“ Wie Lernen geschieht“ sollte eine ansprechende Frage sein, die automatisch von Lehrern, Bildungspsychologen und allen, die sich für die Funktionsweise des Geistes interessieren, gestellt wird. Von den Studien, die die Natur des Lernens verfolgen, bieten einige wegweisende Arbeiten herausragende Beobachtungen über das Lernen und die schwer fassbare Art und Weise, wie wahres Lernen geschieht. Kirschner und Hendrick bringen 28 dieser Arbeiten und ihre wichtigsten Entdeckungen zusammen, die in der breiteren wissenschaftlichen Gemeinschaft unabhängig verifiziert wurden. Es ist ein Bestreben, einen Fahrplan bereitzustellen, um einen breiten Konsens über eine Reihe gemeinsamer, vereinbarter Prinzipien zu erreichen.

Das Buch besteht aus 28 Kapiteln und ist klar in sechs Teile gegliedert. Teil 1 enthält fünf Kapitel, in denen erläutert wird, wie unser Gehirn funktioniert und was dies für das Lehren und Lernen bedeutet. Teil 2 diskutiert die Voraussetzungen für effektives, effizientes und angenehmes Lernen und beschreibt Themen wie selbstreguliertes Lernen, Selbstwirksamkeit und Zielorientierung. Teil 3 erzählt die Lernaktivitäten, die das Lernen unterstützen, nämlich Gerüstbau, effektive Problemlösung und mathematicagenic Aktivitäten. Die sechs Kapitel in Teil 4 befassen sich mit der Rolle von Lehrern und geben einige Tipps, um ihnen zu helfen, ihr positives Einflusspotenzial auszuschöpfen, mit einfacher bis komplexer Ausarbeitung, explizite Anleitung, und effektives Feedback. Teil 5 befasst sich mit verschiedenen sozialen Einflüssen auf das Lernen, einschließlich situierter Kognition, kognitiver Lehre und Praxisgemeinschaften. Schließlich widmet sich Teil 6 warnenden Geschichten und vorherrschenden Mythen und Fabeln, die das Lernen eher behindern als erleichtern.

Dieses einzigartige Buch ist lesenswert, weil es dazu beiträgt, verschiedene theoretische Perspektiven auf das Lernen zu demonstrieren, das Verständnis des Lernens von philosophischen Spekulationen zu empirischen Analysen auf der Grundlage überprüfbarer Hypothesen zu verlagern und praktische Implikationen für die Unterrichtspraxis zu bieten. Die drei Gründe, warum dieses Buch so empfehlenswert ist, sind folgende. Erstens ist es ein analytisches Buch, das den Lesern die wichtigsten Forschungspublikationen zum Lernen und ihre hart verdienten Entdeckungen zeigen soll. Die ausgewählten Arbeiten stammen in erster Linie aus den Bereichen der pädagogischen Psychologie und der kognitiven Psychologie. Jedes Kapitel stellt einen Gedankengang zu einem bestimmten Bereich vor, der die Art und Weise, wie wir heute unterrichten, geprägt hat, viele Lehrer und Forscher inspiriert und zu einer genaueren Untersuchung dieses Bereichs führen wird. Darüber hinaus folgt das Buch für jede Veröffentlichung der gleichen Struktur, indem es zunächst eine Zusammenfassung der Forschung liefert und dann eine Reihe praktischer Vorschläge auflistet, wie die Ergebnisse die Unterrichtspraxis beeinflussen könnten. Es bietet auch Imbissbuden und Referenzen für jeden Artikel sowie Lesevorschläge und Links. Diese analytische Natur ist effektiv und effizient, um implizites Wissen explizit zu machen.

