Kim Leon
Sviluppo Umano Stato Specialista di dilazione

Leanne Spengler
Sviluppo Umano Specialista, Pike County

Circa uno ogni due divorzi in Missouri (51 per cento) coinvolge i bambini. Sebbene i bambini i cui genitori divorziano siano a maggior rischio di problemi come aggressività, depressione, minore autostima e prestazioni scolastiche più povere, la maggior parte dei bambini si adatta al divorzio con successo. Tuttavia, il processo di regolazione è stressante e richiede tempo. È tipico per i bambini di sperimentare disagio per 1 a 2 anni dopo il divorzio.

Le scuole possono svolgere un ruolo importante nell’aiutare i bambini a modificare positivamente il divorzio dei genitori. Questa guida suggerisce modi in cui scuole, asili e centri per l’infanzia possono sostenere i bambini attraverso difficili transizioni familiari. Lavorando insieme, le famiglie e le scuole possono formare una rete di sostegno che promuove lo sviluppo sano del bambino.

Ci sono quattro elementi chiave delle relazioni familiari-scolastiche di successo: approccio, atteggiamenti, atmosfera e azione. Queste quattro categorie organizzano idee su come le scuole possono sostenere i bambini attraverso le transizioni familiari.

(apre in una nuova finestra)Approccio

L’approccio è il framework utilizzato per lavorare con le famiglie. L’approccio di partnership enfatizza le famiglie e le scuole che lavorano insieme verso l’obiettivo condiviso di garantire il successo di tutti gli studenti a scuola. L’utilizzo di un modello di partnership comporta tre cose:

• Comunicazione bidirezionale
• Apprezzare i punti di forza della famiglia
• Risoluzione reciproca dei problemi

La comunicazione bidirezionale è essenziale per una partnership di successo. Ciò significa che i genitori tengono informati gli insegnanti sugli eventi importanti nella vita domestica del loro bambino e gli insegnanti tengono informati i genitori sulle attività scolastiche del loro bambino. Se i genitori hanno recentemente sperimentato transizioni di vita stressanti, come il divorzio o il nuovo matrimonio, la loro attenzione può essere focalizzata sugli eventi della loro vita. Essa può prendere ulteriori iniziative da parte degli insegnanti per ottenere informazioni.

Apprezzare i punti di forza della famiglia è anche essenziale per formare una partnership di successo. Tutte le famiglie hanno punti di forza, anche se devono affrontare molte sfide. Alcuni punti di forza delle famiglie monoparentali e stepfamilies sono:

• Flessibilità
  i Bambini imparano ad adattarsi ai cambiamenti e a vivere in ambienti con diverse regole e le aspettative
• Molteplici modelli di ruolo e estesa kin rete
  i Bambini che vivono in famiglie ricostituite hanno spesso diversi modelli adulti nella loro vita, e di una vasta rete di nonni, zie, zii e cugini.
• Maggiore indipendenza e maturità
  Ai figli che vivono in famiglie monoparentali può essere attribuita una maggiore responsabilità per i compiti domestici. Possono acquisire un senso di competenza e indipendenza se ricevono un numero ragionevole (non troppo) di compiti che sono in grado di svolgere.
• Capacità di negoziazione e risoluzione dei conflitti
  Quando i genitori divorziano e sono in grado di negoziare e risolvere i conflitti in modo costruttivo, i bambini imparano dall’esempio dei loro genitori.
• Genitori che li amano
  La maggior parte dei bambini con genitori divorziati ha uno o più genitori che li nutrono e li sostengono, che è una risorsa molto importante per un bambino che vive in qualsiasi tipo di famiglia.

Un terzo elemento del lavoro con i genitori come partner è la risoluzione reciproca dei problemi. Quando sorge un problema, l’insegnante e il genitore lavorano insieme per risolvere il problema. Sia l’insegnante che il genitore forniscono le loro prospettive sul problema e trovano soluzioni insieme.

