20 Ways to Get a Noisy Classroom’ s Attention

by Terry Heick

Oké, tehát ez nem a tanítás és a tanulás újragondolásáról szól egy összekapcsolt világban, de ez nem változtat azon a tényen, hogy sokan közületek egyszerűen az osztály kezdete lehet a legnagyobb kihívást jelentő dolog, amit egész nap csinálsz.

nem könnyű. A go-to évekig, amit egyszerűen elkezd tanítani, kissé csendben, és remélem, a diákok fogott, de azt tapasztaltam, hogy hangsúlyozta néhány diák, akik megpróbálták hallani, és nem tudott, így kellett, hogy dolgozzon ki különböző stratégiákat.

miközben egy egész tantermet egyszerre 35 percre elnémítanak, hogy ‘meghallgassanak’, nem ideális, minden tanárnak el kell hallgatnia egy zajos tantermet valamikor. Így a közelmúltban, amikor megláttam Todd Finley edutopia bejegyzését, fantasztikus ötleteket kínálva, fel kellett kínálnom néhány trükköt, amelyeket megtanultam.

és vegye figyelembe, hogy a legtöbb dolog, ami működik, valójában a személyiségedről szól. Az osztálytermi menedzsment nem jelent erőt számomra, mert mindig aggódom, hogy átlagos tanár vagyok-e, és inkább olyan tanulási modelleket használok, amelyek a nyílt végű tanulástól, a diákok önirányításától, a vizsgálattól és a projektalapú tanulástól függenek.

ennek ellenére a diákok megérdemlik, hogy biztonságban érezzék magukat egy hatékony, védett és gondoskodó felnőtt irányítása alatt álló osztályteremben, ezért módosítanom kell a tanítási stílusomat és azt, hogy ez hogyan kapcsolódik a természetes személyiségemhez.

tehát az alábbiakban bemutatunk néhány módszert a zaj osztályterem figyelmének felkeltésére. Egyesek jobban működhetnek, mint mások, az osztályzat szintjétől, a tanítási stílustól, a személyiségtől vagy az osztály személyiségétől függően–egészen addig, hogy ki jelenik meg aznap az iskolában, és ki nem. kísérletezzen, és tudassa velem a megjegyzésekben, hogy mely stratégiákat használja, amelyeket nem vettem fel.

20 módszer a zajos Osztályterem figyelmének felkeltésére

1. Segítsen a tanulóknak megérteni

nem számít az évfolyam szintje, hagyja, hogy a diákok azonnal tudják, miért van szükségük azonnal reagálásra, amikor jelzi, hogy az osztály csendes. Képzelje el valahogy a hatást–Elveszett tanulás, jövőbeli jövedelempotenciál, csökkent intelligencia minden generációban, ami megnehezíti az ük-ük-unokáikat stb. (Ez nyilvánvalóan szarkasztikus–ne használja ezt, hacsak nem tudja, mit csinál.)

tekintet nélkül, segítsen nekik megérteni, hogy ez nem a hatóságról szól, hanem a tudásról.

2. Taps egyszer, tapsoljon kétszer

ez a régi készenléti állapot. Miután az iskola első napján világosan elmagyarázta a diákoknak, hogy ez hogyan fog működni, álljon a szoba elején, és mondja ki hangosan: “tapsoljon egyszer, ha hall engem, tapsoljon kétszer, ha hall engem”, miközben modellezi a tapsot.

3. Használjon időzítőt

ha van valami egyszerű módja annak, hogy azonnal megjelenítsen egy időt mindenki számára, állítsa 3-5 másodpercre, és tudatja a tanulókkal, hogy minden alkalommal, amikor az időzítő eléri a nullát, az osztálynak teljesen csendesnek kell lennie. Ezt egy jutalomhoz is kötheti, hetente vagy havonta egyszer valamilyen bónusz időt kínálva, és levonva az elvesztegetett időt ebből a bónuszidőből.

4. Álljon egy kijelölt helyen

és értesítse a tanulókat, amikor ott áll, és emelje fel a kezét, egy bizonyos ujját jelezve a kért zajszintet stb., hogy az elvárás az, hogy egy bizonyos határidőn belül teljesen csendesek legyenek, vagy akár néma visszaszámlálás az ujjain.

5. Számoljon vissza 4

vagy számoljon vissza hangosan 4-től, és kísérletezzen azzal, hogy lelassítja a visszaszámlálást bizonyos osztályok számára, hogy azok jellemzőihez igazodjanak, de anélkül, hogy túl sok mozgásteret adna nekik.

6. Köszönöm azokat a hallgatókat, akik már csendesek egyenként

köszönetet mond minden hallgatónak, aki csendes, még bónusz elemekkel stb., a kívánt viselkedés pozitív jutalmazásának módja.

7. Használjon figyelemre méltó nevet

használjon olyan kulcsszót vagy kifejezést, amely megragadja a figyelmet–vagy akár havi témája is van, és amikor a diákok hallanak egy nevet ebből a kategóriából, tudják, hogy csendben kell lenniük, és jutalmazzák teljesítményüket.

