Kim Leon
emberi fejlődés állami kiterjesztési szakember

Leanne Spengler
emberi fejlődés szakember, Pike County

Missouriban minden második válás körülbelül egy (51 százalék) magában foglalja a gyerekek. Bár azok a gyermekek, akiknek szülei elválnak, nagyobb kockázatnak vannak kitéve olyan problémák miatt, mint az agresszió, a depresszió, az alacsonyabb önértékelés és a rosszabb iskolai teljesítmény, a legtöbb gyermek sikeresen alkalmazkodik a váláshoz. A kiigazítási folyamat azonban stresszes és időt vesz igénybe. Jellemző, hogy a gyermekek a válást követően 1-2 évig szenvednek szorongást.

az iskolák fontos szerepet játszhatnak abban, hogy a gyermekek pozitívan alkalmazkodjanak szüleik válásához. Ez az útmutató azt javasolja, hogy az iskolák, óvodák és gyermekgondozási központok hogyan tudják támogatni a gyermekeket a nehéz családi átmeneteken keresztül. Az együttműködés révén a családok és az iskolák olyan támogatási hálózatot alakíthatnak ki, amely elősegíti a gyermekek egészséges fejlődését.

a sikeres családi-iskolai kapcsolatoknak négy kulcseleme van: megközelítés, attitűdök, légkör és cselekvés. Ez a négy kategória ötleteket szervez arra vonatkozóan, hogy az iskolák hogyan támogathatják a gyermekeket a családi átmeneteken keresztül.

(új ablakban nyílik meg)megközelítés

a megközelítés a családokkal való munka keretrendszere. A partnerségi megközelítés hangsúlyozza a családok és az iskolák együttműködését a közös cél érdekében, amely biztosítja az összes diák iskolai sikerét. A partnerségi modell használata három dolgot foglal magában:

• kétirányú kommunikáció
• a családi erősségek értékelése
• kölcsönös problémamegoldás

a kétirányú kommunikáció elengedhetetlen a sikeres partnerséghez. Ez azt jelenti, hogy a szülők folyamatosan tájékoztatják a tanárokat gyermekük otthoni életének fontos eseményeiről, a tanárok pedig folyamatosan tájékoztatják a szülőket gyermekük iskolai tevékenységeiről. Ha a szülők nemrégiben stresszes életváltásokat tapasztaltak, például válás vagy újraházasodás, figyelmüket életük eseményeire lehet összpontosítani. A tanárok részéről további kezdeményezésre lehet szükség az információk megszerzéséhez.

a családi erősségek értékelése szintén elengedhetetlen a sikeres partnerség kialakításához. Minden családnak vannak erősségei, még akkor is, ha sok kihívással néznek szembe. Az egyszülős családok és a mostohacsaládok néhány erőssége:

• rugalmasság
  a gyermekek megtanulják alkalmazkodni a változásokhoz, és különböző szabályokkal és elvárásokkal rendelkező környezetben élni
• több példakép és kiterjesztett rokoni hálózat
  a mostohacsaládokban élő gyermekek életében gyakran több felnőtt példakép is szerepel, valamint nagy nagyszülők, nagynénik, nagybácsik és unokatestvérek hálózata.
• nagyobb függetlenség és érettség
  az egyszülős családokban élő gyermekek nagyobb felelősséget kaphatnak a háztartási feladatokért. A kompetencia és a függetlenség érzetét akkor nyerhetik el, ha ésszerű számú (nem túl sok) feladatot kapnak, amelyekre képesek.
• tárgyalási és konfliktuskezelési készségek
  amikor a szülők elválnak, és képesek konstruktív módon tárgyalni és megoldani a konfliktusokat, a gyerekek tanulnak szüleik példájából.
• szülők, akik szeretik őket
  az elvált szülőkkel rendelkező gyermekek többségének van egy vagy több szülője, akik ápolják és támogatják őket, ami nagyon fontos erőforrás bármilyen családban élő gyermek számára.

a szülőkkel mint partnerekkel való munka harmadik eleme a kölcsönös problémamegoldás. Amikor probléma merül fel, a tanár és a szülő együtt dolgozik a probléma megoldásán. Mind a tanár, mind a szülő biztosítja perspektíváját a problémáról, és közösen találnak megoldásokat.

