Offre d’enseignants

Depuis 2011, le nombre total d’enseignants n’a généralement pas suivi le rythme de l’augmentation du nombre d’élèves. Cela signifie que le ratio enseignants qualifiés/élèves est passé de 17,8 en 2011 à 18,5 en 2020. En outre, le nombre de postes vacants d’enseignants a augmenté au cours de cette période.

Plus récemment, il y a eu une augmentation du nombre d’enseignants stagiaires initiaux, probablement en raison des impacts économiques plus larges de la Covid-19. En 2020-2021, le recrutement global d’enseignants stagiaires initiaux était supérieur de 15% à l’objectif (6 % au-dessus de l’objectif pour les secondaires et 30 % au-dessus pour les primaires). C’était la première fois que l’objectif global était atteint depuis 2011-2012 et il est donc peu probable que les pénuries qui se sont accumulées au cours de plusieurs années, en particulier dans certaines matières secondaires telles que les mathématiques et la physique, qui sont restées inférieures à l’objectif.

Le nombre total d’élèves devrait diminuer légèrement d’ici à 2026, sous l’effet d’une diminution de 7% des élèves de maternelle et de primaire qui ne devrait être que partiellement compensée par une augmentation de 7% des élèves du secondaire et des augmentations dans d’autres types d’écoles. Cela devrait alléger la pression sur le recrutement des enseignants du primaire, mais les pressions risquent de se poursuivre pour les écoles secondaires et les écoles non ordinaires. En outre, d’autres facteurs tels que l’ambition d’un plus grand nombre d’élèves de passer la combinaison des matières du baccalauréat anglais de la GCSE et l’impact de la sortie de l’UE signifient que la pression globale sur le recrutement des enseignants pourrait se poursuivre.

Initiatives visant à encourager le recrutement et le maintien en poste des enseignants

Il existe un certain nombre d’incitations financières visant à encourager le recrutement à la formation initiale des enseignants, y compris des bourses et des bourses d’études. Depuis 2018-2019, le gouvernement pilote également l’utilisation de paiements en début de carrière pour les enseignants de certaines matières afin d’augmenter les taux de rétention.

D’autres initiatives récentes visant à encourager le recrutement et la rétention des enseignants comprennent l’introduction d’un site Web sur les postes vacants d’enseignants, qui a été déployé à l’échelle nationale en avril 2019, et l’expérimentation d’un système de remboursement des prêts étudiants pour les enseignants de sciences et de langues travaillant dans certaines autorités locales.

Charge de travail des enseignants

TALIS est une enquête internationale quinquennale à grande échelle menée auprès des enseignants, des chefs d’établissement et de l’environnement d’apprentissage dans les écoles, administrée par l’OCDE. L’enquête la plus récente a été menée en 2018 et certaines de ses conclusions comprenaient:

• Les enseignants du premier cycle du secondaire à temps plein en Angleterre ont déclaré travailler en moyenne 49,3 heures par semaine. Cela était supérieur à la moyenne de l’OCDE de 41 heures par semaine. Le chiffre équivalent en Angleterre dans TALIS 2013 était de 48,2 heures par semaine.
• Les enseignants du primaire à temps plein en Angleterre ont déclaré travailler 52,1 heures par semaine. C’était plus que dans tout autre pays participant à l’exception du Japon.

53% parmi les enseignants du primaire et 57 % des enseignants du premier cycle du secondaire, ils estimaient que leur charge de travail était ingérable.

Stratégie de recrutement et de rétention des enseignants

En janvier 2019, le DfE a publié une Stratégie de recrutement et de rétention des enseignants. La réforme centrale de la stratégie est l’introduction d’un Cadre de début de carrière, qui étayera le droit à « un ensemble de soutien structuré entièrement financé sur 2 ans pour tous les enseignants en début de carrière », y compris 5% de temps hors horaire pendant la deuxième année d’enseignement. Le Cadre est national depuis septembre 2021.