1997年の障害者教育法（IDEA）の改正には、支援技 学習障害を持つ学生のために、支援技術は、”障害を持つ子供の機能的能力を増加、維持、または改善するために使用される任意のアイテム、機器、または製”LDオンラインによると、支援技術は、彼らの障害を”相殺”するために学生の強みを高めることができます。 また、障害をバイパスして、タスクを完了するための別の方法を学生に提供することができます。 これらの装置は感覚的な処理問題の学生のための膨脹可能なシート-クッションからの自閉症または聴覚の減損の学生のためのFMの聞く装置にすべ どのような形であれ、支援技術は学習障害を持つ学生が教室やそれ以降で成功するのを助けます。

音声と音声技術

音声コマンドと音声録音は両方とも最新のほとんどのコンピュータで利用可能です。 このタイプのソフトウェアは、音声を聞き、テキストまたは音声を介して各単語を中継します。 この技術を使用すると、学生は自分自身のためにメモを取ることができます。 さらに、コンピュータを持ち歩くことがオプションでない場合は、ハンドヘルドのテキストを音声に変換するデバイスもあります。 一部の技術では、口頭でのコミュニケーションをテキストに中継することさえでき、聴覚障害のある学生に利益をもたらします。

スペルチェック

言語障害はスピーチで止まらない。 彼らはまた、スペルや文法の問題を引き起こす可能性があります。 複数の文法クラスを受講した後にスペルが困難になると、学生の自信に影響を与える可能性があります。 しかし、Ali AlghazoとBoshra Al-Otaibiは、コンピュータが学生のモチベーションを向上させることを発見しました。 ちょうど可聴周波および声命令のように、コンピュータは複数の異なった校正プログラムを催す。 オンライン執筆プログラムのための共通の作り付けの編集用具はspellcheckである。 Spellcheckに個人の必要性に合うために調節する多くの異なった版がある。 しかし事をより簡単にするために、ほとんどのオンライン執筆プラットホームは標準的な版を提供する。 これは、何かが正しく綴られていない場合、または文法の使用法が間違っている場合、学生が通知を受け取ることを意味します。

電卓を話す

学校で数学を学ぶことは威圧的になる可能性があります。 これは、基本的な数学的概念とスキルを理解して実行する学生の能力を妨げる障害である計算障害を持つ学生に特に当てはまります。 Dyscalculiaは、失読症が読書を行うのと同じくらい数学の能力に影響を与えることができます。 実際、失読症もある学生には、計算障害がよく現れます。 計算障害や失読症のある学生は、電卓の数字が間違っているのを見るかもしれません。 その結果、通常の電卓を使用すると、欲求不満や貧しいテストの点数を引き起こす可能性があります。 しかし、話す電卓の使用は、彼らがその障害を回避するのに役立つかもしれません。

インタラクティブなホワイトボード

あまり目に見えない障害はADHD（注意欠陥多動性障害）です。 ADHDの学生の注意を保つことは挑戦的である場合もある。 ただし、教室にインタラクティブなホワイトボードを追加すると役立ちます。 相互whiteboardは標準的なマーカー板と技術を混合する。 デジタル気晴らしの時代のADHDの学生を助けることのジュリエットBarnettはwhiteboardの多彩なレッスンの計画から与えられる視覚刺激の使用を論議する。 これは、両方の学生を楽しませ、彼らが知っておく必要があるものを教えています。

技術を安全にする

学校の主な目的は生徒を教育することです。 その一環として、学校はまた、安全な学習環境を維持する必要があります。 このようにして、学校はすべての学生が学ぶ機会が平等であることを保証します。 しかし、安全な学習環境を維持するための学校の責任は、教室のドアで終わるものではありません。 オンラインスペースも学習スペースであり、学校はこれらのスペースが学生にとって安全であることを確認する必要があります。 それは学習障害を持つ学生のために特に重要です。 いくつかの研究によると、障害を持つ学生は、同僚よりもいじめを経験する可能性が63％高い。 LearnSafeのような画面監視ソフトウェアを使用すると、学校はネットいじめのインスタンスにフラグを立てることにより、感情的な害から学生を保 また、アメリカの学習障害協会によると、”学習障害を持つ子供たちは慢性うつ病になりやすいです。”LearnSafeはまた、うつ病、自傷、または自殺念慮の言及を検出することができ、管理者がステップインし、学生が必要な助けを見つけるのを助けることができます。