Journée internationale de l’alphabétisation – Qu’est-ce que c’est? Et pourquoi est-ce important?

En 1996, le 8 septembre a été proclamée Journée internationale de l’alphabétisation par l’UNESCO pour sensibiliser à l’importance du rôle de l’alphabétisation dans le développement social et humain. L’acquisition et le développement des compétences en littératie sont cruciaux pour accéder à l’éducation, à de meilleures opportunités de travail, aux soins de santé et à d’autres services nationaux. En tant que telle, la littérature fournit la clé pour accéder à une grande variété d’outils qui peuvent aider les individus à améliorer leur vie.

Le développement rapide de la technologie a ajouté une autre couche à l’alphabétisation et aux compétences requises pour l’obtenir. Avec le passage de nombreux services nationaux aux plateformes en ligne, l’alphabétisation implique désormais plus que les concepts conventionnels de lecture et d’écriture. L’identification, l’interprétation et la communication à travers des réseaux numériques dynamiques et riches en informations sont désormais des éléments clés de ce que signifie être pleinement alphabétisé.

La covid-19 n’a fait qu’accélérer cette tendance, de nombreuses écoles et cours d’éducation ayant été mis en ligne pour des périodes prolongées au cours des 18 derniers mois. Ceux qui luttaient déjà pour accéder à l’éducation et à la technologie ont, dans de nombreux cas, pris du retard, exacerbant les inégalités existantes.

L’UNESCO est à l’avant-garde mondiale des efforts en littératie depuis 1946 et continue de promouvoir un accès équitable aux compétences en littératie dont les individus ont besoin pour améliorer leur vie. La Journée internationale de l’alphabétisation 2021 de cette année reflète les inégalités numériques mises en évidence par la pandémie actuelle, soulignant l’importance des compétences numériques pour une reprise centrée sur l’humain.

L’accès inégal aux compétences numériques se traduit par une exclusion sociale

Historiquement, il y a eu des progrès soutenus et impressionnants dans les compétences d’alphabétisation conventionnelles. Au cours des 65 dernières annéesla littérature mondiale a augmenté de 4% tous les 5 ans de manière constante. En 2015, plus de 86 % de la population mondiale était pleinement alphabétisée, ce qui représente une amélioration considérable par rapport au taux d’alphabétisation mondial de 42 % enregistré en 1960 (WorldInData, 2021). Cependant, cela signifie toujours que plus de 773 millions d’adultes dans le monde manquent aujourd’hui de compétences de base en littératie (UNESCO, 2020), ce qui prouve que des défis substantiels subsistent encore. Dans les pays les plus pauvres du monde, l’alphabétisation de base est encore faible, ce qui entrave le développement nécessaire. Le Tchad a un taux d’alphabétisation de 22.3% et le Nigérien Autour de 35% (UNESCO, 2016), largement en dessous de la moyenne mondiale.

Acquérir les données nécessaires pour bien comprendre l’aspect numérique de l’alphabétisation s’avère également un défi. La formulation d’une méthode standardisée de mesure et d’enregistrement des taux d’alphabétisation numérique en est encore à ses débuts, de nombreux pays ayant fourni des données dans ce domaine. La collecte de mesures pertinentes et précises à l’échelle mondiale sera donc probablement un long processus, ce qui signifie qu’il faudra peut-être encore quelques années avant que l’ampleur de l’analphabétisme numérique ne soit pleinement appréhendée.

Ce qui est bien connu, c’est que la technologie numérique peut démocratiser les outils, l’éducation et les services qui peuvent propulser les gens hors de la pauvreté. Il devient également de plus en plus évident que l’accélération numérique rapide a également intensifié l’exclusion sociale au sein de groupes déjà marginalisés. Ici, un pourcentage disproportionné de la population hors ligne et analphabète est constitué de personnes déjà marginalisées par la société. Les femmes, les populations autochtones et rurales pauvres sont plus susceptibles d’être analphabètes et ont donc également un accès réduit aux outils dont elles ont besoin pour améliorer leur vie.

Les Organisations mondiales et nationales œuvrant à la littératie numérique

« Ne laisser personne de côté signifie ne laisser personne de côté » (ONU, 2021) et de nombreuses organisations à travers le monde travaillent déjà à soutenir les individus vers la maîtrise du numérique. Systèmes Arataki en partenariat avec Te Wānanga o Aotearoa est une entreprise technologique maorie qui a créé le programme numérique Kanorau. Ce programme offre des cours gratuits de compétences numériques aux communautés māori et pasifika visant à réduire la fracture numérique en Nouvelle-Zélande. READ Global crée et fournit des centres de lecture dans des zones rurales difficiles d’accès dans des pays tels que le Bhoutan, le Népal et l’Inde. Les centres de lecture offrent non seulement un accès aux livres, mais également aux facilités TIC et aux cours d’apprentissage numériques. La Banque mondiale, en partenariat avec l’AccessCoalition du Partenariat mondial EQUALS et la GSMA, pilote également actuellement différents modes de fourniture de compétences numériques aux femmes au Rwanda, en Ouganda et au Nigeria. L’objectif est de créer des systèmes de formation numériques appropriés et de faciliter ainsi une plus grande inclusion sociale pour les femmes et d’autres groupes marginalisés.

Alors que l’alphabétisation est de plus en plus constitutive de l’alphabétisation numérique, les organisations mondiales et nationales doivent s’efforcer de fournir des compétences numériques, des technologies et des apprentissages aux groupes marginalisés. Malgré le manque actuel de données, de nombreuses organisations ont déjà compris l’importance de l’alphabétisation numérique et mettent en œuvre des programmes pour l’obtenir à l’échelle mondiale.

Bibliographie

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UNESCO, . (2016) Niger, http://uis.unesco.org/en/country/ne

UNESCO, . (2021) Tchad, http://uis.unesco.org/en/country/td

ONU, (18 février 2021) Tirer parti des technologies numériques pour l’inclusion sociale, https://www.un.org/development/desa/dspd/2021/02/digital-technologies-for-social-inclusion/

Lopez, M et Aminu, Z R, . (16 mars 2021) La Banque mondiale en partenariat avec EQUALS lance un nouveau programme de soutien au développement des compétences numériques, https://blogs.worldbank.org/digital-development/world-bank-partnership-equals-launches-new-program-support-digital-skills

READGlobal, . (2021) L’histoire de Sonam, https://www.readglobal.org/story/creating-stories-through-digital-media/

Kanorau Numérique, .(2020) Kanorau Numérique, https://www.kanorau.nz/w/

Roser, M et Ortiz-Ospina, E,. (20 septembre 2018) Alphabétisation, https://ourworldindata.org/literacy