stappen om uw kind te helpen identificeren

sleutelkenmerken geassocieerd met hoogbegaafdheid

identificatieproces

welke soorten beoordelingen kunnen worden gebruikt?

stappen om uw kind te identificeren

volgens Palmer (2011) in een artikel in Psychology Today is vroege identificatie van de hoogbegaafdheid van het kind belangrijk omdat het de ouders en de leraren zal helpen het kind in programma ‘ s te plaatsen die met hun talenten en behoeften zullen werken.

enkele stappen die ouders kunnen nemen zijn:

• het uitvoeren van tests om hoogbegaafdheid in hun kind te identificeren.
• hun kind inschrijven in particuliere voorschoolse programma ‘ s die vóór de lagere school beginnen om hoogbegaafdheid bij hun kind te identificeren.

ouders moeten overwegen of hun kind gedragsmatige of sociale verschillen vertoont in vergelijking met andere kinderen van hun leeftijdsgroep. Het onderzoek wijst erop dat er een overlapping tussen kenmerken van hoogbegaafdheid en emotionele problemen zoals ADHD, de Wanorde van het autismespectrum, en obsessief-compulsieve wanorde is. Daarom is het zonder goede beoordeling moeilijk om te bepalen of het kind begaafd is en/of emotionele problemen heeft.Verschillende studies hebben aangetoond dat hoogbegaafdheid geassocieerd wordt met de dichtheid van neurale verbindingen in de hersenen. Nochtans, speelt het milieu een belangrijke rol samen met genetica, die het ingewikkeld maakt om een specifieke reeks kenmerken op te sommen die met hoogbegaafdheid wordt geassocieerd. Daarom wordt aanbevolen dat het kind wordt vergeleken met kinderen van dezelfde leeftijdsgroep en het doel is om gedrag te identificeren dat afwijkt van de norm.

er zijn drie grote categorieën die zijn gedefinieerd om ouders en leerkrachten te helpen te bepalen of het kind begaafd is:

1. Taal is een belangrijke mijlpaal in de ontwikkeling van kinderen. Ouders moeten veel aandacht besteden aan de ontwikkeling van taalvaardigheden van hun kind. Hoogbegaafde kinderen ontwikkelen vaak complexe taal in een snel tempo en ontwikkelen een meer verfijnde woordenschat dan hun leeftijdsgenoten. Sommige taaleigenschappen vormen geavanceerde woordenschat, snel spreken, langere en complexe grammaticaal correcte zinnen vormen, vragen stellen over wat ze horen en zien, zinnen met dubbele betekenis oppakken, lezen voorafgaand aan het starten van de school, het begrijpen en uitvoeren van multi-step richtingen/instructies, en Taal wijzigen op basis van het type publiek.

2. Natuurlijke lerenden: zij absorberen informatie moeiteloos
hoogbegaafde kinderen kunnen snel en efficiënt leren. Ze hebben de neiging om zeer gericht op een bepaald onderwerp te worden, zelfstandig onderzoek te doen naar een onderwerp dat hen interesseert, kunnen slechte hand-schrijven hebben omdat ze sneller denken dan ze kunnen schrijven en geen aandacht besteden aan details, uitstekend geheugen weergeven en dingen efficiënt kunnen herinneren, weinig aanwijzingen of instructies vereisen, hun eigen denken en leerproces begrijpen en/of creatief denken weergeven.

3. Emotionele en gedragskenmerken
hoogbegaafde kinderen kunnen hun eigen emoties en emoties van anderen goed begrijpen, ze hebben de neiging om energiek te zijn, snel te denken en te praten, contact te maken met volwassenen en andere oudere kinderen op basis van hun interesse, en kunnen natuurlijke schoonheid en kunst waarderen.

het is belangrijk op te merken dat de hierboven genoemde kenmerken geen absolute tekenen van hoogbegaafdheid zijn. Sommige kinderen hebben de neiging om meer emotioneel gereserveerd, praten in een langzamer tempo, en verbergen hun talenten om te passen in hun leeftijdsgenoten. Intelligence assessments hebben ook hun beperkingen, vooral omdat ze op tijd gebaseerd zijn. Het is mogelijk dat sommige kinderen langzaam antwoorden om de nauwkeurigheid te behouden, dus de score kan er niet in slagen om de hoogbegaafdheid van het kind nauwkeurig te identificeren. Het belangrijkst, speelt de bezorgdheid een belangrijke rol in het moduleren van prestaties, en als het kind bezorgd is kunnen de testscores niet nauwkeurig het talent en de capaciteiten van het kind weerspiegelen. Een kind kan ook uitblinken in een bepaalde vaardigheid (non-verbale vaardigheidstaak zoals het creëren van patronen), maar kan gemiddeld in andere taak (verbale taak zoals woordenschat) uitvoeren. Als de score gemiddeld is, kan dit van invloed zijn op het resultaat.

