steg för att identifiera ditt barn

viktiga egenskaper associerade med begåvning

Identifieringsprocess

vilka typer av bedömningar kan användas?

steg för att identifiera ditt barn

enligt Palmer (2011) i en artikel i Psychology Today är tidig identifiering av barnets begåvning viktigt eftersom det hjälper föräldrarna och lärarna att placera barnet i program som kommer att arbeta med sina talanger och behov.

några steg som föräldrar kan ta är:

• genomföra tester för att identifiera begåvning i sitt barn.
• registrera sitt barn i privata förskoleprogram som börjar före grundskolan för att identifiera begåvning hos sitt barn.

föräldrar bör överväga om deras barn uppvisar beteendemässiga eller sociala skillnader jämfört med andra barn i deras åldersgrupp. Forskning tyder på att det finns en överlappning mellan egenskaper hos begåvning och känslomässiga problem som ADHD, autismspektrumstörning och tvångssyndrom. Därför är det svårt att avgöra om barnet är begåvat och/eller har känslomässiga problem utan korrekt bedömning.

olika studier har visat att begåvning är förknippad med densiteten hos neurala anslutningar i hjärnan. Miljön spelar emellertid en viktig roll tillsammans med genetiken, vilket gör det komplicerat att lista en specifik uppsättning egenskaper som är förknippade med begåvning. Därför rekommenderas att barnet jämförs med barn i samma åldersgrupp och målet är att identifiera alla beteenden som avviker från normen.

det finns tre breda kategorier som definieras för att hjälpa föräldrar och lärare att identifiera om barnet är begåvat:

1. Språk är en viktig milstolpe i barns utveckling. Föräldrar bör ägna stor uppmärksamhet åt deras barns utveckling av språkkunskaper. Begåvade barn utvecklar ofta komplext språk i snabb takt och utvecklar ett mer sofistikerat ordförråd än sina kamrater. Vissa språkegenskaper bildar sofistikerat ordförråd, talar snabbt, bildar längre och komplexa grammatiskt korrekta meningar, ställer frågor om vad de hör och ser, tar upp dubbla meningsfraser, läser innan de börjar skolan, förstår och utför flera steg riktningar/instruktioner och modifierar språk baserat på typen av publik.

2. Naturliga elever: de absorberar information utan problem
begåvade barn har förmågan att lära sig snabbt och effektivt. De tenderar att bli mycket fokuserade på ett visst ämne, bedriva forskning självständigt om ett ämne som intresserar dem, kan ha dålig handskrivning eftersom de tänker snabbare än de kan skriva och inte uppmärksammar detaljer, visar utmärkt minne och kan komma ihåg saker effektivt, kräver små riktningar eller instruktioner, förstå sitt eget tänkande och inlärningsprocess och/eller visa kreativt tänkande.

3. Emotionella och beteendemässiga egenskaper
begåvade barn kan förstå sina egna känslor och känslor hos andra väl, de tenderar att vara energiska, tänka och prata snabbt, ansluta sig till vuxna och andra äldre barn baserat på deras intresse och kan uppskatta naturlig skönhet och konst.

det är viktigt att notera att ovanstående egenskaper inte är absoluta tecken på begåvning. Vissa barn tenderar att vara mer känslomässigt reserverade, prata i långsammare takt och dölja sina talanger för att passa in i sina kamrater. Intelligensbedömningar har också sina begränsningar, särskilt eftersom de är tidsbaserade. Det är möjligt att vissa barn svarar långsamt för att upprätthålla noggrannhet, så poängen kan misslyckas med att exakt identifiera barnets begåvning. Viktigast, ångest spelar en viktig roll för att modulera prestanda, och om barnet är orolig kan testresultaten inte korrekt återspegla barnets talang och förmågor. Ett barn kan också utmärka sig vid en viss färdighet (icke-verbal färdighetsuppgift som att skapa mönster) men kan utföra genomsnitt i annan uppgift (verbal uppgift som ordförråd). Om poängen är i genomsnitt kan detta påverka resultatet.