(új ablakban nyílik meg)attitűdök

az attitűdök elősegíthetik a partnerséget, vagy gátat szabhatnak a partnerségnek. A szülői részvétel folytonosságként való megtekintése, nem pedig kategóriák (nem érintett vs.érintett) segít a szülőkkel való partnerségek kialakításában. Ez azt jelenti, hogy figyelembe kell venni azt a perspektívát, hogy minden szülő valamilyen mértékben részt vesz. Egyes szülők magas szinten vesznek részt, aktív partnerként és oktatási vezetőként tevékenykednek otthon és az iskolában, míg mások alacsonyabb szinteken vesznek részt, akik az oktatás és az iskola támogatásának kedvezményezettjeiként járnak el. A szülők tapasztal átmenetek, mint a válás vagy újraházasodás, alacsonyabb szintű részvétel lehet minden, ami lehetséges.

a hozzáállást gyakran saját, szakmai és személyes tapasztalataink alakítják gyermekkorban és felnőttkorban. Például, ha a szüleid elváltak, vagy válást tapasztaltál, ezek a tapasztalatok színesíthetik az elvált szülőkkel és gyermekeikkel kapcsolatos hozzáállásodat. Ha olyan családdal dolgozott együtt, amelynek különösen ellenséges válása volt, ez a tapasztalat befolyásolhatja, hogyan gondolkodik az elvált szülőkről. Fontos, hogy tisztában legyünk a családokkal kapcsolatos hozzáállásunkkal. Ha tudjuk, mi a hozzáállásunk, megkérdezhetjük magunktól, honnan származnak ezek a hozzáállások, és eldönthetjük, hogy pontosak-e vagy sem. A válással és a családokkal kapcsolatos kutatások megismerése segíthet a tájékozott hozzáállás kialakításában.

az is fontos, hogy tisztában legyünk a szülők hozzáállásával, amely az iskolai részvétel elkerülésétől a túlzott részvételig terjed. A legtöbb szülő valahol a közepén esik-örömmel vesznek részt alkalmanként, ha megkeresik őket. A szülők hozzáállását gyakran befolyásolják saját gyermekkori iskolai tapasztalataik. Azok, akiknek pozitív tapasztalataik voltak az iskolában, hajlandóbbak lehetnek bevonni. Szülők, akik értik az amerikai iskolarendszert. a hasonló kultúrákból származó szülők nagyobb valószínűséggel vesznek részt, mint azok a szülők, akik olyan kultúrákból származnak, amelyekben az iskolai személyzetet inkább hatóságoknak, mint partnereknek tekintik. A szülők bevonása akkor is nagyobb, ha a szülők az iskolai környezetet melegnek, de strukturáltnak, világos korlátokkal és rutinokkal érzékelik.

(új ablakban nyílik meg)légkör

az elvált szülők és gyermekeik támogatásának elengedhetetlen része egy olyan légkör megteremtése, amely minden típusú családot befogad, és ösztönzi az összes felnőtt részvételét, akik fontos szerepet játszanak a gyermek életében. Az ilyen barátságos légkör megteremtésének egyik elsődleges módja a szülőkkel való kommunikáció. A barátságos légkört létrehozó kommunikáció magában foglalja:

(új ablakban nyílik meg)kommunikáció mindkét szülővel

gyakran az anyák kezelik a kommunikáció nagy részét a gyermek életében a többi felnőttel, például gyermekgondozási szolgáltatókkal, tanárokkal és edzőkkel. A válás után sokan feltételezik, hogy a kommunikáció továbbra is az anyával lesz. A legtöbb esetben azonban mindkét szülőnek aktívan részt kell vennie a gyermek életében más felnőttekkel való kommunikációban. Mindkét szülőnek egyenlő hozzáférést kell biztosítani az egészségügyi és iskolai nyilvántartásokhoz, kivéve, ha van jogi dokumentáció, például védő végzés, amely megtiltja a hozzáférést.

a szülői terv olyan dokumentum, amely részletezi, hogy a szülők Hogyan biztosítják a gyermek gondozását és jólétét, amely magában foglalja a lakóhelyi és jogi felügyeleti intézkedéseket, valamint az egyes szülők pénzügyi felelősségét. Az egyetlen törvényes felügyelet az egyik szülőnek biztosítja a gyermek egészségével, oktatásával és jólétével kapcsolatos döntéshozatali jogokat, felelősségeket és felhatalmazást. A közös jogi felügyelet a szülőknek közös döntéshozatali jogokat, felelősségeket és felhatalmazást biztosít a gyermek egészségével, oktatásával és jólétével kapcsolatban. A fizikai felügyelet azt jelöli, hogy a gyermek hol fog lakni, és ki biztosítja a gondozást és felügyeletet.

