a tények 21. századi tanulás

Hallottál már a “tudás megduplázása görbe?”Először Buckminster Fuller írta le 1982-ben, ez a görbe megjegyzi, hogy 1900-ig az emberi tudás körülbelül minden évszázadban megduplázódott. A huszadik század közepére a tudás 25 évente megduplázódott. 2013-tól az emberi tudás átlagosan 13 havonta megduplázódott – egyes iparágakban, például a nanotechnológiai kutatásban gyorsabban. Most az emberi tudás szinte megduplázódik minden nap.

gondoljunk csak bele: eónokon keresztül a tudás olyan ütemben nőtt az emberek között, amely lehetővé tette a társadalmak számára, hogy ezt a tudást meglehetősen zökkenőmentesen dolgozzák fel, érjék el és használják fel. Egész társadalmak nőttek fel, és a kereskedelmet úgy fejlesztették ki, hogy a tudás inspirálta az új technológiákat. Az ipari forradalom csúcsán a tudás még mindig ésszerű ütemben nőtt. Aztán elkezdődött az információs korszak. Most a tudás meghaladja azt a képességünket, hogy teljes mértékben megértsük. Elindítjuk a gyerekeinket erre a világra.

most valószínűtlennek tűnhet, de a karrier, amelyre tanárként megpróbáljuk felkészíteni hallgatóinkat-számvitel, jog, számítógépes programozás – a következő néhány évben radikálisan megváltozhat. Néhány karrier nem is létezik egy évtizeden belül.

milyen készségekre lesz szükségük a hallgatóknak a jövőben?

ez azt jelenti, hogy a mai diákoknak folyamatosan meg kell tanulniuk és újra kell tanulniuk a készségeket, ahogy karrierjük változik. A 21. századi tanulásnak meg kell találnia a lépést.

“a tudáscunamival való Megküzdéshez új vezető szerepre lehet szükség a cégekben, új munkamódszerekre és tanulásra, valamint alternatív módszerekre az információforrások gyors feldolgozásához, összehasonlításához és értékeléséhez”-mondta Tim Sandle az információ gyors növekedéséről szóló op-ed-ben.

a diákok felkészítése a jövőbeli munkákra

nem csak arra kell megtanítanunk a gyerekeket, hogyan tanuljanak és motiválják őket, hogy tanulni akarnak, hanem arra is, hogyan folytassák a tanulást és a növekedést egész életükben. Azok a napok, amikor egy személy csak megy a középiskolába, majd kap egy főiskolai diplomát, majd indítsa el a karrierjét, és soha nem aggódni iskola újra – azok a napok elmúltak. Ma a felnőtteknek minden karrier területén folyamatosan kell képezniük és átképzniük, hogy lépést tartsanak a körülöttük lévő technológiai változásokkal .

az a helyzet, hogy nem dobhatunk több információt a diákokra, mint amennyit kezelni tudnak. Csak új eszközöket adhatunk nekik – és megtaníthatjuk nekik, hogyan használják ezeket az eszközöket a tanuláshoz és a tanuláshoz.

szenvedélyesen gondoskodom arról, hogy a gyerekek tudják, hogyan kell tanulni, és ami még fontosabb, hogy mindegyikük hogyan tanul. Mert tudniuk kell, hogyan tanulnak, amikor egyedül vannak a világban. Nincs hely a küzdő tanulóknak odakint. Motiválni kell őket a tanulásra, és ehhez tudniuk kell, hogy milyen módszerek működnek számukra, hogy könnyebben tanulhassanak és megőrizzék az információkat.

elavult technológiai példa – és ez személyes

a fiam nagyszerű példa arra, hogy az ő generációja milyen gyorsan bővül a tudással. Mérnök, aki dízel-és gázmotorokon dolgozik. A területe folyamatosan változik, és vele együtt kell tanulnia. Valójában azt jósolja, hogy öt éven belül nem fog dízel-és gázmotorokkal dolgozni; minden az elektromos motorok és a hibrid motorok felé tolódik el.

Nos, a fiam már iskolai karrierje elején küszködő tanuló volt. De megtanulta, hogyan tanul, és ez mindent megváltoztatott az iskolai teljesítményében és a karrierjében. Amikor új információval vagy egy új folyamattal szembesül, és rájön, hogy nem megfelelően dolgozza fel és tartja meg az információt, tudja, hogyan közelítse meg egy másik szögből, hogy megtanulhassa. Meglepődne, hogy sok gyereket soha nem tanítanak erre, vagy arra ösztönzik, hogy találják meg a számukra legmegfelelőbb megközelítést.

ezt a bejegyzést Buckminster Fullerre hivatkozva vezettem be – egy unortodox tanuló, ha valaha is volt ilyen! A tudáshoz vezető útja indirekt és kihívásokkal teli volt, mégis elismert futurista és feltaláló lett, számos különböző területen sikereket ért el, mert más módon közelítette meg az új ismereteket.

21.századi tantermek

a következő évtizedekben sokkal motiváltabb, dobozon kívüli gondolkodókra lesz szükségünk, mivel a technológiai ismeretek tovább haladnak. Ez a legnagyobb kihívás, amellyel a tanárok szembesülnek – és amelyet nem engedhetünk meg magunknak.

mint 21.századi pedagógusok, ez fontos számunkra, hogy megértsük, nem csak a saját tantermek, de a jövőben a mi 21. századi tanulók.

referenciák a 21.századi tanuláshoz

David Russell Schilling, “a tudás 12 havonta megduplázódik, hamarosan 12 óránként.”IndustryTap, Április 19, 2013.
Feras A. Batarseh: “gondolatok az emberi tudás és a gépi intelligencia jövőjéről.”LSE Üzleti áttekintés, szeptember. 20, 2017.
Omni Legal: “a mesterséges intelligencia nem helyettesíti az ügyvédeket – felszabadítja őket.”Law Technology Today, Február. 27, 2018.
Tim Sandle, ” Op-Ed: a tudás szinte minden nap megduplázódik, és növekedni fog.”Digitális Folyóirat, November. 23, 2018.
Marc Rosenberg, ” Marc Szavaim: Az Eljövendő Tudáscunami.”Learning Solutions Magazin, 2017. Október.