Kim Leon
Spécialiste de l’Extension de l’État du développement humain

Leanne Spengler
Spécialiste du développement humain, Comté de Pike

Environ un divorce sur deux dans le Missouri (51%) implique les enfants. Bien que les enfants dont les parents divorcent courent un plus grand risque de problèmes tels que l’agression, la dépression, une faible estime de soi et une performance scolaire médiocre, la plupart des enfants s’adaptent au divorce avec succès. Cependant, le processus d’ajustement est stressant et prend du temps. Il est typique que les enfants éprouvent de la détresse pendant 1 à 2 ans après le divorce.

Les écoles peuvent jouer un rôle important en aidant les enfants à s’adapter positivement au divorce de leurs parents. Ce guide suggère des façons dont les écoles, les écoles maternelles et les garderies peuvent aider les enfants à traverser des transitions familiales difficiles. En travaillant ensemble, les familles et les écoles peuvent former un réseau de soutien qui favorise le développement sain de l’enfant.

Il y a quatre éléments clés d’une relation familiale-scolaire réussie : l’approche, les attitudes, l’atmosphère et l’action. Ces quatre catégories organisent des idées sur la façon dont les écoles peuvent soutenir les enfants lors de transitions familiales.

(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Approche

L’approche est le cadre utilisé pour travailler avec les familles. L’approche de partenariat met l’accent sur la collaboration entre les familles et les écoles pour atteindre l’objectif commun d’assurer la réussite scolaire de tous les élèves. L’utilisation d’un modèle de partenariat implique trois choses:

• Communication bidirectionnelle
• Apprécier les forces de la famille
• Résolution de problèmes mutuels

La communication bidirectionnelle est essentielle pour un partenariat réussi. Cela signifie que les parents tiennent les enseignants informés des événements importants de la vie familiale de leur enfant et que les enseignants tiennent les parents informés des activités scolaires de leur enfant. Si les parents ont récemment vécu des transitions de vie stressantes, comme un divorce ou un remariage, leur attention peut se concentrer sur les événements de leur vie. Il peut prendre des initiatives supplémentaires de la part des enseignants pour obtenir des informations.

Il est également essentiel d’apprécier les forces de la famille pour former un partenariat réussi. Toutes les familles ont des forces, même si elles font face à de nombreux défis. Les forces des familles monoparentales et des familles recomposées sont les suivantes:

• Flexibilité
  Les enfants apprennent à s’adapter aux changements et à vivre dans des environnements avec des règles et des attentes différentes
• Modèles multiples et réseau de parents étendus
  Les enfants vivant dans des familles recomposées ont souvent plusieurs modèles adultes dans leur vie et un vaste réseau de grands-parents, de tantes, d’oncles et de cousins.
• Plus grande indépendance et maturité
  Les enfants vivant dans des familles monoparentales peuvent se voir confier une plus grande responsabilité des tâches ménagères. Ils peuvent acquérir un sentiment de compétence et d’indépendance s’ils reçoivent un nombre raisonnable (pas trop) de tâches qu’ils sont capables d’accomplir.
• Compétences en négociation et en résolution de conflits
  Lorsque les parents divorcent et sont capables de négocier et de résoudre les conflits de manière constructive, les enfants apprennent de l’exemple de leurs parents.
• Parents qui les aiment
  La plupart des enfants dont les parents sont divorcés ont un ou plusieurs parents qui les nourrissent et les soutiennent, ce qui est une ressource très importante pour un enfant vivant dans n’importe quel type de famille.

Un troisième élément du travail avec les parents en tant que partenaires est la résolution mutuelle des problèmes. Lorsqu’un problème survient, l’enseignant et le parent travaillent ensemble pour résoudre le problème. L’enseignant et le parent fournissent leurs points de vue sur le problème et proposent des solutions ensemble.

(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Attitudes

Les attitudes peuvent favoriser le partenariat ou créer un obstacle au partenariat. Considérer la participation des parents comme un continuum plutôt que comme des catégories (non impliquées ou impliquées) aide à développer des partenariats avec les parents. Cela signifie prendre la perspective que tous les parents sont impliqués dans une certaine mesure. Certains parents sont impliqués à un niveau élevé, agissant en tant que partenaires actifs et leaders éducatifs à la maison et à l’école, tandis que d’autres sont impliqués à des niveaux inférieurs, agissant en tant que bénéficiaires de l’éducation et du soutien de l’école. Pour les parents qui vivent des transitions telles que le divorce ou le remariage, des niveaux d’implication plus faibles peuvent être tout ce qui est possible.

Les attitudes sont souvent façonnées par nos propres expériences, professionnelles et personnelles, dans l’enfance et l’âge adulte. Par exemple, si vos parents sont divorcés ou si vous avez vécu un divorce, ces expériences peuvent colorer vos attitudes à l’égard des parents divorcés et de leurs enfants. Si vous avez travaillé avec une famille qui a eu un divorce particulièrement hostile, cette expérience peut affecter votre façon de penser des parents divorcés. Il est important d’être conscient de nos attitudes à l’égard des familles. En sachant quelles sont nos attitudes, nous pouvons nous demander d’où viennent ces attitudes et décider si elles sont exactes ou non. Se familiariser avec la recherche sur le divorce et les familles peut aider à développer des attitudes informées.

