Lehrerversorgung

Seit 2011 hat die Gesamtzahl der Lehrer im Allgemeinen nicht mit den steigenden Schülerzahlen Schritt gehalten. Damit ist das Verhältnis von qualifizierten Lehrkräften zu Schülern von 17,8 im Jahr 2011 auf 18,5 im Jahr 2020 gestiegen. Darüber hinaus ist die Zahl der offenen Lehrerstellen in diesem Zeitraum gestiegen.

In jüngerer Zeit gab es einen Anstieg der ersten Lehramtsstudenten, wahrscheinlich aufgrund der breiteren wirtschaftlichen Auswirkungen von Covid-19. In den Jahren 2020-21 lag die Rekrutierung von Lehramtsanfängern insgesamt 15% über dem Zielwert (6% über dem Zielwert für Sekundarschulen und 30% über dem Zielwert für Grundschulen). Dies war das erste Mal seit 2011/12, dass das Gesamtziel erreicht wurde, und es ist daher unwahrscheinlich, dass sich die über mehrere Jahre aufgebauten Engpässe umgekehrt haben, insbesondere in bestimmten Sekundarfächern wie Mathematik und Physik, die unter dem Ziel blieben.

Es wird erwartet, dass die Gesamtschülerzahlen bis 2026 leicht sinken werden, was auf einen Rückgang der Kindergarten- und Grundschüler um 7% zurückzuführen ist, der voraussichtlich nur teilweise durch einen Anstieg der Sekundarschulen um 7% und einen Anstieg anderer Schultypen ausgeglichen wird. Dies dürfte den Druck auf die Einstellung von Grundschullehrern verringern, Der Druck auf Sekundarschulen und Nicht-Regelschulen dürfte jedoch anhalten. Darüber hinaus bedeuten andere Faktoren wie das Bestreben, dass mehr Schüler die Englisch-Abitur-Kombination von GCSE-Fächern belegen, und die Auswirkungen des Austritts aus der EU, dass der allgemeine Druck auf die Einstellung von Lehrern anhalten könnte.

Initiativen zur Förderung der Einstellung und Bindung von Lehrkräften

Es gibt eine Reihe finanzieller Anreize, die die Einstellung für die Erstausbildung von Lehrkräften fördern sollen, darunter Stipendien und Stipendien. Seit 2018-19 pilotiert die Regierung auch die Verwendung von Zahlungen für Lehrer in bestimmten Fächern, um die Bindungsraten zu erhöhen.

Weitere jüngste Initiativen zur Förderung der Einstellung und Bindung von Lehrern umfassen die Einführung einer Website für Lehrerstellen, die im April 2019 landesweit eingeführt wurde, und die Erprobung eines Erstattungssystems für Studentendarlehen für Naturwissenschafts- und Sprachlehrer, die in bestimmten lokalen Behörden arbeiten.

Arbeitsbelastung der Lehrer

TALIS ist eine fünfjährige internationale, groß angelegte Umfrage unter Lehrern, Schulleitern und der Lernumgebung in Schulen, die von der OECD durchgeführt wird. Die jüngste Umfrage wurde 2018 durchgeführt, einige ihrer Ergebnisse waren:

• Vollzeit-Lehrer der unteren Sekundarstufe in England gaben an, im Durchschnitt 49,3 Stunden pro Woche zu arbeiten. Dies lag über dem OECD-Durchschnitt von 41 Stunden pro Woche. Die entsprechende Zahl in England in TALIS 2013 war 48,2 Stunden pro Woche.
• Vollzeit-Grundschullehrer in England gaben an, 52,1 Stunden pro Woche zu arbeiten. Dies war mehr als in jedem anderen teilnehmenden Land außer Japan.

53% von den Grundschullehrern und 57% der Lehrer der Sekundarstufe I waren der Ansicht, dass ihre Arbeitsbelastung nicht beherrschbar sei.

Strategie zur Lehrerrekrutierung und -bindung

Im Januar 2019 hat die DfE eine Strategie zur Lehrerrekrutierung und -bindung veröffentlicht. Die zentrale Reform der Strategie ist die Einführung des Early Career Framework, das den Anspruch auf „ein vollständig finanziertes, 2-jähriges Paket strukturierter Unterstützung für alle Early Career-Lehrer“ untermauern wird, einschließlich 5% finanzierter außerplanmäßiger Zeit im zweiten Lehrjahr. Der Rahmen ist ab September 2021 gültig.