Giornata internazionale dell’alfabetizzazione-Che cos’è? E perché è importante?
Nel 1996, l ‘ 8 settembre è stata proclamata la Giornata Internazionale dell’alfabetizzazione dall’UNESCO per sensibilizzare l’opinione pubblica sul ruolo critico che l’alfabetizzazione svolge per consentire lo sviluppo sociale e umano. L’acquisizione e lo sviluppo di competenze di alfabetizzazione è fondamentale per accedere all’istruzione, a migliori opportunità di lavoro, all’assistenza sanitaria e ad altri servizi nazionali. In quanto tale letteratura fornisce la chiave per accedere a un’ampia varietà di strumenti che possono aiutare gli individui a migliorare la loro vita.
Il rapido sviluppo della tecnologia ha aggiunto un altro livello all’alfabetizzazione e alle competenze necessarie per ottenerla. Con molti servizi nazionali che si spostano su piattaforme online, l’alfabetizzazione ora coinvolge più concetti convenzionali di lettura e scrittura. L’identificazione, l’interpretazione e la comunicazione attraverso reti digitali dinamiche e ricche di informazioni sono ora componenti chiave di ciò che significa essere pienamente alfabetizzati.
Covid-19 ha solo accelerato questa tendenza,con molte scuole e corsi di istruzione che si sono trasferiti online per periodi prolungati negli ultimi 18 mesi. Coloro che stavano già lottando per accedere all’istruzione e alla tecnologia sono, in molti casi, rimasti più indietro,esacerbando le disuguaglianze esistenti.
Dal 1946 l’UNESCO è stata all’avanguardia a livello mondiale e continua a garantire un accesso più equo alle competenze letterarie necessarie agli individui per migliorare la loro vita. La Giornata internazionale dell’alfabetizzazione 2021 di quest’anno riflette sulle disuguaglianze digitali evidenziate dall’attuale pandemia,sottolineando l’importanza delle competenze digitali per il recupero centrato sull’uomo.
L’accesso disuguale alle competenze digitali comporta l’esclusione sociale
Storicamente si sono registrati progressi sostenuti e impressionanti nelle competenze di alfabetizzazione convenzionali. Negli ultimi 65 annila letteratura mondiale è aumentata costantemente del 4% ogni 5 anni. Nel 2015 oltre l ‘ 86% della popolazione mondiale è stato registrato come completamente alfabetizzato, un enorme miglioramento del tasso di alfabetizzazione globale del 42% registrato nel 1960 (WorldInData,2021). Tuttavia, ciò significa ancora che oltre 773 milioni di adulti in tutto il mondo mancano oggi di competenze di alfabetizzazione di base (UNESCO, 2020) dimostrando che rimangono ancora sfide sostanziali. Nei paesi più poveri del mondo, l’alfabetizzazione di base è ancora bassainibendo lo sviluppo necessario. Ciad ha un tasso di alfabetizzazione di 22.3% e Nigeraround 35% (UNESCO, 2016), molto al di sotto della media globale.
Anche acquisire i dati necessari per comprendere appieno l’aspetto digitale dell’alfabetizzazione si sta rivelando una sfida. La formulazione di un metodo standardizzato per misurare e registrare i tassi di alfabetizzazione digitale è ancora agli inizi, con molti paesi degni di nota per fornire dati in questo settore. La raccolta di misure pertinenti e accurate su scala globale sarà quindi probabilmente un processo lungo, il che significa che potrebbero essere necessari alcuni anni prima che la scala dell’analfabetismo digitale sia pienamente compresa.
Ciò che è ben noto è che la tecnologia digitale può democratizzare strumenti, istruzione e servizi in grado di spingere le persone fuori dalla povertà. È inoltre sempre più evidente che la rapidaaccelerazione digitale ha anche intensificato l’emarginazione sociale all’interno di gruppi già marginalizzati. In questo caso, una percentuale sproporzionata della popolazione analfabeta non in linea edigitale è costituita da quelle già emarginate dalla società. Le donne, le popolazioni indigene e rurali povere hanno maggiori probabilità di essere analfabete dal punto di vista politico e quindi hanno anche un accesso ridotto agli strumenti necessari per migliorare la loro vita.
Le organizzazioni globali e nazionali che lavorano per l’alfabetizzazione digitale
‘Non lasciare nessuno indietro significa non lasciare nessuno fuori linea’ (ONU, 2021) e molte organizzazioni in tutto il mondo stanno già lavorando per sostenere le persone verso la fluidità digitale. Arataki Systems inpartnership con Te Wānanga o Aotearoa è una società tecnologica Māori che ha creato il programma digitale Kanorau. Questo programma offre lezioni gratuite di competenze digitaliper le comunità Māori e Pasifika con l’obiettivo di colmare il divario digitale in Nuova Zelanda. READ Global crea e fornisce centri di lettura in aree rurali difficili da raggiungere all’interno di paesi come Bhutan, Nepal e India. I centri di LETTURA non solo forniscono l’accesso ai libri, ma anche alle strutture TIC e ai corsi di apprendimento digitale. La Banca mondiale in collaborazione con AccessCoalition del Partenariato globale EQUALS e il GSMA sta anche attualmente pilotando diverse modalità di fornire competenze digitali alle donne in Ruanda, Uganda e Nigeria. L’obiettivo è quello di creare adeguati sistemi di formazione digitale, facilitando in tal modo una maggiore inclusione sociale delle donne e di altri gruppi emarginati.
Poiché l’alfabetizzazione è sempre più costitutiva dell’alfabetizzazione digitale, le organizzazioni globali e nazionali devono adoperarsi per fornire competenze digitali, tecnologia e apprendimento ai gruppi emarginati. Nonostante l’attuale mancanza di dati, molte organizzazioni hanno già colto l’importanza dell’alfabetizzazione digitale e stanno implementando programmi per ottenerla a livello globale.
Bibliografia
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Lopez, M e Aminu, Z R,. (16 marzo 2021) La Banca Mondiale in partnership con EQUALS lancia un nuovo programma per sostenere lo sviluppo delle competenze digitali, https://blogs.worldbank.org/digital-development/world-bank-partnership-equals-launches-new-program-support-digital-skills
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Kanorau Digitale,.(2020) Kanorau Digitale, https://www.kanorau.nz/w/
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