Teacher supply

Dal 2011 il numero complessivo di insegnanti non ha in generale tenuto il passo con l’aumento del numero di alunni. Ciò significa che il rapporto tra insegnanti qualificati e alunni è aumentato da 17,8 nel 2011 a 18,5 nel 2020. Inoltre, il numero di posti vacanti di insegnanti è aumentato in questo periodo.

Più recentemente c’è stato un aumento dei tirocinanti iniziali degli insegnanti, probabilmente a causa dei più ampi impatti economici della Covid-19. Nel periodo 2020-21 il reclutamento complessivo dei tirocinanti iniziali degli insegnanti è stato superiore del 15% all’obiettivo (6% al di sopra dell’obiettivo per i secondari e 30% al di sopra per i primari). Questa è stata la prima volta che l’obiettivo generale è stato raggiunto dal 2011-12 e quindi non è probabile che abbia invertito le carenze accumulate nel corso di diversi anni, in particolare in alcune materie secondarie come la matematica e la fisica che sono rimaste al di sotto dell’obiettivo.

Il numero complessivo di alunni dovrebbe diminuire leggermente entro il 2026, determinato da una diminuzione del 7% degli alunni delle scuole materne e primarie, che dovrebbe essere solo parzialmente compensata da un aumento del 7% dei secondari e da aumenti di altri tipi di scuola. Ciò dovrebbe alleviare la pressione sul reclutamento degli insegnanti primari, tuttavia è probabile che le pressioni continuino per i secondari e le scuole non tradizionali. Inoltre, altri fattori, come l’ambizione di un maggior numero di alunni di prendere la combinazione di maturità inglese di materie GCSE, e l’impatto di uscire dall’UE significa che la pressione generale sul reclutamento degli insegnanti potrebbe continuare.

Iniziative per incoraggiare l’assunzione e il mantenimento degli insegnanti

Vi sono una serie di incentivi finanziari volti a incoraggiare l’assunzione per la formazione iniziale degli insegnanti, tra cui borse di studio e borse di studio. Dal 2018-19 il governo ha anche pilotato l’uso di pagamenti all’inizio della carriera per gli insegnanti in determinate materie come mezzo per aumentare i tassi di ritenzione.

Altre recenti iniziative volte a incoraggiare il reclutamento e il mantenimento degli insegnanti includono l’introduzione di un sito Web per insegnanti vacanti, che è stato lanciato a livello nazionale nell’aprile 2019, e la sperimentazione di un programma di rimborso di prestiti agli studenti per insegnanti di scienze e lingue che lavorano in alcune autorità locali.

Carico di lavoro degli insegnanti

TALIS è un’indagine internazionale su larga scala quinquennale su insegnanti, dirigenti scolastici e ambiente di apprendimento nelle scuole, gestita dall’OCSE. L’indagine più recente è stata condotta in 2018, alcuni dei suoi risultati includevano:

• Gli insegnanti della scuola secondaria inferiore a tempo pieno in Inghilterra hanno riferito di lavorare, in media, 49,3 ore alla settimana. Questo risultato è stato superiore alla media OCSE di 41 ore settimanali. La cifra equivalente in Inghilterra in TALIS 2013 era di 48,2 ore settimanali.
• Gli insegnanti elementari a tempo pieno in Inghilterra hanno riferito di lavorare 52,1 ore alla settimana. Questo è stato più che in qualsiasi altro paese partecipante ad eccezione del Giappone.

53% gli insegnanti della scuola primaria e il 57% degli insegnanti della scuola secondaria inferiore ritengono che il loro carico di lavoro sia ingestibile.

Strategia di reclutamento e fidelizzazione degli insegnanti

A gennaio 2019, il DfE ha pubblicato una strategia di reclutamento e fidelizzazione degli insegnanti. La riforma centrale della strategia è l’introduzione del quadro di inizio carriera, che sosterrà il diritto a “un pacchetto di sostegno strutturato di 2 anni interamente finanziato per tutti gli insegnanti all’inizio della carriera”, compreso il 5% finanziato fuori orario nel secondo anno di insegnamento. Il quadro è stato a livello nazionale da settembre 2021.