どのように私たちは私たちの学生のための最高のロールモデルになることができますか？

ロールモデルになるかどうか？ それが問題です。 教師は無意識のうちにロールモデルとして位置づけられているため、役職は学習の責任とリンクされていますか？ ラベルは私達の重量を量るか。

“ロールモデル”という言葉に付随する多くの最上級があります。 インスピレーション、無原罪、影響力のある…リストは無限大です。 ラベルは私達に私達がこれらの高水準にいかに測定してもいいか私達に絶えず私達自身に尋ねさせることができる。

良いロールモデルになる方法

教師が良いロールモデルになり、この状態を維持するための探求で成功する方法のヒントをいくつか紹介します。D.E.C.I.P.H.E.R.モデル

1と呼んでいます。 Dは規律のためのものです

安定した環境の中で良い規律を提唱することは、教育環境の中で良い学習へのゲートウェイになることができます。 それはまた、私たちの深刻さのレベルをロールモデルにすることを決定します。

一貫性のある規律を実装することができないことは、学習者の成功の可能性を阻害するものであることをあまりにも認識しています。 生徒が教師を尊重することに失敗した場合は、すぐに対処する必要があります。 また、学生がお互いを尊重しない場合は、否定的な行動を逆転させるために即座に再評価する必要があります。

学習者が完全に理解している規律システムの施行は、混乱を避けることができます。 行動が期待される基準に達していない場合、親、保護者、介護者との接触など、一定の数の警告や結果を使用しますか？ 私たちは、規律システム自体に狭く焦点を当てることはできませんが、私たちの武器の中で個別化された方法を持っている必要があります。 これらのメソッドは、各学習者に焦点を合わせ直すことができる必要があります。

2. Eは精力的な動機のためのものです

私たちは、動機付けの方法でコンテンツやメッセージを伝えるために、より精力的な手段の使用を広げることがで 私たちは自分の能力に信念を浸透させるために個人やグループにどのような感動的な確約を導入することができますか？ 私たちはレッスンの最初から婚約を作成するための努力をしていますか？ 私たちは、単に仕様要件を満たすのではなく、コンテンツが長期的に楽しみ、学習されることを保証することにエネルギーを入れていますか？

どのように自分自身に挑戦するかは、各レッスンのロールモデルになる意欲を決定することができます。 教師としての楽しい部分は、学習者が彼らの成果に誇りを持って光る瞬間を待っています！ あなたは、学習者があなたに感謝したときに魅力的な経験を提供するためにあなたの最大限を試してみました知っているだろう,それらを教えた後、年,

3. Cはセンターステージ

私たちの教室のセンターステージは学生のためのものであり、主に私たちの知識を誇示するための台座として使用すべきではあり 私たちがレッスンで観察されたときに、これを混乱させるのは非常に簡単です。 私たちは時々離れて学習から転換につながる教師としてのパフォーマンスを置く必要があると感じていますか？

私たちは後部座席を取り、学生が最高レベルの卓越性を示す機会を提供する必要があります。 これは、ロールモデルとして離れて私たちを設定することができます どのようにして学習者は教員からの謝辞を受け取ることができますか？ それが内因性または外因性のやりがいを通じてであるかどうか、我々は我々が教育の中心として学習者と自分の仕事を認識していることを示す必要が

4. 私は感動的な革新者のためのものです

私たちのエネルギー店が最低の減退にあるとき、私たちの自信は減少し始めることができます。 古いリソースを使用するのは魅力的です。 レッスン内でどのような革新的なクイズやゲームを使用できますか？ どのように我々は興味深く、元の方法で議論をスパークすることができますか？ どのようにして学習者が学んだことをフィードバックすることに興味を持ってもらうことができますか？ 私たちは、このような教育と学習の日常のビジネスの一部をvloggingなどの方法を作ることができますか？

校長で作家のダニー-スティールによると、私たちの学生が私たちを覚えているのは”学習経験”です。

5. Pはプロのためのものです

我々はまだ私たちの学習者が私たちを信頼できるようにするために重要な道徳的資質を表示していますか？ 私たちは無差別に耳を傾け、問題を効果的に解決できる信頼できる指導者でなければなりません。 私たちは親しみやすいが、指導者として離れて立つために必要なときに孤高のままにするときに知っている必要があります。 そうでない場合、学生は懸念のある問題について私たちに開放することを怠ります。

私たちは、私たちの教育メイクの一部として公然と反対を行う場合、私たちの学習者が他人を尊重することを期待することはできません。 私たちは、学習者、サポートスタッフ、仲間の教師と実際に私たちの学習者のための達成レベルを上げることに関与するすべてのスタッフを尊重しなけ プロ意識は完全主義ではないが、他が高い尊重の私達を握っていることを受け入れる。 私たちは、例を設定するための努力をしなければなりません。

6. Hはホラーバックのためのものです！

彼らがそれを認めないかもしれない限り、学習者は彼らが彼らの時間を奴隷にした彼らの最後の授業の作品について私たちが考えたことを知りた 多くの教師は、学習者が自分が制作した仕事についてコメントするのに時間がかかる教師をどのように真剣に見ているかという認識の変化を見

はい、すべてのコーナーから提出されている膨大な量の作品に圧倒されることがあります。 それは私達が私達が彼らの仕事に入れた努力を無視していないことを示すために私達が時機を得た方法の書かれていた承認そして口頭フィードバックを提供しなければならないことそれからである。

7. Eはあなたの心を拡大するためのものです

私たちは、学習者が熱望したいものに自分自身をモデル化する必要があります。 私達はレッスン内のそれらに私達の完全な責任を提供することから始まらなければならない。 学習者の間に座って（または立って）、時間枠内のレッスン時間と機会を完全に意識している教師は、原因への真のコミットメントを示しています。

また、私たち自身が野心的であることを示すならば、私たちの学習者はこれを模倣し、自己開発がいかに重要であるかを知るでしょう。 彼らが私たちに驚いているならば、彼らは時間通りに従事している可能性が高くなります。 出席する彼らの決定は、キャリアの目標に向かって彼らのドライブの直接反映です。 それは私達が私達自身を役割モデル考慮すれば最もよい選択の方に引き寄せられるようにそれらを導く教職員の責任であるか。

8. RはReflect reality

最後に、そしておそらく最も重要なのは、ロールモデルであることは、私たちが生涯にわたる反射のプロセスを経なければならないことを意 教師もロールモデルを必要とします。

私たちは、私たちが教える方法を反映し、レッスンとそれ以降の学生の成果を認識し、目標を設定する必要があります。 教育から離れて、元チームGBスプリンター、Jeanette Kwakyeは”リアルモデル”という用語を指します。 これは、任意の意欲的なロールモデルが職業の役割にリンクされている否定的な現実を議論すべきであることを認識することです。 失敗が起こることを受け入れることは、役割モデルが完全ではないことを明白にする。 教師をエミュレートされる人物にすることができるのは、これらの不完全さと積極的に調整する私たちの回復力です。

学習者は私たちの影響をどのように判断しますか？

ロールモデルの真の尺度は、学習者が誰であるかを認識することです。 これは、すでにロールモデルとして見ることができるすべての教師や学校や大学のサポートスタッフへの呼び出しです。 どのように私たちは純粋に教えるだけでなく、学習者の中で正と長期的な成長マインドセットを実現するためのドライブを表示することができま

今年は意識的に作りましょう教師ロールモデルの影響力を達成可能なものとして維持するための定期的な措置を講じる上での基礎を高めます。