間違いなく、是正教育はオーバーホールを必要としません。 若い大人の何百万人は、彼らに大学の単位を獲得しないが、まだ同じ授業料を要する初歩的な数学と英語のクラスに閉じ込められます。 コミュニティカレッジの学生の3分の2以上と4年制大学の学部生の40％は、高等教育の婉曲的な専門用語で、少なくとも1つの発達教育クラスから始まなければなりません。 これらの学生の大半は学位なしで中退します。

いくつかの大学のシステムは、これらの統計を変更しようとしています。 カリフォルニア州立大学は、その是正クラスを排除し、この秋の大学レベルのコースでその新入生のすべてを入れています。 2014年からはフロリダ州でもリメディアル-クラスが実施されている。 他の多くの大学は、これらの前提条件のクラスに学生を漏斗ルールを変更することにより、是正授業に送られている学生の数を減らしています。

しかし、多くの教育者は、補習授業を完全にスキップすることが、高校で科目を習得できなかった学生にとって賢明な考えであるかどうかに疑問を 人気を得ている一つのアイデアは、”corequisites”と呼ばれるものです。”アイデアは、学生が一度に二つのクラス、一つの救済と大学の単位を稼いでいるものを取るということです。 しかし、このアプローチが機能することを示す研究はほとんどありません。 研究されるいくつかのcorequisiteプログラムの一つは、同じインストラクターが10人の学生に制限されたクラスに救済と大学の材料の両方を教えボルチモア郡のコミュニティカレッジで”加速学習プログラム”です。

このような小さなクラスは、何千人もの学生を持つ大規模な機関にとっては実現可能ではありません。 テキサス州、テネシー州、バージニア州はすぐに安価なcorequisiteバリエーションを展開しています。 先週、RAND Corporationの研究者は、新しいcorequisite教科書や教材の不足に教員の抵抗から、テキサス州のコミュニティカレッジが直面している問題に早期に垣間見ることを提供する報告書を発表しました。

研究者たちは現在、テキサス州のコミュニティカレッジの学生を無作為にcorequisiteモデルに割り当て、大学レベルの英語クラスに余分な時間の是正指導を加えた実験を実行している。 研究者がこれらの学生をフォローし、卒業率が向上するかどうかを確認した後、完全な結果は2021まで知られていません。 しかし、最終報告書の前でさえ、新しいテキサス州の法律は、すべての発達edの学生の4分の3が2020によってcorequisitesに入学することを要求しています。

“我々は報告書を発行する予定はなかったが、州はこれを急速に拡大している”と、報告書の著者の一人であるランド政策研究者Lindsay Daughertyは述べた。 “私たちはこのすべての実装データを収集してきましたが、他の人がテキサス大学が遭遇した課題を避けることができるように、それを公開すると思”

Daughertyの最初の観察は、テキサス-コミュニティ-カレッジの管理者がすぐに35以上の異なるフレーバーのcorequisiteプログラムを作成したことです。 いくつかの大学は、単に学生がカリキュラムやスケジュールに変更を加えることなく、二つの異なるインストラクターによって教えられ、二つの別々のク 別のアプローチは、大学レベルのコースに教育時間を追加し、クラスの時間を週に四時間から三時間に増やします。 他は教育ソフトウェアを使用してコンピュータ実験室の必須の家庭教師、教官の営業時間または時間を加えている。

corequisiteという用語は、時には苦労している学生が大学レベルのクラスを通過するために与えられるあらゆるタイプのサポートを意味することがあります。 それは学生に余分な助けを提供するとき、その定義によって、救済クラスを廃止するにも、Cal州の計画は、corequisiteモデルとみなすことができます。

Daughertyは、一部のモデルではより多くの約束を見ていますが、他のモデルではあまり期待していません。

大学が実装する最も簡単なモデルは、学生が順番にではなく、同時に二つの英語（または数学）クラスに入学する必要があります。 大学は何も再構築する必要はありませんし、二つのクラスの間に調整はありません。

“いくつかの大学は存在するものを取って、それを動作させようとしています”とDaughertyは言いました。 “成功の見通しは限られています。 最初から開始し、本当に学生が大学レベルのコースで成功するために必要なものに焦点を当てる大学は、より有望です。”

Daughertyは、学生が大学のコースで毎週学んでいることを対象に、矯正カリキュラムを完全に書き直す必要があると主張しています。 代わりに、学生に切断された文法演習やクイズを与えるのではなく、Daughertyは言う、文法は、学生が大学レベルのコースで読み書きしているものの文脈で教え

corequisiteモデルに対する最も堅い抵抗のいくつかは、発達教育のインストラクターから来ている、とDaugherty氏は述べています。 彼らは大学レベルのコースを教えるために修飾されていないし、攻撃の下で感じる。 人員削減の脅威が迫っています。 Daughertyは、大学の管理者は、学生が利益を得る理由を発達教育のインストラクターに説明するために変更を実装する前に、より多くの時間を取る必要があ

Daughertyは、矯正教室を完全に排除するモデルに興味を持っています。 エルパソの一つの大学は、週に一度の営業時間に行くために学生を必要とします。 ダラスでは、学生は週に一度ライティングセンターにサインインし、チューターと協力する必要があります。 大学のための問題は、彼らがこれらのサービスのための学生の授業料を請求することはできませんし、彼らは救済クラスの授業料を請求することがで テキサス州は、コミュニティカレッジが余分な営業時間と家庭教師のために支払うことができるように、その資金調達の式に変更を制定したが、それは他の州では可能ではないかもしれません。

RANDの研究者は、これらの理想的なモデルのいくつかが、大学レベルのクラスに入るために必要な学術的閾値をわずかに下回って大学に到着した学生のために働いているという初期の証拠を見始めています。 テキサス大学は今、はるかに少ない準備されている学生に彼らの共同必要なプログラムを拡大しています。 そして、これらの苦労している学生が少しcorequisite助けを借りて大学のクラスに合格することができるかどうかは未解決の問題です。

Corequisitesは、彼らが大学の単位を獲得している間、子供たちが追いつくのを助ける、紙の上の素晴らしい解決策のように聞こえるかもしれません。 しかし、インストラクターや学生はまだ教育と学習のハードワークが残っています。 それは右のそれを行う方法を把握する時間がかかるだろう。 政策立案者は、それがうまくいくかどうかを知る前に、何千人もの苦労している学生を新しい不適切に定義されたcorequisiteモデルに入れるように大学を推