International Literacy Day-Vad är det? Och varför är det viktigt?

i 1996, den 8 September varproklamerade International Literacy Day av UNESCO för att öka medvetenheten om den kritiska rollen läskunnighet spelar för att möjliggöra social och mänsklig utveckling. Att förvärva och utveckla färdigheter i läskunnighet är avgörande för att få tillgång till utbildning, bättre arbetsmöjligheter, hälso-och sjukvård och andra nationella tjänster. Som sådan ger litteratur nyckeln till tillgång till ett brett utbud av verktyg som kan hjälpa individer attförbättra sina liv.

den snabba utvecklingen av teknik harlagt ett annat lager till läskunnighet och de färdigheter som krävs för att erhålla det. Med många nationella tjänster som flyttar till onlineplattformar innebär läskunnighet nu mer än de konventionella begreppen läsning och skrivning. Identifiering, tolkning och kommunikation över dynamiska och informationsrika digitala nätverk är nu viktiga komponenter i vad det innebär att vara helt läskunnig.

Covid-19 har bara påskyndat denna trend,med många skolor och utbildningskurser som har flyttat online för förlängda perioder under de senaste 18 månaderna. De som redan kämpade för att få tillgång till utbildning och teknik har i många fall fallit längre efter och förvärrat befintliga ojämlikheter.

UNESCO har varit i den globala framkanten av litteraturinsatser sedan 1946 och fortsätter att ytterligare rättvis tillgång till de färdigheter som krävs för att individer ska kunna förbättra sina liv. Årets internationella Läskunnighetsdag 2021 återspeglar de digitala ojämlikheterna som den nuvarande pandemin har betonat och betonar vikten av digitala färdigheter för mänsklig centrerad återhämtning.

ojämlik tillgång till digitala färdigheter resulterar i social utslagning

historiskt sett har det varit ihållande och imponerande framsteg i konventionell läskunnighet. Under de senaste 65 årenlitteraturen över hela världen har ökat med 4% vart 5 år konsekvent. År 2015 registrerades över 86% av världens befolkning som helt läskunniga, en stor förbättring av 42% global läskunnighet som registrerades 1960 (WorldInData,2021). Detta innebär dock fortfarande att över 773 miljoner vuxna världen över saknar grundläggande läskunnighet idag (UNESCO, 2020) som visar att betydande utmaningarfortfarande kvar. I världens fattigaste länder är grundläggande läskunnighet fortfarande låghämmande den utveckling som behövs. Tchad har en läskunnighet på 22.3% och Nigerrunt 35% (UNESCO, 2016), betydligt under det globala genomsnittet.

att skaffa de nödvändiga uppgifterna som behövs för att fullt ut förstå den digitala aspekten av läskunnighet visar sig också vara achallenge. Formuleringen av en standardiserad metod för att mäta och registrera digital läskunnighet är fortfarande i början, med många länder som inte kan tillhandahålla data på detta område. Att samla relevanta och exakta mått på global nivå kommer därför sannolikt att vara en lång process, vilket innebär att det kan vara några år innan omfattningen av digital analfabetism är fullt förstådd.

vad som är välkänt är att digitalteknik kan demokratisera verktyg, utbildning och tjänster som kan driva människor ur fattigdom. Det blir också allt tydligare att den snabba digitala accelerationen också har intensifierat den sociala utslagningen inom redanmarginaliserade grupper. Här utgörs en oproportionerlig andel av befolkningen offline och digitalt analfabeter av de som redan är marginaliserade av samhället. Kvinnor, fattiga inhemska och landsbygdsbefolkningar är mer benägna att varadigitalt analfabeter och har därför också minskad tillgång till de verktyg de behöver förbättra sina liv.

de globala och nationella organisationer som arbetar för digital kompetens

’Leaving no one behind means leaving no oneoffline’ (FN, 2021) och många organisationer runt om i världen arbetar redan för att stödja individer mot digital flyt. Arataki Systems inpartnership med te w Askorbnanga o Aotearoa är ett m-teknikföretag som skapade det digitala programmet kanorau. Detta program ger gratis lektioner i digital skillsfor m Jacobori och Pasifika samhällen som syftar till att stänga den digitala klyftan i NewZealand. READ Global skapar och tillhandahåller LÄSCENTER i svåråtkomliga landsbygdsområden inom länder som Bhutan, Nepal och Indien. Läscentra ger inte bara tillgång till böcker utan också till IKT-anläggningar och digitala lärarkurser. Världsbanken i samarbete med EQUALS Global Partnership AccessCoalition och GSMA driver för närvarande också olika sätt att leverera digitala färdigheter till kvinnor i Rwanda, Uganda och Nigeria. Syftet är att skapa lämpliga digitala utbildningssystem och därigenom underlätta ökad social integration för kvinnor och andra marginaliserade grupper.

eftersom läs-och skrivkunnigheten i allt högre grad utgör den digitala läskunnigheten måste globala och nationella organisationer arbeta för att tillhandahålla digital kompetens, teknik och lärande till marginaliserade grupper. Trots den nuvarande bristen på data har många organisationer redan förstått vikten av digital kompetens och genomför program för att få detta globalt.

bibliografi

UNESCO,. (2021), internationell Litteraturdag, https://unesco.org.uk/international-days/international-literacy-day/

UNICEF,. (April 2021) lärande och färdigheter, https://data.unicef.org/topic/education/learning-and-skills/

UNESCO,. (2016)Niger, http://uis.unesco.org/en/country/ne

UNESCO,. (2021) Tchad, http://uis.unesco.org/en/country/td

FN, (18 februari 2021) utnyttja digitalteknik för social integration, https://www.un.org/development/desa/dspd/2021/02/digital-technologies-for-social-inclusion/

Lopez, M och Aminu, z R,. (16 mars 2021) Världsbanken i samarbete med EQUALS lanserar nytt program för att stödja digital kompetensutveckling, https://blogs.worldbank.org/digital-development/world-bank-partnership-equals-launches-new-program-support-digital-skills

READGlobal,. (2021) Sonams berättelse, https://www.readglobal.org/story/creating-stories-through-digital-media/

Kanorau Digital,.(2020) Kanorau Digital, https://www.kanorau.nz/w/

Roser, M och Ortiz-Ospina, E,. (20 September 2018) läskunnighet, https://ourworldindata.org/literacy