Il y a des décennies, les uniformes étaient principalement portés par les élèves qui allaient dans des écoles privées ou paroissiales. Mais comme les conseils scolaires locaux se sont davantage concentrés sur l’amélioration des résultats aux tests standardisés et de la sécurité sur le campus, un nombre croissant de personnes ont commencé à exiger des uniformes scolaires — généralement un polo d’une couleur particulière associé à un pantalon, une jupe ou un short bleu marine ou kaki. Près de 22% des écoles publiques aux États—Unis avaient besoin d’uniformes en 2015-16, contre près de 12% en 1999-2000, selon le Centre national des statistiques de l’éducation (NCES).

Les partisans soutiennent que les élèves prêteront plus d’attention à leur travail en classe s’ils ne sont pas préoccupés par la mode et qu’ils se comporteront mieux. Pendant ce temps, les administrateurs scolaires disent que les uniformes aident à éliminer les styles et les logos liés aux gangs. Ils permettent également de repérer plus facilement un étranger sur le campus.

Malgré leurs avantages rapportés, les uniformes obligatoires sont controversés car beaucoup de parents et d’élèves n’aiment pas l’idée de forcer les enfants à s’habiller de la même manière, ce qui, selon eux, supprime la liberté d’expression. Certaines familles se plaignent du fardeau financier de l’achat d’uniformes en plus des autres vêtements de leurs enfants. Il y a des années, les parents se sont également plaints qu’il était difficile de trouver des uniformes, mais cela a cessé d’être un problème après que de grandes chaînes de magasins comme Target et Wal-Mart ont commencé à les vendre.

Alors que les écoles publiques débattent du bien—fondé des uniformes — certaines commissions scolaires font rebondir l’idée depuis des années -, il est important que les journalistes sachent ce que dit la recherche sur ce sujet. Les responsables scolaires ne consultent pas toujours la recherche académique avant de mettre un plan sur la table.

Pour aider les journalistes à fonder leurs reportages et leurs affirmations de vérification des faits, Journalist’s Resource a rassemblé plusieurs études universitaires qui méritent d’être examinées. Les journalistes voudront peut-être également examiner les rapports sur l’utilisation des uniformes des RCE, qui recueillent et rapportent des données relatives aux uniformes scolaires, aux codes vestimentaires et aux sacs à livres dans les écoles publiques.

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 » Discipline scolaire, Uniformes Scolaires et Performances scolaires »
Baumann, Chris; Krskova, Hana. Revue Internationale de Gestion de l’éducation, 2016. DOI: 10.1108 / IJEM-09-2015-0118 .

Résumé: Cette étude examine les résultats des tests et le comportement des élèves aux États-Unis, au Canada et dans 37 autres pays pour déterminer si les uniformes affectent la discipline des élèves. Les chercheurs ont constaté que les étudiants les plus performants sont les plus disciplinés. En outre, « pour les pays où les élèves portent des uniformes scolaires, notre étude a révélé que les élèves écoutent beaucoup mieux, que les niveaux de bruit sont plus faibles et que les temps d’attente d’enseignement sont plus courts, les cours commençant à l’heure. »

 » Habillé pour le succès? L’effet des uniformes scolaires sur le rendement et le comportement des élèves « 
Gentile, Elizabetta; Imberman, Scott A. Journal d’économie urbaine, 2012, Vol. 71. doi: 10.1016/ j.jue.2011.10.002.

Résumé: « L’utilisation uniforme dans les écoles publiques est en hausse, mais nous savons peu de choses sur leur incidence sur les élèves. À l’aide d’un ensemble de données unique provenant d’un grand district scolaire urbain du sud-ouest des États-Unis, nous évaluons comment les uniformes affectent le comportement, la réussite et d’autres résultats. Chaque école du district détermine l’adoption de manière indépendante, ce qui varie selon les écoles et le temps. En incluant les effets fixes des élèves et des écoles, nous trouvons des preuves que l’adoption uniforme améliore la fréquentation des classes secondaires, tandis que dans les écoles élémentaires, elle génère une forte augmentation de la rétention des enseignants. »

« Uniformes au Collège: Opinions des élèves, Données sur la discipline et Données de la police scolaire »
Sanchez, Jafeth E.; Yoxsimer, Andrew; Hill, George C. Journal of School Violence, 2012. DOI: 10.1080 / 15388220.2012.706873.

