenschappen gericht op het dichten van de digitale kloof in NewZealand. READ Global creëert en biedt LEESCENTRA in moeilijk te bereiken ruralareas binnen landen als Bhutan, Nepal en India. LEESCENTRA bieden niet alleen toegang tot boeken, maar ook tot ICT-faciliteiten en digitale leercursussen. In samenwerking met de AccessCoalition van het EQUALS Global Partnership en de GSMA experimenteert de Wereldbank momenteel ook met verschillende manieren om vrouwen digitale vaardigheden te bieden in Rwanda, Oeganda en Nigeria. Het doel is passende digitale opleidingssystemen te creëren en zo een grotere sociale integratie van vrouwen en andere gemarginaliseerde groepen te bevorderen.Aangezien geletterdheid steeds meer de basis vormt van digitale geletterdheid, moeten mondiale en nationale organisaties zich inzetten voor het verschaffen van digitale vaardigheden, technologie en leren aan gemarginaliseerde groepen. Ondanks het huidige gebrek aan gegevens, hebben veel organisaties het belang van digitale geletterdheid al ingezien en implementeren programma ‘ s om dit wereldwijd te verkrijgen.
Bibliografie
UNESCO,. (2021) , internationale Literatuurdag, https://unesco.org.uk/international-days/international-literacy-day/
UNICEF,. (April 2021) leren en vaardigheden, https://data.unicef.org/topic/education/learning-and-skills/
UNESCO,. (2016) Niger, http://uis.unesco.org/en/country/ne
UNESCO,. (2021) Tsjaad, http://uis.unesco.org/en/country/td
VN, (18 februari 2021) Leveraging digitaltechnologies for social inclusion, https://www.un.org/development/desa/dspd/2021/02/digital-technologies-for-social-inclusion/
Lopez, M en Aminu, Z R,. (16 maart 2021) de Wereldbank lanceert in samenwerking met EQUALS een nieuw programma ter ondersteuning van de ontwikkeling van digitale vaardigheden, https://blogs.worldbank.org/digital-development/world-bank-partnership-equals-launches-new-program-support-digital-skills
READGlobal,. (2021) het verhaal van Sonam, https://www.readglobal.org/story/creating-stories-through-digital-media/
Kanorau Digital,.(2020) Kanorau Digital, https://www.kanorau.nz/w/
Roser, M en Ortiz-Ospina, E,. (20 September 2018) alfabetisering, https://ourworldindata.org/literacy