Zweitens befürwortet das Buch das Prinzip der unabhängigen Konvergenz. Pädagogische Psychologie ist eine verlässliche Wissenschaft, und Beweise aus vielen Richtungen bewegen sich zu einem breiten Konsens darüber, wie wir lernen (Pomerance et al., 2016). Es gibt jedoch eine reflexartige Tendenz, neue Beweise oder Kenntnisse abzulehnen, weil sie etablierten Normen, Überzeugungen oder Paradigmen widersprechen, die einige Wissenschaftler als in der Wissenschaft verwurzelt kritisiert haben Management- und Neo-Management-Normen, die darauf abzielen, Wissen auf formalisierte, routinemäßige und prozedurale Weise zu verbreiten, die keine angemessene Grundlage in der Wissenschaft des Lernens haben (Myran und Sutherland, 2019). Zum Beispiel deckt dieses Buch die Tatsache auf, dass die kognitive Architektur des Gehirns in der Bildung trotz der transformativen Veränderung, die es bringen würde, ignoriert wurde. Darüber hinaus basiert das Unterrichtsdesign in der Pädagogik weitgehend auf Theorien, die aus tangentialen Feldern stammen, wobei die Forschung zu Psychologie, Kognition und Gehirn häufig ausgelassen wird (Kirschner und Hendrick, 2020). Das Buch enthüllt ferner die kumulative Natur des Lernens von Wissen als einen sich ständig verändernden Prozess, der neu definiert und auf Vorkenntnissen und Entdeckungen aufbaut.

Drittens stellt dieses Buch seinen Inhalt in einen breiteren wissenschaftlichen Kontext. Jedes der 28 Kapitel des Buches untersucht eine wichtige und prominente Forschungsarbeit auf dem Gebiet der Bildung und erklärt ihre Bedeutung, bevor sie die Forschung, ihre praktischen Implikationen, ihre Verwendung im Klassenzimmer und die wichtigsten Erkenntnisse für Lehrer beschreibt. Dies lässt den Lehrern Raum, ein angemessenes Verständnis der Theorien hinter ihrer Praxis und der richtigen Maßnahmen für ihren effektiven Unterricht zu erlangen. Sie hält nicht nur mit den neuesten Erkenntnissen Schritt, sondern sucht auch den aufrichtigen, authentischen Dialog mit den wegweisenden Werken. Die Informationen, die neben jedem wegweisenden Artikel angeboten werden, mit fertigen Links zu externen Ressourcen, leistet eine wunderbare Arbeit, praktische Anleitungen zu geben, wie diese gut etablierten Ergebnisse verwendet werden können, um die Lehrpraxis zu informieren und die besten Lernerfahrungen für Studenten zu entwerfen und zu entwickeln.

Mit all den oben genannten Vorzügen hätte dieses Buch umfassender sein können, wenn es eine Zeitleiste der wegweisenden Arbeiten in der pädagogischen Psychologie gegeben hätte, da die Forschung über das Lernen rekursiver Natur ist und auf den Schultern von Riesen steht. Die Leser können sich dann ein Panoramabild der wichtigsten und prominentesten Forschungsarbeiten im Bildungsbereich machen und mehr von der Umsetzung evidenzbasierter Bildung profitieren. Es wäre auch hilfreicher gewesen, die Fortschritte der Vorfahren und die kumulative wissenschaftliche Entdeckung, wie Lernen geschieht, chronologisch zu verstehen.

Insgesamt ist dieses Buch informativ, gut organisiert und leicht verständlich. Es sollte eine wichtige Lektüre für Lehrer sein, die sich voll und ganz mit der Bildungsforschung befassen und sie verstehen möchten, sowie für Studenten in den Bereichen Bildung, pädagogische Psychologie, und die Lernwissenschaften. Es ist auch ein wertvolles Nachschlagewerk für Pädagogen, die sich für die Funktionsweise des Geistes interessieren, und für alle, die verstehen möchten, wie Forschung den Unterricht verbessern kann.

Autorenbeiträge

Der Autor bestätigt, alleiniger Mitwirkender dieses Werkes zu sein und hat es zur Veröffentlichung freigegeben.

Finanzierung

Dieses Papier wurde durch das Projekt Empowered College Ideological and Political Teaching and Practice finanziert, das von der Tianjin Philosophy and Social Science Foundation unterstützt wird (Grant Number: TJKSQN17-004).

Interessenkonflikt

Der Autor erklärt, dass die Forschung in Abwesenheit von kommerziellen oder finanziellen Beziehungen durchgeführt wurde, die als potenzieller Interessenkonflikt ausgelegt werden könnten.