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동기가없는 학생은 학교에서 많은 것을 배울 것 같지 않습니다. 그러나 부모와 교사가 그 동기를 심어주기 위해 무엇을 할 수 있는지에 대한 광범위한 의견이 있습니다. 어떤 사람들은 보상과 상금으로 맹세합니다. 다른 사람은 칭찬을 아낌없이 또는 그것을 밖으로 신중하게 돌.
캐나다와 호주의 연구자 팀은 과학적 접근 방식을 취하고 학생들의 동기 부여를 촉발시키기 위해 전 세계의 교실 연구를 통해 빗질하기로 결정했습니다. 그들은 초등학교에서 대학을 통해 거의 80,000 명의 학생들이 참여한 144 개의 연구를 발견했습니다.
두 가지 결론이 나왔다. 첫째,교사는 학생들이 배우도록 동기를 부여하는 데 부모보다 훨씬 더 영향력이 있습니다. “학생들이 학교에서 동기 부여를 받기를 원한다면 학부모는 중요하지만 충분하지 않습니다.”줄리앙 뷰로,퀘벡의 대학 부교수이자 연구의 수석 저자는 말했다. “교사는 학생 동기 부여를 위해 작업 할 수있는 더 많은 도구를 가지고 있습니다.”
두 번째 결론은 어린이와 젊은 성인이 학교에서 성공하는 데 실제로 도움이되는 내부적 또는 내재적 동기를 육성하는 방법에 관한 것입니다. 교사와 부모가 동기 부여에 영향을 미치는 방식은 국이 나에게 설명 한 이론에 따르면 세 가지 심리적 요구를 충족시킴으로써 간접적 인 것입니다. 세 가지 요구 사항은 역량,소속 및 자율성입니다.
거의 150 기초 연구의 국의 분석에서,능력의 감각은 아이들이 배울 동기를 느낄 수 있도록 상단에 상승했다. (대조적으로,자율성의 감각은 직장에서 동기 부여를 느끼는 데 더 중요했습니다. 능력의 느낌은 학생들이 이미 뭔가를하는 방법을 알고 있지만 그들이 그것을 학습 할 수있어 자신감을 가지고 있다는 것을 의미하지 않는다. 능력이 강한 학생들은 공부하면 더 나은 성적을 얻거나 운동을하면 성공할 것이라고 생각할 것입니다.
메타 분석,”학생 동기 부여의 경로:자율적이고 통제 된 동기 부여의 선행에 대한 메타 분석”은 2021 년 9 월 교육 연구의 동료 검토 저널 검토에 온라인으로 게시되었습니다.
2021 년 2 월 초 연구에서 국과 그의 동료들은 내부 동기가 중요하다는 것을 발견했습니다. 그들은 두 가지 유형의 내부 동기가 학교에서의 성공,끈기 및 복지와 가장 강하게 연관되어 있다고 계산했습니다. 대조적으로,보상을 얻거나 처벌을 피하려는 욕구에 의해 추진되는 동기는 가장 유익하지 못했고 더 낮은 복지와 관련이 있습니다.
“우리는 어떤 종류의 동기가 가장 중요한지 입증했으며 이제 부모와 교사가 그들에게 더 많은 영향을 미치도록 교육 할 수 있습니다.”라고 국은 말했다.
교사가 할 수있는 구체적인 일은 언뜻보기에는 학생의 동기와 관련이없는 것처럼 보일 수 있습니다. 예를 들어,국은 교사가 학생들의 생각과 감정을 듣고 공감으로 응답 할 것을 권장합니다. 또 다른 제안은 규칙과 요구 사항을 설명하여 학생들이 왜 그렇게하도록 요청 받는지 이해할 수 있도록하는 것입니다. 그리고 그는 교사가 학생들에게 선택권을 부여하고 과제를 개인화 할 수 있도록 권장합니다. 예를 들어,교사는 학생들이 자신의 글쓰기 주제를 생각해 내거나 자신의 과학 실험을 고안하도록 허용 할 수 있습니다.
동기 부여는 측정하고 연구하기 어려운 것으로 악명 높습니다. 여기에 결론은 학생들이 설문 조사에 무슨 말을 기반으로. 기본 연구에서 연구자들은 대조군과 실험을 수행 할 수 없었고 일부 접근법이 실제로 동기 부여를 유발하는지 여부를 말할 수 없었습니다. 대신,그들은 특정 자기보고 감정이 다른 자기보고 감정과 어떻게 연관되어 있는지,궁극적으로 학업 성취도에 중점을 둡니다.
국은 역량,소속 및 자율성의 세 가지 요구 사항을 내재적 또는 내부 동기 부여를위한”점화”로 설명합니다. “당신이 일을 시작하면,”그는 말했다,”그것은 새로운 작업,당신은 그것에 유능한 느낌,당신은 다른 사람과 연결 느낌,당신은 작업을 수행 자율적 느낌,당신은 그것을 할 선택했습니다. 당신은 재미 그 일을해야합니다. 너는 그것을 더 하고 싶을 것이다. 그리고 당신은 학습에 관심이있을 것입니다.”
학생들에게 가르쳐야 할 자료를 효율적으로 가르치고 배우려는 심리적 동기를 높이는 것 사이에는 긴장이 있습니다. 학생들이 모든 과제를 사용자 정의하고 선택권이 있다고 느낄 수 있도록하는 것이 항상 실용적인 것은 아닙니다.
“그것은 매우 어렵다”국은 말했다. “그러나 당신이 정말로 아이들이 배울 수있는 방법으로 수업을 계획하지 않는다면. 그렇습니다,당신은 당신이 당신의 종류에서 커버한 것의 상자를 검사한다,그러나 무엇을 배웠는가?”
학생 동기 부여에 대한이 이야기는 질 바셰이에 의해 작성 및 헤칭거 보고서,불평등과 교육의 혁신에 초점을 맞춘 비영리,독립적 인 뉴스 조직에 의해 생성되었다. 헤칭거 뉴스레터에 가입하십시오.
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