Il est également important de connaître les attitudes des parents, qui vont de l’évitement de la participation à l’école à une implication excessive. La plupart des parents tombent quelque part au milieu — ils sont heureux d’être impliqués à l’occasion s’ils sont approchés. Les attitudes des parents sont souvent influencées par leurs propres expériences avec l’école en tant qu’enfant. Ceux qui ont eu des expériences positives à l’école peuvent être plus disposés à s’impliquer. Des parents qui comprennent le système scolaire aux États-Unis et venir de cultures similaires peut être plus susceptible de s’impliquer que les parents qui sont issus de cultures dans lesquelles le personnel scolaire est considéré comme des autorités plutôt que des partenaires. L’implication des parents est également plus grande lorsque les parents perçoivent l’environnement scolaire comme chaleureux, mais structuré, avec des limites et des routines claires.

(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Atmosphère

Un élément essentiel du soutien aux parents divorcés et à leurs enfants est de créer une atmosphère qui accueille tous les types de familles et encourage l’implication de tous les adultes qui jouent un rôle important dans la vie de l’enfant. L’un des principaux moyens de créer une atmosphère aussi accueillante est la communication avec les parents. La communication qui crée une atmosphère accueillante comprend :

(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Communiquer avec les deux parents

Souvent, les mères gèrent la majeure partie de la communication avec les autres adultes de la vie d’un enfant, tels que les fournisseurs de services de garde, les enseignants et les entraîneurs. Après un divorce, beaucoup supposent que les communications continueront d’être avec la mère. Cependant, dans la plupart des cas, les deux parents devraient participer activement à la communication avec d’autres adultes dans la vie de l’enfant. Les deux parents devraient avoir un accès égal aux dossiers de santé et aux dossiers scolaires, sauf s’il existe des documents juridiques, tels qu’une ordonnance de protection, interdisant l’accès.

Le plan parental est un document qui détaille la façon dont les parents assureront les soins et le bien-être de l’enfant, ce qui comprend les arrangements en matière de résidence et de garde légale ainsi que les responsabilités financières de chaque parent. La garde légale exclusive confère à l’un des parents les droits, responsabilités et pouvoirs décisionnels liés à la santé, à l’éducation et au bien-être de l’enfant. La garde légale conjointe confère aux parents des droits, des responsabilités et des pouvoirs communs en matière de prise de décision en matière de santé, d’éducation et de bien-être de l’enfant. La garde physique désigne l’endroit où l’enfant résidera et qui assure les soins et la surveillance.

(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Impliquer le parent non résident dans les activités scolaires

Les parents non résidents se sentent souvent exclus par les institutions et les organisations, y compris les écoles. Invitez les parents non résidents à participer à des activités, des programmes et des excursions scolaires. L’implication du parent non résident dans les activités scolaires encourage et soutient l’implication de ce parent dans la vie de l’enfant.

(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Sensibilité à la diversité familiale

Évitez les termes pouvant offenser certaines familles, tels que  » maison brisée  » ou  » vrai parent « . »Ne présumez pas que les personnes d’une même famille ont le même nom de famille. Soyez sensible aux différences familiales lorsque vous écrivez des invitations à des membres de la famille pour participer à des activités scolaires — par exemple, « Amenez votre grand-parent ou votre grand-ami. »

Utilisant une variété de méthodes formelles et informelles pour communiquer avec les familles

• Les soirées d’orientation des parents
  Offrent plusieurs soirées d’orientation des parents à différents moments et jours de la semaine.
• Développer un système de suivi des changements familiaux
  Recueillir des échantillons de cartes d’information des parents (PDF) au début de l’année. Envoyez-les à nouveau en milieu d’année, en demandant aux parents d’apporter des modifications au besoin.
• Offrir des conférences parents-enseignants à des moments convenables pour les parents
  Offrir aux parents divorcés la possibilité d’avoir des conférences séparées. Certains parents divorcés peuvent assister à des conférences ensemble, mais s’il y a de l’hostilité entre les parents, il est probablement préférable qu’ils y assistent séparément.
• Notes accueil
  Assurez-vous que le parent non résident reçoit des notes, à moins qu’une ordonnance du tribunal ne limite l’accès du parent. Certains enseignants composent un paquet hebdomadaire d’informations que le parent peut récupérer. C’est plus fiable que de s’attendre à ce que l’enfant reçoive les informations aux deux parents.
• Appels téléphoniques
  Si possible, téléphonez au parent résident et au parent non résident. L’envoi d’une note à la maison au début de l’année pour savoir quand les parents sont disponibles pour les appels téléphoniques peut faciliter la communication avec les parents. Appelez les parents pour partager à la fois des informations positives et des préoccupations.