(si apre in una nuova finestra)Atteggiamenti

Gli atteggiamenti possono favorire il partenariato o creare un ostacolo al partenariato. Vedere il coinvolgimento dei genitori come un continuum, piuttosto che le categorie (non coinvolte o coinvolte) aiuta a sviluppare partnership con i genitori. Questo significa prendere la prospettiva che tutti i genitori sono coinvolti in una certa misura. Alcuni genitori sono coinvolti ad alto livello, agendo come partner attivi e leader educativi a casa e a scuola, mentre altri sono coinvolti a livelli più bassi, agendo come destinatari dell’istruzione e del sostegno della scuola. Per i genitori che sperimentano transizioni come il divorzio o il nuovo matrimonio, livelli più bassi di coinvolgimento possono essere tutto ciò che è possibile.

Gli atteggiamenti sono spesso modellati dalle nostre esperienze, professionali e personali, nell’infanzia e nell’età adulta. Ad esempio, se i tuoi genitori sono divorziati o hai avuto un divorzio, queste esperienze possono colorare il tuo atteggiamento nei confronti dei genitori divorziati e dei loro figli. Se hai lavorato con una famiglia che ha avuto un divorzio particolarmente ostile, quell’esperienza può influenzare il modo in cui pensi ai genitori divorziati. È importante essere consapevoli dei nostri atteggiamenti nei confronti delle famiglie. Conoscendo quali sono i nostri atteggiamenti, possiamo chiederci da dove provengono questi atteggiamenti e decidere se sono accurati o meno. Acquisire familiarità con la ricerca sul divorzio e le famiglie può aiutare a sviluppare atteggiamenti informati.

È anche importante essere consapevoli degli atteggiamenti dei genitori, che vanno dall’evitare il coinvolgimento con la scuola all’essere eccessivamente coinvolti. La maggior parte dei genitori cade da qualche parte nel mezzo — sono felici di essere coinvolti occasionalmente se vengono avvicinati. Gli atteggiamenti dei genitori sono spesso influenzati dalle loro esperienze con la scuola da bambini. Coloro che hanno avuto esperienze positive a scuola possono essere più disposti a essere coinvolti. Genitori che capiscono il sistema scolastico negli Stati Uniti. e provengono da culture simili possono essere più probabilità di essere coinvolti rispetto ai genitori che sono da culture in cui il personale scolastico sono visti come autorità piuttosto che partner. Il coinvolgimento dei genitori è anche maggiore quando i genitori percepiscono l’ambiente scolastico come caldo, ma strutturato, con chiari limiti e routine.

(si apre in una nuova finestra)Atmosfera

Una parte essenziale del sostegno ai genitori divorziati e ai loro figli è la creazione di un’atmosfera che accoglie tutti i tipi di famiglie e incoraggia il coinvolgimento di tutti gli adulti che svolgono un ruolo importante nella vita del bambino. Uno dei modi principali per creare un’atmosfera così accogliente è attraverso la comunicazione con i genitori. La comunicazione che crea un’atmosfera accogliente include:

(si apre in una nuova finestra)Comunicare con entrambi i genitori

Spesso, le madri gestiscono la maggior parte della comunicazione con gli altri adulti nella vita di un bambino, come fornitori di assistenza all’infanzia, insegnanti e allenatori. Dopo il divorzio, molti presumono che le comunicazioni continueranno ad essere con la madre. Tuttavia, nella maggior parte dei casi, entrambi i genitori dovrebbero essere attivamente coinvolti nella comunicazione con altri adulti nella vita del bambino. Entrambi i genitori dovrebbero avere uguale accesso ai registri sanitari e scolastici a meno che non vi sia documentazione legale, come un ordine di protezione, che vieta l’accesso.

Il piano di genitorialità è un documento che descrive in dettaglio come i genitori forniranno la cura e il benessere del bambino, che include le disposizioni di custodia residenziale e legale, nonché le responsabilità finanziarie di ciascun genitore. La custodia legale esclusiva conferisce a un genitore i diritti decisionali, le responsabilità e l’autorità relative alla salute, all’istruzione e al benessere del bambino. La custodia legale congiunta offre ai genitori diritti, responsabilità e autorità decisionali condivisi relativi alla salute, all’istruzione e al benessere del bambino. Custodia fisica designa dove il bambino risiederà e che fornisce la cura e la supervisione.