(új ablakban nyílik meg)a nem rezidens szülő bevonása az iskolai tevékenységekbe

a nem rezidens szülők gyakran úgy érzik, hogy az intézmények és szervezetek, köztük az iskolák kirekesztik őket. Kérd meg a nem lakó szülőket, hogy vegyenek részt iskolai tevékenységekben, programokban és tanulmányi kirándulásokon. A nem lakó szülő bevonása az iskolai tevékenységekbe ösztönzi és támogatja a szülő részvételét a gyermek életében.

(új ablakban nyílik meg)érzékenység a családi sokszínűségre

kerülje az olyan kifejezéseket, amelyek sértőek lehetnek egyes családok számára, mint például a “törött otthon” vagy a “valódi szülő”.”Ne feltételezzük, hogy az azonos családba tartozó egyéneknek ugyanaz a vezetéknevük. Legyen érzékeny a családi különbségekre, amikor meghívókat ír a családtagok számára az iskolai tevékenységekben való részvételre — például: “Hozd el nagyszüleidet vagy nagyapádat.”

különböző formális és informális módszerek használata a családokkal való kommunikációhoz

• szülői orientációs éjszakák
  több szülői orientációs éjszakát kínálnak a hét különböző időpontjaiban és napjaiban.
• fejlesszen ki egy rendszert a családi változások nyomon követésére
  Gyűjtse össze a szülői információs kártyák mintáját (PDF) az év elején. Küldje el őket újra az év közepén, kérve a szülőket, hogy szükség szerint változtassanak.
• szülő-tanár konferenciák felajánlása a szülők számára megfelelő időpontokban
  lehetőséget kínálnak az elvált szülők számára külön konferenciák megtartására. Egyes elvált szülők együtt vehetnek részt konferenciákon, de ha ellenségeskedés van a szülők között, valószínűleg jobb, ha külön vesznek részt.
• Notes home
  győződjön meg arról, hogy a nem lakóhely szerinti szülő megkapja a jegyzeteket, kivéve, ha bírósági végzés korlátozza a szülő hozzáférését. Egyes tanárok heti információcsomagot alkotnak, amelyet a szülő felvehet. Ez megbízhatóbb, mint azt várni, hogy a gyermek megkapja az információkat mindkét szülőnek.
• telefonhívások
  ha lehetséges, kezdeményezzen hívásokat mind a lakó -, mind a nem lakó szülő felé. Ha az év elején üzenetet küld haza, hogy megtudja, mikor állnak rendelkezésre a szülők telefonhívásokra, megkönnyítheti a szülők elérését. Hívja fel a szülőket, hogy osszák meg mind a pozitív információkat, mind az aggodalmakat.

(

az iskolák kiváló helyzetben vannak ahhoz, hogy támogatást nyújtsanak a családi átmenetet tapasztaló gyermekeknek, mivel nagy számú családot érnek el. Számos olyan módszer létezik, amely minimális időbefektetést igényel a tanárok számára a szülői válást tapasztaló gyermekek támogatására:

(új ablakban nyílik meg)biztosítson forrásokat a pozitív szülő-gyermek kapcsolatok előmozdításához

beállíthat szülői információs központot vagy kölcsönzési könyvtárat, esetleg egy szülő önkéntes segítségével. Fontolja meg információk vagy források biztosítását a következő témákban:

• a gyermek fejlődésének szakaszai
• a gyermekek válaszai a családi átmenetekre, például a válásra és az újraházasodásra
• Coparenting
• egyszülős nevelés
• családi rituálék és hagyományok építése
• Közösségi források
• alapvető szülői stratégiák

(új ablakban nyílik meg)ösztönözze az összes szülőt, hogy figyeljék gyermekeik iskolai fejlődését

a gyermekek iskolai teljesítményét befolyásolhatja, amikor szüleik válnak. Ha azonban a gyerekek továbbra is elérik az iskolában, akkor kevésbé valószínű, hogy más problémák merülnek fel. A szülőknek információra lehet szükségük arról,hogyan segíthetik gyermekeiket az iskolában. Küldjön haza egy kiadványt a tanév elején és közepén, amely tippeket kínál a tanulási szokások javításához. Ha egy gyermeknek problémái vannak a házi feladatok elvégzésével, beszéljen a szülőkkel a napi jelentéskártyák használatáról az otthon és az iskola közötti kommunikáció megkönnyítése érdekében.