8. Használjon féklámpát

ez Finley edutopia listáján volt, és tökéletes, Zöld tudnak beszélni, sárga csendessé válnak, piros csendesek. eBay, Amazon, stb., mindegyik ilyen termékeket szállít. Tegye közzé, ahol mindenki láthatja és használhatja minden nap.

9. Használjon például egy alkalmazást

túl zajos. Kísérletezzen, és nézze meg, mi működik.

10.

lehet, hogy ez nem működik egyes osztályoknál, de sok olyan osztályom, amelynek nehézségei voltak a csendesedéssel, nem voltak dacosak–csak tele voltak energiával. Álljon meg és nyújtózkodjon, majd kezdje újra.

11. Használat közelség

álljon közel, vagy akár érintse meg válassza ki a beszélő diákokat a vállán, miközben beszélni kezd. (Egyes iskolákban, tantermekben, évfolyamokon stb., bármely hallgató bármilyen okból történő megérintése soha nem rendben van-nyilvánvalóan, ha ez a helyzet, ne.)

12. Jegyezze fel őket

ez nem működik minden nap, és csak akkor működik, ha aláírta az engedélyt minden diák családja és az igazgató és….de ha illik, indítsa el a felvételt, néhány látható bizonyítékkal–talán a Skype képernyőfelvételével. Vagy akár egy hamis vörös fény, amely videofelvételt jelent. Mondja meg nekik, hogy ez egy olyan videó projektje, amelyet minden szülő az év végén lát (elemi), egy YouTube-csatorna, dokumentumfilm stb.

jobban ismered őket, mint én–mi győzné meg őket?

13. Szerezd meg a megfelelőeket az oldaladon

a nagyobb kihívást jelentő osztálytermekhez, különösen a 8. osztályos vagy annál magasabb osztályokhoz, ez hihetetlenül fontos. Tudd meg, kik a kulcsjátékosok az osztályteremben, és azonnal állítsd őket az oldaladra. Segítsen nekik használni a vezetői készségeket, hogy elősegítsék a tanulást az osztályteremben, és rendszeresen tudassa velük–talán távol a többi diáktól az idősebb gyerekek számára–, hogy mennyire segít.

14. Használjon nem verbális jelzéseket

nem verbális jelzéseket, amelyek egy viselkedési rendszert tükröznek, talán pozitív megerősítésen alapulnak. Ez lehetővé teszi, hogy ne csak egyszerű üzeneteket kommunikáljon, azaz legyen csendes, hanem összetettebb üzeneteket is, például: “az eddigi zajszint két percre került nekünk a pénteki játékalapú tanulási óránktól.”Hogyan? Használja a GBL-t 15 percig minden pénteken, és tartsa fel egy további ujját minden alkalommal, amikor a diákok egy percet veszítenek.

ezen a rutinon keresztül megkapják a képet.

15. Gamify it

Gamify az osztályteremben. Pontokat adni, pontokat elvenni, jelvényeket felajánlani, hagyni, hogy az osztálytermek szinttel feljebb kerüljenek, hadd versenyezzenek egymással, szétválasztani a csoportokat egy osztályteremben, hogy versenyezzenek egymással; hagyja, hogy a pontszámaik pihenjenek, hogy azok, akik küzdenek, ne ünnepeljék, hogy ‘utolsók’, és rosszabbodjanak. Ez csak bizonyos korcsoportokkal működne, nyilvánvalóan.

16. Kapcsolja ki a lámpákat

ki tudja, miért, de a legtöbb diák szereti a lámpákat. Nem kell ki-be kapcsolnod őket, mint egy őrült–csak ki, és várj.

17. Ellenállni a kísértésnek, hogy érzelmi

ha a diákok érzékelik, hogy ideges vagy, a következtetés az, hogy hiányzik az irányítás, és ez hógolyó hatással bír. Még akkor is, ha valójában nem azt csinálják, amit akarsz, ne engedd be őket ebbe a titokba.

18. Figyelmen kívül hagyni bizonyos helytelen viselkedéseket

a zajos osztályterem elhallgattatása kevésbé a fegyelemről szól, sokkal inkább a rutinról. Ha egy diák tesz egy viccet, hogy lesz az osztály ordító, mint ők csendes Le, mosolyogj egy gyors mosolyt, engedd el, és lépni.

19. Légy buta

hangfelvétel, Tik Tok videók vagy videók az Instagram-on, amelyek összesítik a haladást és a relatív sikert.

20. Sikíts rájuk, csapd be az ajtót, amíg az üveg szét nem törik, flip íróasztalok stb.

akkor kirúgnak, és nem kell többé aggódnod miatta.

20 módszer a zajos Osztályterem figyelmének felkeltésére; 20 módszer a zajos Osztályterem elcsendesítésére; adaptált kép hozzárendelés flickr felhasználó usdepartmentofeducation