あなたの子供を識別するための手順

才能に関連する主な特徴

Identification process

どのような種類の評価が使用される可能性がありますか？

あなたの子供を識別するのに役立つステップ

Palmer(2011)によると、今日の心理学の記事では、親と教師が自分の才能とニーズを扱うプログラムに子供を置くのを助けるので、子供の才能を早期に識別することが重要です。

親が取ることができるいくつかのステップは次のとおりです:

• 彼らの子供の才能を識別するためのテストを実施する。
• 子供の才能を特定するために、小学校の前に始まる私立の就学前プログラムに子供を登録する。

親は、自分の子供が年齢層の他の子供と比較して行動的または社会的な違いを示すかどうかを検討する必要があります。 研究によると、才能の特性とADHD、自閉症スペクトラム障害、強迫性障害などの感情的な問題との間に重複があることが示されています。 したがって、適切な評価がなければ、子供が才能があるかどうか、および/または感情的な問題を抱えているかどうかを判断することは困難である。

さまざまな研究により、才能は脳内の神経接続の密度と関連していることが明らかになっています。 しかし、環境は遺伝学と一緒に重要な役割を果たしているため、才能に関連する特定の一連の特性を列挙することは複雑になります。 したがって、子供を同じ年齢層の子供と比較することが推奨され、目標は標準から逸脱する行動を特定することです。

親と教師が子供に才能があるかどうかを識別するのに役立つように定義されている3つの広範なカテゴリがあります：

1。 言語は、子どもの発達における重要なマイルストーンです。 親は子供の語学力の発達に細心の注意を払う必要があります。 才能のある子供たちは、多くの場合、速いペースで複雑な言語を開発し、仲間よりも洗練された語彙を開発します。 いくつかの言語の特徴は、洗練された語彙を形成し、迅速に話し、長く複雑な文法的に正しい文章を形成し、彼らが聞いて見るものについての質問をし、二重の意味のフレーズを拾い、学校を始める前に読んで、理解し、マルチステップの指示/指示を実行し、聴衆のタイプに基づいて言語を変更することである。

2. 自然学習者：彼らは楽に情報を吸収する
才能のある子供たちは、迅速かつ効率的に学ぶ能力を持っています。 彼らは非常に特定のトピックに焦点を当てになる傾向があり、それらに興味のあるトピックに独立して研究を行い、彼らは書くことができ、詳細に注意を払わず、優れた記憶を表示し、効率的に物事を思い出すことができ、少しの指示や指示を必要とし、自分の思考と学習プロセスを理解し、および/または創造的思考を表示するよりも速く考えるので、貧弱な手書きを持つことができます。

3. 感情的および行動的特徴
才能のある子供たちは、自分の感情や他人の感情をよく理解し、元気で、素早く考え、話し、興味に基づいて大人や他の年長の子供

上記の特性は才能の絶対的な兆候ではないことに注意することが重要です。 何人かの子供はより感情的に予約され、より遅いペースで話し、彼らの同等者と合うために彼らの才能を隠しがちである。 インテリジェンス評価には、特に時間ベースであるため、制限があります。 正確さを維持するために何人かの子供がゆっくり答えることは可能である従ってスコアは正確に子供のgiftednessを識別しないかもしれない。 最も重要なのは、不安はパフォーマンスの調節に大きな役割を果たし、子供が不安であれば、テストの点数は子供の才能と能力を正確に反映していな 子供はまた、特定のスキル（パターンの作成などの非言語的スキルタスク）に秀でているかもしれませんが、他のタスク（語彙などの口頭タスク）で平均を実 スコアが平均化されている場合、これは結果に影響を与える可能性があります。

追加の読み取りについては、
Palmerを参照してください。、D.（2011年）。 あなたの子供は才能がありますか？ 何を探すべきか、なぜあなたが知っておくべきか。
出典：今日の心理学

才能に関連する主な特徴

• 幼児期でさえ異常な覚醒、
• 急速な学習者; すぐに一緒に考えを置きます
• 優れたメモリ
• 年齢のための異常に大きな語彙と複雑な文構造
• 単語のニュアンス、比喩や抽象的なアイデアの高度な理解
• 特に数字やパズルで、問題を解決することを楽しんでいます
• 多くの場合、未就学児として独学の読み書きスキル
• 深く、強烈な感情や反応
• 高感度
• 思考は抽象的で、複雑で、論理的で、洞察力があります
• 幼い頃の理想主義と正義感
• 社会的および社会的関心への懸念 政治問題と不正
• より長い注意力と強烈な集中
• 自分の考えに夢中—daydreamer
• 基本的なスキルをすばやく、少し練習して学ぶ
• 質問をプロービングする
• 広い範囲の利益（または一つの領域に極端な焦点を当てる）
• 高度に発達した好奇心
• 実験や物事を違ったものにすることへの関心
• 典型的ではないアイデアや物事を一緒に置く
• 鋭いおよび/または珍しいユーモアのセンス
• ゲームや
  鮮やかな想像力（そして幼稚園のときの想像上の遊び仲間）。

出典：米国の才能のある子供のための全米協会

識別プロセス

教育省は、才能を見ている教師に次のような要因を見て案内しています:

• 言語
• 文化
• 性別
• 身体能力
• 学習または感覚障害、および
• 人格スタイル

各学区または独立した学校には、才能のある学生を識別するため 教育省は、学業成績、学習スタイルと強み、興味、特殊能力、将来のビジョンと目標で構成されるプロファイルを開発するために教師を奨励しています。

教育省の政策、手順、ガイドラインの特別教育マニュアルには、

強みと才能の特定は継続的であり、複数の基準を使用する必要があります。 識別プロセスの一部として、以下の情報源のいくつかを使用する必要があります:

• 認知能力、達成、適性、創造性の指標を含む正式なテスト結果。
• 事例記録、チェックリスト、インベントリを含む教師の観察。
• 課題、ポートフォリオ、成績、優れた才能と成果を含む学生の成果の記録。

また、以下のことは、個々の学生の強みをより深く理解することに貢献する可能性があります:

• 教育者、両親、仲間、自己によるノミネート。
• 親と学生のインタビュー。

https://www.bced.gov.bc.ca/specialed/gifted/identifying.htm

から取得した評価にはどのような種類が使用されるでしょうか？

様々な評価が可能であり、各テストは特定のスキルセットを測定します。 学校の特別教育や他の教師は、いくつかの評価を実施することができ、いくつかは、学校の心理学者やコミュニティで働く心理学者と実装する必要が

アチーブメントテストは、子供が教えられたことを解読する能力を測定するために使用されます。 ウェクスラー幼稚園と知性のプライマリスケールは、知能指数、またはIQ、スコアを策定するために、口頭および非言語の両方のタスクで構成されています。 補助的な心理テストは、子供の問題解決能力をテストするために使用されます。 子供の才能を検証するために、心理教育テストが使用されることがあります。

追加の読書については、

心理教育テスト

あなたの子供と遊びに従事し、それを楽しむ方法を参照してください。 （2010年）から取得
http://www.psy-ed.com/wpblog/gifted-assessments/
http://www.psy-ed.com/wpblog/

あなたの子供を評価する必要があるかどうかの詳細については、このトピックに関する私たちの非常に人気のあるブログを読んでください：”私は私の才能のある子供を評価する必要がありますか？”