Résumé: Des chercheurs ont demandé aux élèves d’un collège urbain du Nevada ce qu’ils pensaient devoir porter des uniformes. Leur école publique avait adopté une politique uniforme après que les membres du personnel eurent été frustrés par la politique antérieure du code vestimentaire, qui avait pour conséquence que les filles portaient des vêtements révélateurs et que les garçons portaient des chemises avec des messages et des images inappropriés. Le principal point à retenir de l’étude: La grande majorité des étudiants ont déclaré qu’ils n’aimaient pas les uniformes, bien que certains aient convenu qu’il y avait des avantages.  » Par exemple, en ce qui concerne le sexe, plus que prévu, les femmes que les hommes ont indiqué que les élèves les traitaient mieux avec des uniformes. De plus, moins de femmes que d’hommes ont été détenues pour ne pas porter d’uniforme ou pour avoir porté un uniforme de manière inappropriée. »

 » Les uniformes scolaires Conviennent-ils? Résultats des ECLS-K et des NELS  »
Yeung, Ryan. Politique éducative, 2009, Vol. 23. doi: 10.1177 / 0895904808330170.

Résumé: « L’une des propositions les plus courantes de réforme du système éducatif américain est d’exiger des uniformes scolaires. Les partisans soutiennent que les uniformes peuvent rendre les écoles plus sûres, améliorer la fréquentation scolaire et augmenter le rendement des élèves. Les opposants soutiennent que les uniformes n’ont pas fait leurs preuves et peuvent constituer une atteinte à la liberté d’expression des jeunes. Dans un cadre économétrique, cette étude examine l’effet des uniformes scolaires sur le rendement des élèves. Il aborde les défis méthodologiques grâce à l’utilisation d’une forme fonctionnelle à valeur ajoutée et à l’utilisation de multiples ensembles de données. Les résultats ne suggèrent aucune association significative entre les politiques d’uniforme scolaire et la réussite scolaire. Bien que les résultats ne soutiennent ni ne rejettent définitivement aucun des deux côtés de l’argument de l’uniforme, ils insistent fortement sur le fait que les uniformes ne sont pas la solution à tous les maux de l’éducation américaine. »

« Effects of Student Uniforms on Attendance, Behavior Problems, Substance Use, and Academic Achievement »
Brunsma, David L.; Rockquemore, Kerry A. The Journal of Educational Research, 1998, Vol. 92. doi: 10.1080 / 00220679809597575.

Résumé: « Les politiques uniformes obligatoires ont été au centre du discours récent sur la réforme de l’école publique. Les partisans de telles mesures de réforme soulignent les avantages des uniformes des étudiants sur les résultats comportementaux et scolaires spécifiques. Les données de dixième année de l’Étude longitudinale de l’Éducation nationale de 1988 ont été utilisées pour tester empiriquement les affirmations des défenseurs de l’uniforme. Les résultats indiquent que les uniformes des étudiants n’ont aucun effet direct sur la consommation de substances, les problèmes de comportement ou la fréquentation. Contrairement au discours actuel, les auteurs ont constaté un effet négatif des uniformes sur la réussite scolaire des élèves. Des politiques uniformes peuvent avoir une incidence indirecte sur l’environnement scolaire et les résultats des élèves en fournissant un symbole visible et public de l’engagement en faveur de l’amélioration et de la réforme de l’école. »

« Uniformes scolaires, résultats scolaires et utilisations de la recherche »
Bodine, Ann. The Journal of Educational Research, 2003, vol. 97. doi: 10.1080 / 00220670309597509.

