Listen and Respond

Elementary teacher Kory Graham shared, “Penso che il mio insegnamento sia sempre stato là fuori—Non sono mai stato un grande seguace delle regole quando si tratta di quello che faccio nella mia classe. Ma questa risposta di un quarto selezionatore su un sondaggio studentesco ha davvero colpito a casa, e mi ha ricordato di continuare a spingere i confini il più possibile.”

Il suo studente aveva scritto: “Non mi è piaciuto molto tutto il parlare che hai fatto. Mi piace più fare che spiegare. Penso che l’anno prossimo dovresti pensare a farci capire qualcosa da soli.”La risposta ha colpito un accordo con Graham e la spinse a muoversi verso il cambiamento.

L’insegnante di inglese Adrianne Moe ha descritto un’esperienza simile: “Un giorno mi sono stancata di parlare. Ero stanco di esibirmi. Mi sono chiesto perché ero io a fare tutto il lavoro quando gli studenti erano qui per imparare. Dopo di che, ho completamente spostato a tutto centrato sullo studente. Se parlo per più di 10 minuti, è troppo.”

Semplicemente raccogliendo feedback ed essendo aperti all’ascolto, Graham e Moe hanno vissuto momenti di cambiamento che hanno avuto un impatto duraturo sulle loro pratiche e sugli studenti.

Sollecitare feedback da parte degli studenti e quindi riflettere sulle informazioni che forniscono possono essere catalizzatori per il cambiamento. Dare agli studenti un modo formale di offrire i loro suggerimenti—come un sondaggio-può essere un potente strumento per modellare il modo in cui un educatore si avvicina al cambiamento. Quando il cambiamento è guidato dal contributo degli studenti, gli educatori possono trovare un impegno e una motivazione più profondi.

Usa un nuovo obiettivo

Lo specialista di lingua inglese secondaria Bret Gosselin è stato presentato—ed è stato disposto a riflettere su—una nuova visione dei suoi ex studenti: “Dopo aver lasciato l’aula, ho avuto modo di lavorare con i miei ex studenti dopo la laurea mentre cercavano il community college. Nessuno di loro testato in livello universitario e la maggior parte fallito i loro corsi di sviluppo. Sono tornato in classe e ho cambiato tutto.”

Osservando i suoi studenti in un ambiente diverso, Gosselin affrontò i risultati del suo insegnamento e cambiò ” tutto.”Trovare opportunità di interagire con gli studenti al di fuori della tua routine tipica può fornire uno spazio per comprendere meglio le loro esigenze. Una semplice pratica di osservare gli studenti al di fuori della tua classe potrebbe offrire una visione inaspettata su come insegni.

L’insegnante e scrittrice Jennifer Wordsworth ha cambiato il suo punto di vista dopo un’esplorazione della ricerca: “Ho studiato i compiti e i risultati dell’apprendimento, ho capito che i compiti sono inutili e ho smesso di assegnare tutto tranne la lettura/ortografia e progetti più grandi. Non tornero ‘mai piu’.”

Essendo disposto a sfidare un’ipotesi che ha tenuto, Wordsworth ha applicato la ricerca per migliorare il suo mestiere e aiutare i suoi studenti. Trovare una ricerca pertinente può fornire nuove informazioni sulla tua pratica.

L’insegnante Brandy Heckman ha sperimentato potenti cambiamenti di prospettiva attraverso un evento nella sua vita. “Diventare un genitore ha cambiato tutto quanto sopra. Getta una prospettiva completamente diversa sulle cose. Inoltre, vedere le case degli studenti può spostare il pensiero”, ha scritto.

Vedere gli studenti come persone intere può ispirare gli insegnanti a fare un vero cambiamento.

Crea momenti determinanti

Ogni cultura ha grandi momenti—compleanni, matrimoni, lauree—e “ogni ultimo di loro è stato inventato”, secondo Chip e Dan Heath. Nel loro libro The Power of Moments, sostengono che i momenti forniscono la scintilla per il cambiamento. “Nelle organizzazioni, siamo consumati dagli obiettivi. Il tempo è significativo solo nella misura in cui chiarisce o misura i nostri obiettivi”, scrivono. “Ma per i singoli esseri umani, i momenti sono la cosa.”

Le Brughiere scrivono che “possiamo creare momenti definitivi” se siamo consapevoli di loro come uno strumento per il cambiamento. Anche se molti dei momenti descritti nei commenti di Twitter sopra sembrano casuali, alcune pratiche possono aumentare la probabilità di esperienze trasformative. Raccogliendo il feedback degli studenti, riflettendo sulle nostre esperienze, sfidando le nostre ipotesi e cercando di vedere gli studenti attraverso nuove lenti, gettiamo le basi per i momenti importanti che si verificano. I sistemi e gli obiettivi rimangono importanti per lo sviluppo professionale, ma non dimenticare il potere che i momenti hanno per trasformare.