Pour Zion Agostini, 15 ans, le début de chaque journée scolaire est une nouvelle occasion de naviguer dans un champ de mines de profilage racial. Dès son plus jeune âge, en rentrant de l’école primaire avec son frère aîné, Agostini a pris note du traitement différencié que la police accordait aux Noirs de sa communauté: « Je suis arrêté people harcelé get arrêté pour des infractions mineures. »Près d’une décennie plus tard, Agostini a déclaré qu’il faisait maintenant face au même traitement qu’un étudiant de deuxième année à l’école Nelson Mandela pour la justice sociale dans le quartier de Bedford-Stuyvesant à Brooklyn. « Moi étant un homme noir, je suis plus susceptible d’être arrêté et fouillé par un flic. Ensuite, aller à l’école avec d’autres flics at avec moi à 7 heures du matin. »

La tension de ces interactions est accrue par la routine quotidienne consistant à passer à travers un détecteur de métaux, à vider les poches et à retirer les vêtements, ce qui le rend souvent en retard à son cours de première période. « Le fait est que maintenant je le suis parce que je suis scanné quatre fois à cause du métal de mon collier ou de mes clés. J’ai raté tout ce qui m’expliquait a il se passe beaucoup de choses, et à cause de cela, je suis en retard. »Tout cela combiné a un impact sur ses travaux scolaires, a-t-il déclaré. « Il est extrêmement difficile de se concentrer sur le travail en classe You Vous êtes contrarié, triste ou simplement émotif de ce qui vient de se passer. Il faut un certain temps pour s’installer. »

Une étude récente de l’Université Northwestern corrobore l’expérience d’Agostini, suggérant que le stress de la discrimination raciale pourrait expliquer en partie les écarts persistants de performance scolaire entre certains étudiants non blancs, principalement des jeunes noirs et latinos, et leurs homologues blancs. L’équipe de chercheurs a découvert que la réponse physiologique aux facteurs de stress basés sur la race – qu’il s’agisse de préjugés raciaux perçus ou de la volonté de surpasser les stéréotypes négatifs — conduit le corps à pomper plus d’hormones de stress chez les adolescents des groupes traditionnellement marginalisés. Cette réaction biologique au stress racial est aggravée par la réponse psychologique à la discrimination ou les mécanismes d’adaptation que les jeunes développent pour atténuer la détresse. Ce qui en ressort est une image d’étudiants noirs et latinos dont la concentration, la motivation et, en fin de compte, l’apprentissage sont altérés par un racisme involontaire et manifeste.

Emma Adam, professeur de développement humain et de politique sociale à Northwestern et auteure principale de l’étude, a déclaré que des recherches antérieures avaient établi des différences raciales dans les niveaux de cortisol — une hormone qui augmente lorsque le corps est stressé — entre les jeunes noirs et blancs, et lié cela à l’impact de la discrimination. Dans la revue de recherche actuelle, elle et ses co-auteurs ont entrepris de relier les points. « Nous les avions observés et savions que les hormones du sommeil et du stress avaient de fortes implications pour la cognition we nous savions également qu’il y avait un fort écart racial dans les résultats scolaires. »

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Deux sources de stress rencontrées par les étudiants noirs et latinos et examinées dans le rapport sont la discrimination perçue — la perception que vous serez traité différemment ou injustement en raison de votre race — et la menace stéréotypée, le stress de confirmer des attentes négatives à l’égard de votre groupe racial ou ethnique. Selon le document, parmi cette population d’étudiants, la discrimination perçue de la part des enseignants était « liée à des notes inférieures, à une motivation scolaire moindre … et à une persistance moindre lorsqu’ils rencontrent un défi scolaire. »L’étude a également révélé que l’anxiété entourant le stéréotype de l’infériorité académique minait les étudiants effectuant des tâches académiques.