Résumé:  » Les uniformes scolaires sont préconisés pour diverses raisons sociales, éducatives, économiques et familiales. En 1998, Le Journal of Educational Research (JER) a publié un article de D. Brunsma et K. Rockquemore affirme que les uniformes sont en corrélation négative avec les résultats scolaires, mais les données présentées dans cet article montrent en fait une corrélation positive entre les uniformes et les résultats pour l’échantillon total et pour tous les secteurs scolaires sauf 1. L’examen de la structure de l’argumentation révèle que l’allégation erronée résulte d’une utilisation trompeuse de l’analyse sectorielle. Parallèlement à l’article JER, et sur la base de la même base de données de l’Étude longitudinale de l’Éducation Nationale: 1988, un article du Service des tests éducatifs a signalé qu’il n’existe aucune corrélation entre les uniformes et les résultats. Les deux articles sont contrastés dans cette étude. L’effet des nouvelles technologies de communication dans l’amplification des utilisations politiques de la recherche universitaire est discuté. »

« Public School Uniforms: Effect on Perceptions of Gang Presence, School Climate, and Student Self-Perceptions  »
Wade, Kathleen Kiley; Stafford, Mary E. Education and Urban Society, 2003, Vol. 35. doi: 10.1177 / 0013124503255002.

Résumé: « Cette étude tente de clarifier les relations entre les uniformes scolaires publics et certains de leurs résultats attendus: estime de soi des élèves et perceptions des élèves et du personnel de la présence des gangs et du climat scolaire. Les instruments utilisés dans l’étude comprenaient un questionnaire sur la présence et l’identité des gangs, l’Évaluation complète des environnements scolaires de l’Association nationale des directeurs d’école et le Profil de perception de soi de Harter pour les enfants. Les participants étaient 415 collégiens publics urbains et 83 enseignants. Les résultats indiquent que, même si les perceptions des élèves ne variaient pas d’une politique uniforme à l’autre, les enseignants des écoles ayant des politiques uniformes percevaient des niveaux inférieurs de présence de gangs. Bien que la taille de l’effet soit faible, les élèves des écoles sans uniforme ont déclaré des scores de perception de soi plus élevés que les élèves des écoles avec des politiques uniformes. Les perceptions des élèves et des enseignants du climat scolaire ne variaient pas d’une politique uniforme à l’autre. »

« L’effet des uniformes sur les dépenses de vêtements non uniformes »
Norum, Pamela S.; Weagley, Robert O.; Norton, Marjorie J. Family & Consumer Sciences, 1998. doi: 10.1177 / 1077727X980263001.

Résumé: « L’industrie de l’uniforme a connu une croissance constante au cours des 20 dernières années, avec une attention accrue de la part des employeurs qui tentent de créer une image professionnelle parmi les travailleurs ainsi que les administrateurs scolaires qui envisagent des uniformes pour réduire la violence à l’école. Bien qu’une partie importante de la robe humaine pendant des siècles, les uniformes ont reçu peu d’attention de la part des chercheurs du marché de l’habillement. La présente étude examine l’incidence des achats d’uniformes sur les dépenses des ménages pour certaines sous-catégories de vêtements non uniformes en fonction d’un modèle économique de demande conditionnelle. Les équations des dépenses sont estimées à l’aide de l’Enquête sur les dépenses de consommation de 1990-1991. Les résultats suggèrent qu’en moyenne, les consommateurs ne remplacent pas les uniformes par d’autres achats de vêtements. Les uniformes et les vêtements non uniformes semblent plutôt être des compléments dans les achats des consommateurs, ce qui entraîne une augmentation des dépenses des ménages en vêtements non uniformes. Ces résultats constituent une première étape pour comprendre l’effet économique que les achats d’uniformes, imposés par les employeurs, les écoles ou d’autres, ont sur les dépenses de vêtements des ménages. »