(si apre in una nuova finestra)Che coinvolge il genitore non residente nelle attività scolastiche

I genitori non residenti si sentono spesso esclusi dalle istituzioni e dalle organizzazioni, comprese le scuole. Invita i genitori non residenti a partecipare alle attività scolastiche, ai programmi e alle gite sul campo. Coinvolgere il genitore non residente nelle attività scolastiche incoraggia e sostiene il coinvolgimento di quel genitore nella vita del bambino.

(si apre in una nuova finestra)Sensibilità alla diversità familiare

Evita termini che potrebbero essere offensivi per alcune famiglie, come “casa distrutta” o “vero genitore.”Non dare per scontato che gli individui della stessa famiglia abbiano lo stesso cognome. Sii sensibile alle differenze familiari quando scrivi inviti per i membri della famiglia a partecipare alle attività scolastiche, ad esempio “Porta tuo nonno o grandfriend.”

Utilizzando una varietà di metodi formali e informali per comunicare con le famiglie

• Le notti di orientamento dei genitori
  Offrono più notti di orientamento dei genitori in diversi momenti e giorni della settimana.
• Sviluppare un sistema per tenere traccia dei cambiamenti di famiglia
  Raccogliere genitore informazioni carte Campione (PDF) all’inizio dell’anno. Mandali di nuovo a metà anno, chiedendo ai genitori di apportare modifiche se necessario.
• Offri conferenze genitori-insegnanti a volte convenienti per i genitori
  Offri opportunità ai genitori divorziati di tenere conferenze separate. Alcuni genitori divorziati possono essere in grado di partecipare a conferenze insieme, ma se c’è ostilità tra i genitori, è probabilmente meglio per loro di partecipare separatamente.
• Note home
  Assicurarsi che il genitore non residente riceva note, a meno che non vi sia un ordine del tribunale che limiti l’accesso del genitore. Alcuni insegnanti costituiscono un pacchetto settimanale di informazioni che il genitore può raccogliere. Questo è più affidabile di aspettarsi che il bambino ottenga le informazioni a entrambi i genitori.
• Telefonate
  Se possibile, effettuare chiamate sia al genitore residenziale che al genitore non residente. L’invio di una nota a casa all’inizio dell’anno per scoprire quando i genitori sono disponibili per le telefonate può rendere più facile raggiungere i genitori. Chiama i genitori a condividere sia informazioni positive che preoccupazioni.

(azione

Le scuole sono in una posizione privilegiata per offrire sostegno ai bambini che vivono transizioni familiari perché raggiungono un gran numero di famiglie. Ci sono diversi modi che richiedono un investimento minimo di tempo per gli insegnanti per sostenere i bambini che vivono il divorzio dei genitori:

(si apre in una nuova finestra)Fornire risorse per promuovere relazioni genitore-figlio positive

È possibile impostare un centro informazioni genitore o una libreria di prestito, magari con l’aiuto di un volontario genitore. Considerare la possibilità di fornire informazioni o risorse sui seguenti argomenti:

• Fasi di sviluppo del bambino
• Bambini le risposte alla famiglia transizioni, come il divorzio e le nuove nozze
• Coparenting
• genitori Single
• Costruire famiglia riti e tradizioni
• risorse Comunitarie
• di Base genitorialità strategie

(si apre in una nuova finestra)Incoraggia tutti i genitori a sorvegliare i loro figli a scuola corso

i Bambini della scuola le prestazioni possono essere influenzate quando poi il loro divorzio dei genitori. Tuttavia, se i bambini continuano a raggiungere a scuola, hanno meno probabilità di sviluppare altri problemi. I genitori potrebbero aver bisogno di informazioni su come aiutare i loro figli ad avere successo a scuola. Invia a casa una dispensa all’inizio e alla metà dell’anno scolastico che offre suggerimenti per migliorare le abitudini di studio. Se un bambino sta avendo problemi con il completamento compiti a casa, parlare con i genitori di utilizzare pagelle quotidiane per facilitare la comunicazione tra casa e scuola.