Au fil du temps, a déclaré Adam, les enfants développent des stratégies pour réduire les facteurs de stress raciaux, mais ceux-ci ont également des conséquences sur la réussite scolaire. Les élèves pourraient dévaloriser l’importance de bien réussir les tests ou décider que bien faire à l’école ne fait pas partie de leur identité — « Si vous vous en fichez, vous ne vous sentirez pas aussi stressé dans ces circonstances académiques », a-t-elle dit, « mais évidemment que votre performance. »

Tout en concédant que de nombreux facteurs contribuent à la réussite scolaire — la qualité de l’école et la qualité des enseignants notamment — Adam a déclaré que le fait de savoir comment le stress basé sur la race affecte le corps offre des réponses possibles pour remédier aux disparités de réussite. « Promouvoir une identité ethnique et raciale positive serait un moyen de réduire ces sentiments de séparation ou d’exclusion et d’améliorer la capacité des élèves à se concentrer en classe. Réduire l’exposition des étudiants à la discrimination raciale et améliorer les relations raciales aux États-Unis. plus généralement sont les solutions ultimes à cela, mais en attendant, il existe des moyens d’aider les élèves à gérer le stress. »

L’Heureux Lewis-McCoy, professeur agrégé de sociologie et d’études sur les Noirs au City College de New York, a déclaré que l’exploration du rôle du stress dans la vie des jeunes noirs et latinos est un bon ajout à une grande partie de la littérature de recherche sur les lacunes académiques qui se concentre sur les facteurs socio-économiques, les antécédents familiaux et les caractéristiques du quartier. Il a ajouté que la conclusion du document — négocier des indignités raciales conduit au stress et, à son tour, rend plus difficile pour les étudiants de couleur de dormir et de rester sur la tâche — est une contribution utile au dialogue éducatif.

« Cela nous ouvre la porte à réfléchir à certaines des interventions que nous pouvons faire au niveau de l’école talking parler aux enfants de la façon de traiter le stress as ainsi qu’au travail interpersonnel que nous devons faire sur ce à quoi ressemble le racisme quotidien », a déclaré Lewis-McCoy. « Pas seulement la race en tant que pratique institutionnelle, ou le racisme en termes de, mais les expériences de ces personnes noires et latinos. »

Il a toutefois exprimé certaines préoccupations quant à la prémisse de l’étude selon laquelle les étudiants noirs confrontés à des obstacles raciaux se déconnectent régulièrement de l’école ou ne désirent plus d’éducation. Au contraire, il a découvert en faisant des recherches sur son livre Inequality in the Promised Land — un regard sur la race et la scolarisation en banlieue – que les enfants noirs cherchaient souvent des moyens de contourner les obstacles fondés sur la race. « Les jeunes sont confrontés à la discrimination sur le terrain de jeu in en ce qui concerne les personnes appelées en classe et le type de rétroaction qu’ils reçoivent in dans quels collèges ou opportunités post-scolaires ils sont offerts », a déclaré Lewis-McCoy, notant que les enfants victimes de discrimination apprennent à pivoter quand « ils n’ont pas d’adultes qui le reconnaissent ou qui travaillent avec eux pour changer les arrangements. »Le professeur CUNY a déclaré que la croyance commune selon laquelle les facteurs de stress basés sur la race conduisent les étudiants noirs à se dissocier de la réussite scolaire est « en fait une mauvaise interprétation de leurs actions. Nous ne pouvons pas supposer que chaque opportunité bloquée conduit quelqu’un à se retirer. En fait, je pense que le récit et l’arc autour de l’éducation des Noirs réussissent souvent malgré les obstacles. »

Agostini, l’adolescent de New York, s’identifie au stress de l’inégalité raciale — ou à ce qu’il appelle le « traumatisme psychologique » du harcèlement racial constant. Il a dit que cela pouvait lui prendre jusqu’à un jour pour récupérer. « Ce n’est pas quelque chose de si facile à secouer. En tant que personne de couleur, vous êtes constamment targeted ciblé simplement parce que vous êtes une personne de couleur. C’est difficile à gérer. »

Mais comme le déclare Lewis-McCoy, Agostini a trouvé des outils pour lutter contre la discrimination raciale dont il a été victime, canalisant ses émotions en action. Il est membre de l’Urban Youth Collaborative, une coalition d’organisateurs de jeunes à l’échelle de la ville travaillant sur les questions de justice sociale en milieu scolaire. Pour l’avenir, il espère briser le cycle du ciblage racial pour les futurs étudiants comme lui.

« J’espère être un exemple de manifestations, d’actions, de rassemblements et de tout ce que j’ai à faire », a-t-il déclaré. « Je ne veux pas que d’autres étudiants noirs et latinos soient expulsés de l’école I Je veux qu’ils puissent aller à l’école et faire leurs études … Je veux qu’ils puissent rentrer à pied de l’école … Je veux qu’ils puissent simplement se détendre dans le parc et simplement sortir avec leurs amis I Je veux changer la vie des gens pour le positif. »