voor meer informatie zie :
Palmer., D. (2011). Is uw kind begaafd? Wat te zoeken en waarom je moet weten.
bron: Psychology Today

hoofdkenmerken geassocieerd met hoogbegaafdheid

• ongebruikelijke alertheid, zelfs in de kindertijd
• snelle leerling; zet gedachten samen snel
• Uitstekende geheugen
• Ongewoon grote woordenschat en complexe zinsbouw voor leeftijd
• Geavanceerd begrip van het woord nuances, metaforen en abstracte ideeën
• Geniet van het oplossen van problemen, vooral met cijfers en puzzels
• Vaak zelf leerde lezen en schrijven vaardigheden als kleuter
• Diep, intense gevoelens en reacties
• Zeer gevoelige
• Denken is abstract, complex, logische en inzichtelijke
• Idealisme en rechtvaardigheidsgevoel op vroege leeftijd
• Zorg met sociale en politieke kwesties en onrechtvaardigheden
• langere aandachtsspanne en intense concentratie
• bezig met eigen gedachten—dagdromer
• leer snel basisvaardigheden en weinig oefening
• stelt indringende vragen
• breed scala aan interesses (of extreme focus op één gebied)
• hoogontwikkelde nieuwsgierigheid
• interesse in experimenteren en dingen anders doen
• brengt ideeën of dingen samen die niet typisch
• scherp en/of ongewoon gevoel voor humor
• verlangen om mensen/dingen te organiseren door middel van games of complexe schema ‘ s
  levendige verbeelding (en denkbeeldige speelkameraadjes in de kleuterschool).

bron: National Association for hoogbegaafde kinderen in de VS

identificatieproces

het Ministerie van Onderwijs begeleidt leraren die letten op hoogbegaafdheid om te kijken naar factoren als:

• taal
• cultuur
• geslacht
• fysieke bekwaamheid
• leer-of zintuiglijke beperkingen, en
• persoonlijkheidsstijl

elk schooldistrict of onafhankelijke school heeft zijn eigen methode voor het identificeren van begaafde leerlingen. Het Ministerie van Onderwijs moedigt docenten aan om een profiel te ontwikkelen dat bestaat uit academische prestaties, leerstijlen en sterktes, interesses, speciale vaardigheden en visies en doelen voor de toekomst.

het Handboek voor beleid, Procedures en richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs luidt als volgt:

de identificatie van sterke punten en talenten moet doorgaan en moet het gebruik van meerdere criteria omvatten. Verschillende van de volgende informatiebronnen moeten worden gebruikt als onderdeel van het identificatieproces:

• formele testresultaten met inbegrip van indicatoren voor cognitief vermogen, prestatie, bekwaamheid en creativiteit.
• waarnemingen van leraren, waaronder anekdotische records, checklists en inventarissen.
• gegevens over de prestaties van studenten, met inbegrip van opdrachten, portefeuilles, cijfers en uitstekende talenten en prestaties.

bovendien kan het volgende bijdragen tot een beter begrip van de sterke punten van individuele studenten:

• nominaties door opvoeders, ouders, leeftijdsgenoten en zelf.
• Interviews met ouders en studenten.

afgeleid van https://www.bced.gov.bc.ca/specialed/gifted/identifying.htm

welke soorten beoordelingen kunnen worden gebruikt?

er zijn verschillende mogelijke beoordelingen en elke test meet een bepaalde reeks vaardigheden. Het buitengewoon onderwijs of een andere leraar in de school kan sommige beoordelingen uitvoeren en sommige zouden moeten worden uitgevoerd met de schoolpsycholoog of een psycholoog die in de gemeenschap werkt.

de prestatietest wordt gebruikt om het vermogen van het kind te meten om te decoderen wat het geleerd heeft. De Wechsler Preschool en primaire schaal van intelligentie bestaan uit zowel verbale als non-verbale taken om de intelligentie quotiënt, of IQ, score te formuleren. Aanvullende psychologische tests worden gebruikt om de probleemoplossende vaardigheden van het kind te testen. Psycho-educatieve tests worden soms gebruikt om hoogbegaafdheid bij het kind te verifiëren.

voor meer informatie zie:

Psycho-Educatief testen

Hoe speel je met je kinderen en geniet je ervan. (2010) ontleend aan
http://www.psy-ed.com/wpblog/gifted-assessments/
http://www.psy-ed.com/wpblog/

voor meer informatie over de vraag of u uw kind moet laten beoordelen, lees dan onze zeer populaire blog over dit onderwerp : “moet ik mijn begaafde kind laten beoordelen?”