a szegénységről és a tanulásról gyakran beszélnek együtt, leginkább azért, mert egyetértés van abban, hogy az oktatás a szegénységből való kivezető út. Egyéni szinten az oktatás lehet a különbség a szegénységi küszöb alatti és a fölötti élet között. Társadalmi szinten, a lányok oktatását tekintik a legközelebb a szegénység felszámolására szolgáló ezüst golyóhoz. Az oktatás javíthatja az élelmezésbiztonságot, javíthatja az egészségügyi normákat és javíthatja a nemek közötti egyenlőséget. A szegénység azonban ugyanolyan hatással van az oktatásra, mint az oktatás a szegénységre; a szegénység közvetlen hatással van a gyermek tanulási képességére.

a szegénység és a tanulás közötti kapcsolat

a szegénység több szinten érinti a gyermekeket, beleértve a fizikai, szociális-érzelmi és kognitív szinteket. Az NIH szerint ” a szegénység stresszei az elszegényedett háttérrel rendelkező gyermekek tanulási képességének romlásához vezetnek.”

fizikai

a gyermekek koncentrációs képességét befolyásolja a rossz táplálkozás és a rossz egészségi állapot. Továbbá, a prenatális kábítószer-használat, a környezeti toxinok és a stressz és az erőszak hosszú távú expozíciója hatással lehet a fizikai egészségre és a kognitív képességekre a születés előtt, és gyakoribbak az alacsony jövedelmű háztartásokban.

szociális-érzelmi

a szegénységben élő gyermekek gyakran egy rendszer áldozatainak tekintik magukat, hiányzik a saját autonómiájuk vagy az életüket ténylegesen befolyásoló döntések meghozatalának képessége. Ez a gyenge ügynökségi érzés befolyásolja a hangsúlyt, a kezdeményezést és az elkötelezettséget az osztályteremben.

kognitív fejlődés

a stresszhormonoknak való hosszú távú kitettség a szegénységben, erőszakban és traumában vagy annak közelében való élet eredményeként befolyásolja az agy fejlődését. Különösen a szegénységben élő gyermekek mutatnak alacsonyabb végrehajtó funkciót (impulzuskontroll, érzelmi szabályozás, figyelemkezelés, feladat prioritások, munkamemória stb.), mert energiájuk az alapvető túlélési funkciókra összpontosít.

az alacsony jövedelmű területeken működő iskolák korlátai

az alacsonyabb jövedelmű területeken található iskolákban vannak olyan hiányosságok, amelyek saját akadályokat teremtenek a diákok tanulása előtt. Például, még akkor is, ha a tandíj ingyenes, a részvételhez más potenciálisan megfizethetetlen költségek is társulnak, például tankönyvek, iskolai kellékek, egyenruhák és szállítás. Az egyébként dolgozó gyermek iskolába küldéséből származó jövedelemkieséssel együtt külön gazdasági akadályok vannak a szegényebb gyermekek iskolába küldésének.

az alacsonyabb jövedelmű területeken az iskolák általában túlzsúfoltak, és korlátozott erőforrásokkal és infrastruktúrával rendelkeznek. Kevesebb könyvet és számítógépet kell körbejárni, és a tanárok képzetlenek lehetnek a tantárgyak tanítására, vagy kiéghetnek a hosszan tartó erőforrás-megterhelés miatt.

lehetséges megoldások

számos lehetséges megoldás létezik a szegénység és a tanulás közötti kapcsolat javítására. Ösztönözni lehetne a képzett tanárokat arra, hogy alacsony jövedelmű területeken tanítsanak. A hátrányos helyzetű iskolák jobb forrásokat és finanszírozást kaphatnának. Több iskolát lehetne építeni a vidéki területeken, és jobb közlekedést lehetne létrehozni az iskolákba. Az azonosított veszélyeztetett diákok korai gyermekkori programjainak finanszírozása és végrehajtása szintén nagyban hozzájárulhat a szegénységben élő diákok tanulási eredményeinek javításához.

az oktatás lehet A szegénység csökkentésének és felszámolásának egyik kulcsa, de csak a szegény, alultáplált és/vagy traumatizált gyermekek egyedi igényeinek megfelelő minőségi oktatás lesz igazán hatékony ebben, és megtöri a szegénység/oktatási ciklust.

Fotó: Flickr