( s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Action

Les écoles sont dans une position privilégiée pour offrir un soutien aux enfants en transition familiale, car elles touchent un grand nombre de familles. Il existe plusieurs façons qui nécessitent un investissement de temps minimal pour les enseignants pour soutenir les enfants en situation de divorce parental:

(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Fournir des ressources pour promouvoir des relations positives parents-enfants

Vous pouvez créer un centre d’information pour les parents ou une bibliothèque de prêt, peut-être avec l’aide d’un parent bénévole. Envisagez de fournir des informations ou des ressources sur les sujets suivants:

• Étapes du développement de l’enfant
• Réponses des enfants aux transitions familiales, telles que le divorce et le remariage
• Coparentalité
• Monoparentalité
• Construire des rituels et des traditions familiales
• Ressources communautaires
• Stratégies parentales de base

( s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Encouragez tous les parents à surveiller les progrès scolaires de leurs enfants

Les résultats scolaires des enfants peuvent être affectés lorsque leurs parents divorcent. Cependant, si les enfants continuent de réussir à l’école, ils sont moins susceptibles de développer d’autres problèmes. Les parents peuvent avoir besoin d’informations sur la façon d’aider leurs enfants à réussir à l’école. Envoyez à la maison un document au début et au milieu de l’année scolaire offrant des conseils pour améliorer les habitudes d’étude. Si un enfant a de la difficulté à faire ses devoirs, discutez avec les parents de l’utilisation des bulletins quotidiens pour faciliter la communication entre la maison et l’école.

(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Encourager tous les parents à participer à des activités d’apprentissage avec leur enfant à la maison

Il s’agit de la forme la plus efficace d’implication des parents pour promouvoir le rendement des élèves. Il existe une variété d’activités d’apprentissage que les parents peuvent faire avec leurs enfants à la maison. Par exemple, les parents peuvent être encouragés à lire, à explorer des sites Web éducatifs ou à jouer à des jeux de mots ou de chiffres avec leurs enfants, à aider aux devoirs et à emmener leurs enfants dans des sorties éducatives, telles que des musées ou la bibliothèque publique.

(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Encourager le réseautage des parents

La reconstruction d’un réseau de soutien est une partie importante du processus d’adaptation des parents au divorce. Les écoles peuvent offrir aux parents la possibilité d’interagir avec d’autres parents. Une façon de le faire est de recruter des parents bénévoles pour coordonner des événements pour les parents, tels que le petit-déjeuner à l’école. Les parents peuvent assister à un petit-déjeuner avant le travail. Une autre idée est de demander à un parent bénévole de créer un bulletin d’information de parent à parent. Les parents peuvent contribuer des articles et l’enseignant peut informer les parents des événements à venir dans le bulletin. Enfin, un parent bénévole peut recruter d’autres parents pour participer aux activités scolaires, en faisant un effort particulier pour atteindre les parents célibataires, les parents non résidents et les beaux-parents.

(s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Activités et matériel de classe

Il existe de nombreuses façons d’intégrer les efforts de soutien aux enfants dont les parents sont divorcés dans votre routine quotidienne en classe. Vous pouvez intégrer des activités qui:

• Encourager la compréhension des différents types de familles
• Aider les enfants à communiquer au sujet de leur famille
• Augmenter l’estime de soi
• Aider les enfants à exprimer leurs sentiments de manière appropriée
• Soutenir des relations positives parents-enfants

De telles activités profitent à tous les enfants – pas seulement à ceux qui ont vécu un divorce parental. Vous pouvez également choisir du matériel pédagogique qui dépeint positivement différents types de familles. Enfin, si vous incluez des activités qui peuvent faire en sorte que certains enfants se sentent exclus ou mal à l’aise, comme faire des cartes ou des cadeaux pour la Fête des Mères ou la Fête des Pères, adaptez-les pour que tous les enfants se sentent inclus. Permettez aux enfants de fabriquer des objets pour tous les adultes importants de leur vie, si possible.

( s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Conclusion

En conclusion, de nombreux enfants vivent un divorce parental et vivent une partie de leur vie dans une famille recomposée. Les écoles peuvent soutenir les enfants lors des transitions familiales en adoptant une approche partenariale, en adoptant des attitudes éclairées, en créant une atmosphère qui accueille tous les types de familles et en prenant des mesures qui soutiennent tous les enfants et les parents.

( s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) Références

• Berger, E. H. (2000). Les parents en tant que partenaires de l’Éducation: Les Familles et les écoles Travaillent ensemble. New Jersey : Prentice Hall.
• Christensen, S.L, & Sheridan, S.M. (2001). Écoles et Familles: Créer des liens essentiels pour l’apprentissage. La presse de Guilford.
• Coleman, M., Ganong, L.H., & Henry, J. (1984). Ce que les enseignants devraient savoir sur les familles recomposées. Éducation de l’enfance, 60, 306-309.
• Long, N. et Coup droit, R. (2002). Faciliter le divorce pour votre Enfant: 50 Façons efficaces d’aider les Enfants à S’adapter. Chicago: Livres contemporains.