듣고 응답

초등학교 교사 코리 그레이엄은 공유,”나는 내 가르침은 항상 거기에왔다 생각-그것은 내가 내 교실에서 무엇을 할 때 나는 훌륭한 규칙 추종자 적이 없습니다. 그러나 학생 설문 조사에서 4 학년에 의해이 대답은 정말 집에 충돌,내가 할 수있는만큼 경계를 계속 밀어 상기.”

그녀의 학생은 썼다,”난 정말 당신이 한 모든 이야기를 즐길하지 않았다. 나는 설명하는 것보다 더 많은 일을 즐긴다. 내년에는 우리가 스스로 어떤 것을 알아낼 수 있도록 생각해야한다고 생각합니다.”응답은 그레이엄과 화음을 강타하고 변화를 향해 이동하는 그녀를 묻는 메시지가.

영어 교사 아드리안 모에 비슷한 경험을 설명:”어느 날 난 그냥 이야기의 피곤했다. 나는 공연에 지쳤다. 나는 학생들이 배우려고 여기에있을 때 왜 내가 모든 일을하고있는 사람인지 스스로에게 물었다. 그 후,나는 학생 중심의 모든 것으로 완전히 옮겼습니다. 내가 10 분 이상 이야기한다면,그것은 너무 많습니다.”

단순히 피드백을 수집하고 듣기에 개방함으로써,그레이엄과 모에는 그들의 관행과 학생들에게 지속적인 영향을 미치는 변화의 순간을 경험했습니다.

학생들에게 피드백을 요청하고 그들이 제공하는 정보를 반영하면 변화의 촉매제가 될 수 있습니다. 학생들에게 설문 조사와 같은 제안을 제공하는 공식적인 방법을 제공하는 것은 교육자가 변화에 접근하는 방법을 형성하는 강력한 도구가 될 수 있습니다. 변화가 학생의 입력에 의해 주도 될 때,교육자들은 더 깊은 참여와 동기를 찾을 수 있습니다.

새로운 렌즈를 사용

중등 영어 전문가 브렛 고셀린은 그의 전 학생들에 대한 새로운 견해를 제시하고 기꺼이 반영했다. 그들 중 누구도 대학 수준으로 테스트하지 않았고 대부분은 발달 과정에 실패했습니다. 나는 교실로 돌아가서 모든 것을 바꿨다.”

다른 환경에서 그의 학생들을 관찰함으로써,고셀린은 그의 가르침의 결과에 직면하고 모든 것을 변화시켰다.”전형적인 일상 밖에서 학생들과 상호 작용할 수있는 기회를 찾는 것은 그들의 필요를 더 잘 이해할 수있는 공간을 제공 할 수 있습니다. 교실 밖에서 학생들을 관찰하는 간단한 연습은 당신이 가르치는 방법에 대한 예상치 못한 통찰력을 제공 할 수 있습니다.

교사이자 작가 제니퍼 워즈워스는 연구 탐구 후 그녀의 관점을 변경:”나는 숙제와 학습 결과를 연구,숙제는 쓸모가 실현,읽기/맞춤법 및 더 큰 프로젝트를 제외한 모든 할당을 중지. 나는 결코 돌아 가지 않을 것이다.”

워즈워스는 자신이 가진 가정에 기꺼이 도전함으로써 자신의 기술을 향상시키고 학생들을 돕기 위해 연구를 적용했습니다. 관련 연구를 찾는 것은 연습에 대한 새로운 통찰력을 제공 할 수 있습니다.

브랜디헤크먼 선생은 자신의 삶에서 일어나는 사건을 통해 강력한 관점의 변화를 경험했다. “부모가 된 것은 위의 모든 것을 바꿨습니다. 사물에 완전히 다른 관점을 흘린다. 또한 학생들의 집을 보는 것은 생각을 바꿀 수 있습니다.”라고 그녀는 썼습니다.

학생들을 온 사람으로 보는 것은 교사가 진정한 변화를 만들도록 영감을 줄 수 있습니다.

결정적인 순간 만들기

각 문화에는 생일,결혼식,졸업식 등 큰 순간이 있으며 칩과 댄 히스에 따르면”마지막 순간 모두가 발명되었습니다.” 그들의 책에서 순간의 힘,그들은 순간이 변화를위한 불꽃을 제공한다고 주장합니다. “조직에서 우리는 목표에 소비됩니다. 시간은 우리의 목표를 명확히하거나 측정하는 한 의미가 있습니다.”라고 그들은 씁니다. “그러나 개별 인간에게는 순간이 중요합니다.”

히스는 우리가 변화를위한 도구로서 그들을 의식한다면”결정적인 순간을 창조 할 수있다”고 쓴다. 위의 트위터 댓글에 설명 된 많은 순간이 무작위로 보이지만 특정 관행은 변형 경험의 가능성을 높일 수 있습니다. 학생들의 피드백을 수집하고,우리의 경험을 반영하고,가정에 도전하고,새로운 렌즈를 통해 학생들을 보려고 노력함으로써,우리는 중요한 순간이 발생할 수있는 토대를 마련합니다. 시스템과 목표는 전문성 개발을 위해 여전히 중요하지만 순간이 변화해야 할 힘을 잊지 마십시오.