Uma desmotivação do aluno é pouco provável que aprender muito na escola. Mas há uma ampla gama de opiniões sobre o que pais e professores podem fazer para incutir essa motivação. Alguns juram por recompensas e prêmios. Outros elogiam ou distribuem criteriosamente.

uma equipe de pesquisadores canadenses e australianos decidiu adotar uma abordagem científica e vasculhar estudos em sala de aula em todo o mundo para estimular a motivação dos alunos. Eles encontraram 144 estudos envolvendo quase 80.000 alunos, do ensino fundamental à Universidade.

duas conclusões saltaram. Primeiro, os professores são muito mais influentes do que os pais em motivar os alunos a aprender. “Se você quer que seus alunos sejam motivados na escola, os pais são importantes, mas não são suficientes”, disse Julien Bureau, professor Associado da Université Laval em Quebec e principal autor do estudo. “O Professor tem mais ferramentas para trabalhar para a motivação dos alunos.”

a segunda conclusão é sobre como promover o tipo de motivação interna ou intrínseca que realmente ajuda crianças e jovens adultos a ter sucesso na escola. A maneira como professores e pais influenciam a motivação é indireta, satisfazendo três necessidades psicológicas, de acordo com uma teoria que Bureau me explicou. As três necessidades são competência, pertença e autonomia. Na análise do Bureau dos quase 150 estudos subjacentes, um senso de competência subiu ao topo para ajudar as crianças a se sentirem motivadas a aprender. (Por outro lado, um senso de autonomia era mais importante para se sentir motivado no trabalho. Um sentimento de competência não significa que os alunos já saibam fazer algo, mas que tenham confiança de que são capazes de aprendê-lo. Os alunos que têm um forte senso de competência provavelmente pensarão que terão melhores notas se estudarem ou terão sucesso se fizerem um exercício.

a meta-análise, “caminhos para a motivação dos alunos: uma Meta-análise de antecedentes de motivações autônomas e controladas”, foi publicada on-line em setembro de 2021 na revista revisada por pares Review of Educational Research. Em um estudo anterior de fevereiro de 2021, Bureau e seus colegas descobriram que a motivação interna é importante. Eles calcularam que dois tipos de motivação interna estavam mais fortemente associados ao sucesso na escola, persistência e bem-estar. Por outro lado, a motivação que é impulsionada pelo desejo de obter recompensas ou evitar punições foi a menos benéfica e associada ao menor bem-estar. “Provamos quais tipos de motivações são as mais importantes e agora podemos tentar educar pais e professores para ter mais impacto sobre eles”, disse Bureau.As coisas concretas que os professores podem fazer podem parecer não relacionadas à motivação dos alunos à primeira vista. Por exemplo, O Bureau recomenda que os professores ouçam os pensamentos e sentimentos dos alunos e respondam a eles com empatia. Outra sugestão é explicar regras e requisitos para que os alunos possam entender por que eles estão sendo solicitados a fazê-los. E ele recomenda que os professores dêem escolhas aos alunos e permitam que eles personalizem as tarefas. Por exemplo, os professores podem permitir que os alunos criem seus próprios tópicos de escrita ou criem seus próprios experimentos científicos.

a motivação é uma coisa notoriamente difícil de medir e estudar. As conclusões aqui são baseadas no que os alunos dizem em questionários de pesquisa. Nos estudos subjacentes, os pesquisadores não foram capazes de realizar experimentos com grupos de controle e dizer se algumas abordagens estão realmente causando o crescimento da motivação. Em vez disso, eles se concentram em como certos sentimentos autorreferidos estão associados a outros sentimentos autorreferidos e, em última análise, ao desempenho acadêmico.

Bureau descreve as três necessidades-competência, pertença e autonomia — como “gravetos” para motivação intrínseca ou interna. “Se você começar a fazer uma tarefa”, disse ele, ” e é uma nova tarefa, e você se sente competente nela, e você se sente conectado com os outros, e você se sente autônomo ao fazer a tarefa, você escolheu fazê-lo. Você vai se divertir fazendo isso. Você vai querer fazer mais. E você estará interessado em aprender.”Há uma tensão entre ensinar eficientemente aos alunos o material que você precisa para ensiná-los e aumentar sua motivação psicológica para aprender. Nem sempre é prático permitir que os alunos personalizem cada tarefa e sintam que têm escolhas.

“é muito difícil”, disse Bureau. “Mas se você não planejar suas lições de maneiras que realmente farão as crianças aprenderem. Sim, você marca a caixa de coisas que você cobriu em sua classe, mas o que eles aprenderam?”

esta história sobre a motivação dos alunos foi escrita por Jill Barshay e produzida pelo Hechinger Report, uma organização de notícias independente e sem fins lucrativos focada na desigualdade e inovação na educação. Inscreva-se no Boletim Informativo da Hechinger.