för ytterligare läsning se :
Palmer., D. (2011). Är ditt barn begåvat? Vad du ska leta efter och varför du borde veta.
källa: Psychology Today

viktiga egenskaper associerade med begåvning

• ovanlig vakenhet, även i spädbarn
• snabb elev; sätter tankar tillsammans snabbt
• utmärkt minne
• ovanligt stort ordförråd och komplex meningsstruktur för ålder
• avancerad förståelse av ordnyanser, metaforer och abstrakta tankar
• tycker om att lösa problem, särskilt med siffror och pussel
• ofta självlärd läs-och skrivförmåga som förskolebarn
• djupa, intensiva känslor och reaktioner
• mycket känslig
• tänkande är abstrakt, komplex, logisk och insiktsfull
• idealism och känsla för rättvisa i tidig ålder
• oro med social och politiska frågor och orättvisor
• längre uppmärksamhet och intensiv koncentration
• upptagen med egna tankar—daydreamer
• lär dig grundläggande färdigheter snabbt och med lite övning
• frågar sonderande frågor
• brett spektrum av intressen (eller extremt fokus i ett område)
• högutvecklad nyfikenhet
• intresse för att experimentera och göra saker annorlunda
• sätter ide eller saker tillsammans som inte är typiska
• keen och/eller ovanlig humor
• önskan att organisera människor/saker genom spel eller komplexa scheman
  levande fantasi (och imaginära lekkamrater i förskolan).

källa: National Association for Gifted Children i USA

Identifieringsprocess

utbildningsministeriet guidar lärare som tittar på begåvning för att titta på faktorer som:

• språk
• kultur
• kön
• fysisk förmåga
• lärande eller sensoriska funktionshinder, och
• personlighetsstil

varje skoldistrikt eller fristående skola har sin egen metod för att identifiera begåvade studenter. Undervisningsministeriet uppmuntrar lärare att utveckla en profil som består av akademisk prestation, inlärningsstilar och styrkor, intressen, speciella förmågor och visioner och mål för framtiden.

utbildningsministeriet specialpedagogisk Handbok för policyer, förfaranden och riktlinjer säger:

identifiering av styrkor och talanger bör vara pågående och bör innebära att man använder flera kriterier. Flera av följande informationskällor bör användas som en del av identifieringsprocessen:

• formella testresultat inklusive indikatorer på kognitiv förmåga, prestation, skicklighet och kreativitet.
• Lärarobservationer inklusive anekdotiska poster, checklistor och inventeringar.
• register över studentprestationer inklusive uppdrag, portföljer, betyg och enastående talanger och prestationer.

dessutom kan följande bidra till en djupare förståelse för individuella studentstyrkor:

• nomineringar av lärare, föräldrar, kamrater och själv.
• intervjuer med föräldrar och elever.

hämtad från https://www.bced.gov.bc.ca/specialed/gifted/identifying.htm

vilka typer av bedömningar kan användas?

det finns en mängd möjliga bedömningar och varje test mäter en viss uppsättning färdigheter. Specialutbildningen eller annan lärare i skolan kan genomföra vissa bedömningar och vissa skulle behöva genomföras med skolpsykologen eller en psykolog som arbetar i samhället.

Prestationstestet används för att mäta barnets förmåga att avkoda vad de lärde sig. Wechsler förskola och primär Intelligensskala består av både verbala och icke-verbala uppgifter för att formulera intelligenskvotienten, eller IQ, poäng. Kompletterande psykologiska tester används för att testa barnets problemlösningsförmåga. Psykopedagogiska tester används ibland förutom att verifiera begåvning hos barnet.

för ytterligare läsning se :

psyko-pedagogisk testning

hur man engagerar sig i lek med dina barn och njuter av det. (2010) hämtad från
http://www.psy-ed.com/wpblog/gifted-assessments/
http://www.psy-ed.com/wpblog/

för mer information om huruvida du ska få ditt barn bedömt, läs vår mycket populära blogg om detta ämne : ”ska jag få mitt begåvade barn bedömt?”