Lærerforsyning

siden 2011 har det totale antall lærere generelt ikke holdt tritt med økende elevtall. Dette betyr at andelen kvalifiserte lærere til elever har økt fra 17,8 i 2011 til 18,5 i 2020. I tillegg har antall ledige stillinger økt i denne perioden.

Mer nylig har det vært en økning i første lærerstudenter, sannsynligvis på grunn Av De bredere økonomiske konsekvensene Av Covid-19. I 2020-21 samlet rekruttering av første lærer traineer var 15% over målet (6% over målet for secondaries og 30% over for primær). Dette var første gang det overordnede målet ble oppnådd siden 2011-12, og det er ikke sannsynlig at det har reversert mangel som har bygget seg opp over flere år, særlig i enkelte sekundære fag som matematikk og fysikk som holdt seg under målet.

det totale elevtallet forventes å synke noe innen 2026, drevet av en 7% nedgang i barnehage – og grunnskoleelever som bare forventes å bli delvis oppveid av en 7% økning i sekundærer og økning i andre skoletyper. Dette bør lette presset på primærlærerrekruttering, men presset vil trolig fortsette for sekundære og ikke-vanlige skoler. I TILLEGG er det andre faktorer som ambisjonen om at flere elever skal ta den engelske Baccalaureat-kombinasjonen AV GCSE-fag, og virkningen av å forlate EU gjør at det samlede presset på lærerrekruttering kan fortsette.

Tiltak for å oppmuntre til rekruttering og oppbevaring av lærere

det er en rekke økonomiske insentiver for å oppmuntre rekruttering til første lærerutdanning, inkludert stipend og stipend. Siden 2018-19 Regjeringen har også vært pilotering bruk av tidlig karriere betalinger for lærere i enkelte fag som et middel til å øke oppbevaring priser.

andre nylige tiltak som tar sikte på å oppmuntre til lærerrekruttering og oppbevaring, inkluderer innføring av et nettsted for lærer ledig stilling, som ble rullet ut nasjonalt i April 2019, og pilotering av en studielånsrefusjonsordning for vitenskaps-og språklærere som arbeider i visse lokale myndigheter.

Lærerarbeidsbelastning

TALIS er en femårig internasjonal, storskala undersøkelse av lærere, skoleledere og læringsmiljø i skolen, administrert AV OECD. Den siste undersøkelsen ble gjennomført i 2018, noen av funnene inkluderte:

• Heltids grunnskolelærere i England rapporterte å jobbe i gjennomsnitt 49,3 timer i uken. DETTE var over OECD-gjennomsnittet på 41 timer i uken. Tilsvarende tall I England I TALIS 2013 var 48,2 timer i uken.
• primærlærere på heltid i England rapporterte å jobbe 52,1 timer i uken. Dette var mer enn i noe annet deltakerland unntatt Japan.

53% av grunnskolelærere og 57% av grunnskolelærere følte at deres arbeidsbelastning var uhåndterlig.

Strategi For Rekruttering og oppbevaring av Lærere

I januar 2019 publiserte DfE En Strategi for Rekruttering og Oppbevaring av Lærere. Strategiens sentrale reform er innføringen Av Early Career Framework, som vil underbygge en rett til «en fullfinansiert, 2 – årig pakke med strukturert støtte for alle tidlige karrierelærere», inkludert 5% finansiert off-timetable tid i det andre året av undervisningen. Rammeverket har vært nasjonalt fra September 2021.