빈곤과 학습은 종종 함께 이야기되며,주로 교육이 빈곤에서 벗어나는 길이라는 것에 동의하기 때문입니다. 개인 수준에서 교육은 아래 삶과 빈곤선 위의 삶의 차이 일 수 있습니다. 사회적 차원에서 소녀 교육은 빈곤을 근절하기위한 은색 총알에 가장 가까운 것으로 간주됩니다. 교육은 식량 안보를 개선하고 건강 기준을 개선하며 남녀 평등을 향상시킬 수 있습니다. 그러나 빈곤은 교육이 빈곤에 미치는 영향만큼이나 교육에 영향을 미치며 빈곤은 어린이의 학습 능력에 직접적인 영향을 미칩니다.

빈곤과 학습의 관계

빈곤은 신체적,사회적,정서적,인지 적 등 여러 수준의 어린이에게 영향을 미칩니다. 교육청에 따르면,”빈곤의 스트레스는 빈곤 한 배경을 가진 아이들의 학습 능력 장애로 이어집니다.”

신체적

어린이의 집중 능력은 영양 부족과 건강 불량의 영향을받습니다. 또한 태아기 약물 사용,환경 독소 및 스트레스와 폭력에 장기간 노출되면 출생 전 신체 건강 및인지 능력에 영향을 미칠 수 있으며 저소득층 가정에서 더 흔합니다.

사회-정서적

빈곤에 처한 아이들은 종종 자신을 시스템의 희생자로 간주하며,자신의 자율성이나 자신의 삶에 실제로 영향을 미치는 선택을 할 수있는 능력이 부족합니다. 이 불량한 기관 감각은 교실에서의 초점,주도권 및 참여에 영향을 미칩니다.

인지 발달

빈곤,폭력 및 외상에 가까운 삶의 결과로 스트레스 호르몬에 장기간 노출되면 뇌 발달에 영향을 미칩니다. 특히 빈곤층 아동은 집행 기능(충동 조절,정서 조절,주의력 관리,과제 우선 순위 지정,작업 기억 등)이 낮습니다. 그들의 에너지는 기본적인 생존 기능에 초점을 맞추고 있기 때문입니다.

저소득 지역의 학교의 한계

저소득 지역에 위치한 학교는 학생들을위한 학습 장벽이 그들 자신의 결함을 가지고있다. 예를 들어,수업료가 무료 인 경우에도 교과서,학용품,유니폼 및 교통 수단과 같은 출석과 관련된 잠재적으로 금지되는 비용이 있습니다. 그렇지 않으면 일할 수있는 자녀를 학교에 보내는 소득 상실과 함께 가난한 자녀를 학교에 보내는 데는 뚜렷한 경제적 장벽이 있습니다.

저소득 지역의 학교도 일반적으로 과밀하고 자원과 인프라가 제한적입니다. 주변에 갈 것이다 몇몇 책 및 컴퓨터가 있고,교사는 그들의 주제를 가르치기 위하여 자격이 없을지도 모르고다 또는 머리말을 붙인 자원 긴장의 밑에 운영에서 밖으로 점화될지도 모른다.

가능한 해결책

빈곤과 학습의 관계를 개선하기 위한 많은 가능한 해결책이 있다. 저소득 지역에서 가르 칠 수있는 자격을 갖춘 교사에 대한 인센티브가 구현 될 수 있습니다. 불우한 학교는 더 나은 자원과 자금을받을 수 있습니다. 농촌 지역에 더 많은 학교를 건설 할 수 있으며 학교로의 더 나은 교통 수단을 마련 할 수 있습니다. 확인 된 위험에 처한 학생들을위한 유아 프로그램에 대한 자금 조달 및 구현은 빈곤에 살고있는 학생들을위한 학습 결과를 개선하기 위해 먼 길을 갈 수 있습니다.

교육은 빈곤을 줄이고 근절하는 열쇠 중 하나 일 수 있지만,가난하고 영양 실조 및/또는 외상을 입은 어린이의 고유 한 요구를 충족시키기 위해 맞춤화 된 양질의 교육 만이 진정으로 효과적이며 빈곤/교육주기를 깨뜨릴 것입니다.

–올리비아 브래들리

사진:플리커