(si apre in una nuova finestra)Incoraggiare tutti i genitori a impegnarsi in attività di apprendimento con il loro bambino a casa

Questa è la forma più efficace di coinvolgimento dei genitori per promuovere i risultati degli studenti. Ci sono una varietà di attività di apprendimento che i genitori possono fare con i loro figli a casa. Ad esempio, i genitori possono essere incoraggiati a leggere, esplorare siti Web educativi o giocare a giochi di parole o numeri con i loro figli, aiutare con i compiti a casa e portare i loro figli in gite educative, come i musei o la biblioteca pubblica.

(si apre in una nuova finestra)Incoraggiare la rete dei genitori

Ricostruire una rete di supporto è una parte importante del processo di adattamento dei genitori al divorzio. Le scuole possono offrire ai genitori l’opportunità di interagire con altri genitori. Un modo per farlo è reclutare volontari genitori per coordinare gli eventi per i genitori, come la colazione a scuola. I genitori possono essere in grado di partecipare a una riunione colazione prima del lavoro. Un’altra idea è quella di chiedere a un volontario genitore di creare una newsletter genitore-a-genitore. I genitori possono contribuire articoli e l’insegnante potrebbe informare i genitori sui prossimi eventi nella newsletter. Infine, un genitore volontario può reclutare altri genitori per partecipare alle attività scolastiche, facendo uno sforzo speciale per raggiungere i genitori single, i genitori non residenti e i genitori stepparent.

(si apre in una nuova finestra)Attività e materiali in aula

Ci sono molti modi in cui puoi integrare gli sforzi per sostenere i bambini con genitori divorziati nella tua routine quotidiana in classe. È possibile incorporare attività che:

• Favorire la comprensione di diversi tipi di famiglie
• Aiutare i bambini a comunicare la loro famiglia
• Aumentare autostima
• Aiutare i bambini a esprimere adeguatamente sentimenti
• Supporto positive relazioni padre-figlio

Tali attività a beneficio di tutti i bambini, non solo quelli che hanno vissuto il divorzio. È inoltre possibile scegliere materiali curriculum che ritraggono diversi tipi di famiglie positivamente. Infine, se includi attività che possono far sentire alcuni bambini esclusi o scomodi, come fare biglietti o regali per la festa della mamma o del papà, adattali in modo che tutti i bambini si sentano inclusi. Consentire ai bambini di fare oggetti per tutti gli adulti significativi nella loro vita, se possibile.

(si apre in una nuova finestra) Conclusione

In conclusione, molti bambini sperimentano il divorzio dei genitori e vivono in una famiglia per una parte della loro vita. Le scuole possono sostenere i bambini attraverso le transizioni familiari adottando un approccio di partenariato, avendo atteggiamenti informati, creando un’atmosfera che accoglie tutti i tipi di famiglie e intraprendendo azioni che sostengano tutti i bambini e i genitori.

(si apre in una nuova finestra) Riferimenti

• Berger, E. H. (2000). I genitori come partner nell’istruzione: famiglie e scuole che lavorano insieme. New Jersey: Prentice Hall.
• Christensen, S. L, & Sheridan, S. M. (2001). Scuole e famiglie: creare connessioni essenziali per l’apprendimento. New York: La Guilford Press.
• Coleman, M., Ganong, L. H., & Henry, J. (1984). Cosa dovrebbero sapere gli insegnanti sulle stepfamilies. Educazione dell’infanzia, 60, 306-309.
• Lungo, N. e dritto, R. (2002). Rendere il divorzio più facile per il tuo bambino: 50 modi efficaci per aiutare i bambini ad adattarsi. Chicago: Libri contemporanei.