(új ablakban nyílik meg)ösztönözze az összes szülőt, hogy vegyen részt tanulási tevékenységekben gyermekével otthon

ez a szülői részvétel leghatékonyabb formája a hallgatói teljesítmény előmozdítása érdekében. Különböző tanulási tevékenységek vannak, amelyeket a szülők otthon végezhetnek gyermekeikkel. Például a szülőket arra lehet ösztönözni, hogy olvassanak, fedezzenek fel oktatási weboldalakat, vagy szó-vagy számjátékokat játsszanak gyermekeikkel, segítsenek a házi feladatokban, és vigyék gyermekeiket oktatási kirándulásokra, például múzeumokba vagy a nyilvános könyvtárba.

(új ablakban nyílik meg)szülői hálózatépítés ösztönzése

a támogató hálózat újjáépítése fontos része a szülők váláshoz való alkalmazkodásának. Az iskolák lehetőséget nyújthatnak a szülőknek arra, hogy kapcsolatba lépjenek más szülőkkel. Ennek egyik módja a szülői önkéntesek toborzása a szülők eseményeinek koordinálására, például Reggeli az iskolában. A szülők munka előtt részt vehetnek egy reggeli találkozón. Egy másik ötlet az, hogy kérje meg a szülő önkéntesét, hogy hozzon létre egy szülő-szülő hírlevelet. A szülők cikkeket közölhetnek, a tanár pedig értesítheti a szülőket a közelgő eseményekről a hírlevélben. Végül egy önkéntes szülő más szülőket is felvehet az iskolai tevékenységekbe, különös erőfeszítéseket téve az egyedülálló szülők, a nem lakóhely szerinti szülők és a mostoha szülők elérésére.

(új ablakban nyílik meg)tantermi tevékenységek és anyagok

számos módon integrálhatja az elvált szülőkkel rendelkező gyermekek támogatására irányuló erőfeszítéseket a napi osztálytermi rutinjába. Be lehet építeni olyan tevékenységeket, amelyek:

• ösztönözze a különböző típusú családok megértését
• segítsen a gyermekeknek kommunikálni a családjukról
• növelje az önértékelését
• segítsen a gyermekeknek az érzések megfelelő kifejezésében
• támogassa a pozitív szülő-gyermek kapcsolatokat

az ilyen tevékenységek minden gyermek számára előnyösek-nem csak azok számára, akik szülői válást tapasztaltak. Választhat olyan tananyagokat is, amelyek pozitívan ábrázolják a különböző típusú családokat. Végül, ha olyan tevékenységeket foglal magában, amelyek miatt egyes gyermekek kirekesztettnek vagy kényelmetlennek érezhetik magukat, például Anyák napi vagy Apák napi kártyák vagy ajándékok készítését, igazítsa őket úgy, hogy minden gyermek érezze magát benne. Lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy életük minden jelentős felnőttje számára készítsenek tárgyakat, ha lehetséges.

(következtetés

összefoglalva, sok gyermek tapasztalja a szülői válást, és életük egy részében mostohacsaládban élnek. Az iskolák támogathatják a gyermekeket a családi átalakuláson keresztül azáltal, hogy partneri megközelítést alkalmaznak, tájékozott hozzáállást tanúsítanak, olyan légkört teremtenek, amely minden családtípust befogad, és olyan intézkedéseket hoznak, amelyek minden gyermeket és szülőt támogatnak.

(új ablakban nyílik meg)hivatkozások

• Berger, E. H. (2000). A szülők mint partnerek az oktatásban: a családok és az iskolák együtt dolgoznak. New Jersey: Prentice Hall.
• Christensen, S. L, & Sheridan, S. M. (2001). Iskolák és családok: alapvető kapcsolatok létrehozása a tanuláshoz. New York: A Guilford Press.
• Coleman, M., Ganong, L. H., & Henry, J. (1984). Amit a tanároknak tudniuk kell a mostohacsaládokról. Gyermekkori Nevelés, 60, 306-309.
• Long, N. and Forehand, R. (2002). A válás megkönnyítése gyermeke számára: 50 hatékony módszer a gyermekek alkalmazkodására. Chicago: Kortárs Könyvek.