etapas para ajudar a identificar seu filho

principais características associadas à superdotação

processo de identificação

Que tipos de avaliações podem ser usados?

Passos para ajudar a identificar o seu filho

de Acordo com Palmer (2011), em um artigo em Psicologia Hoje, a identificação precoce da criança e do talento é importante, porque vai ajudar os pais e os professores coloque a criança em programas que irão trabalhar com seus talentos e necessidades.

alguns passos que os pais podem tomar São:

• realização de testes para identificar superdotação em seus filhos.
• matricular seu filho em programas pré-escolares privados que começam antes da escola primária para identificar superdotação em seu filho.

os pais devem considerar se seu filho apresenta diferenças comportamentais ou sociais em comparação com outras crianças de sua faixa etária. A pesquisa indica que há uma sobreposição entre características de superdotação e problemas emocionais como TDAH, transtorno do espectro do autismo e Transtorno Obsessivo-Compulsivo. Portanto, sem avaliação adequada, é difícil determinar se a criança é talentosa e/ou tem problemas emocionais.Vários estudos revelaram que a superdotação está associada à densidade de conexões neurais no cérebro. No entanto, o ambiente desempenha um papel importante junto com a genética, o que torna complicado listar um conjunto específico de características associadas à superdotação. Assim, recomenda-se que a criança seja comparada a crianças da mesma faixa etária e o objetivo é identificar qualquer comportamento que se desvie da norma.

existem três categorias amplas que são definidas para ajudar pais e professores a identificar se a criança é superdotada:

1. A linguagem é um marco importante no desenvolvimento das crianças. Os pais devem prestar muita atenção ao desenvolvimento das habilidades linguísticas de seus filhos. As crianças superdotadas geralmente desenvolvem linguagem complexa em ritmo acelerado e desenvolvem um vocabulário mais sofisticado do que seus pares. Alguns traços de linguagem estão formando vocabulário sofisticado, falando rapidamente, formando frases gramaticalmente corretas mais longas e complexas, fazendo perguntas sobre o que ouvem e vêem, pegando frases de duplo significado, lendo antes de começar a escola, entendendo e realizando instruções/instruções em várias etapas e modificando a linguagem com base no tipo de público.

2. Alunos naturais: eles absorvem informações sem esforço
as crianças superdotadas têm a capacidade de aprender de forma rápida e eficiente. Eles tendem a se tornar muito focada em um tópico específico, realizar pesquisas de forma independente, sobre um tema que lhes interessa, pode ter má mão-de escrever desde que eles pensam mais rápido do que eles podem escrever e não prestar atenção aos detalhes, apresentar excelente memória e lembro-me de coisas de forma eficiente, requerem pouco orientações ou instruções, compreender o seu próprio pensamento e do processo de aprendizagem, e/ou apresentar o pensamento criativo.

3. Características emocionais e comportamentais as crianças superdotadas podem entender bem suas próprias emoções e emoções dos outros, tendem a ser enérgicas, pensar e falar rapidamente, se conectar com adultos e outras crianças mais velhas com base em seu interesse e podem apreciar a beleza natural e a arte.

é importante notar que as características listadas acima não são sinais absolutos de superdotação. Algumas crianças tendem a ser mais reservadas emocionalmente, falar em um ritmo mais lento e esconder seus talentos para se encaixar com seus pares. As avaliações de inteligência também têm suas limitações, especialmente porque são baseadas no tempo. É possível que algumas crianças respondam lentamente para manter a precisão, portanto, a pontuação pode não identificar com precisão a superdotação da criança. Mais importante ainda, a ansiedade desempenha um papel importante na modulação do desempenho e, se a criança estiver ansiosa, as pontuações dos testes podem não refletir com precisão o talento e as habilidades da criança. Uma criança também pode se destacar em uma habilidade específica (tarefa de habilidade não verbal, como criar padrões), mas pode executar a média em outra tarefa (tarefa verbal, como vocabulário). Se a pontuação for média, Isso pode afetar o resultado.

para leitura adicional, consulte :
Palmer., D. (2011). Seu filho é talentoso? O que procurar e por que você deve saber.
fonte: Psychology Today

características-chave associadas à superdotação

• alerta incomum, mesmo na infância
• Rapid learner; coloca pensamentos em conjunto com rapidez
• Excelente memória
• Invulgarmente grande vocabulário e frase complexa estrutura por idade
• Avançado de compreensão da palavra nuances, metáforas e idéias abstratas
• Goza de resolução de problemas, especialmente com números e quebra-cabeças
• muitas Vezes, de auto-ensinou habilidades de leitura e escrita, como pré-escolar
• Profundo, sentimentos intensos e reações
• Altamente sensível
• Pensamento é abstrato, complexo, lógico, e perspicaz
• Idealismo e senso de justiça na idade de início
• Preocupação com o social e questões políticas e injustiças
• Mais de atenção e concentração intensa
• Preocupados com os próprios pensamentos—sonhador
• Aprender as habilidades básicas de forma rápida e com pouco de prática
• Pergunta perguntas de sondagem
• Ampla gama de interesses (ou extrema foco em uma área)
• Altamente desenvolvido curiosidade
• Interesse em experimentar e fazer as coisas de forma diferente
• Coloca idéia ou coisas que não são típicos
• Interessados e/ou senso de humor incomum
• Desejo de organizar as pessoas/coisas através de jogos ou complexo esquemas
  imaginações vívidas (e companheiros imaginários quando na pré-escola).

Fonte: Associação Nacional para Crianças Sobredotadas NOS eua

processo de Identificação

O Ministério da Educação guias de professores que estão assistindo para superdotação olhar para fatores como:

• idioma
• cultura
• gênero
• capacidade física
• aprendizagem ou sensorial, e
• estilo de personalidade

Cada escola ou distrito escolar independente tem seu próprio método para a identificação de alunos superdotados. O Ministério da educação incentiva os professores a desenvolver um perfil que consiste em desempenho acadêmico, estilos e pontos fortes de aprendizagem, interesses, habilidades especiais e visões e objetivos para o futuro.

o manual de políticas, procedimentos e diretrizes do Ministério da Educação Especial diz:

a identificação de forças e talentos deve estar em andamento e deve envolver o uso de múltiplos critérios. Várias das seguintes fontes de informação devem ser usadas como parte do processo de identificação:

• resultados formais dos testes, incluindo indicadores de capacidade cognitiva, realização, aptidão e criatividade.
• observações do Professor, incluindo registros anedóticos, listas de verificação e inventários.
• registros de desempenho do aluno, incluindo atribuições, portfólios, notas e talentos e realizações notáveis.

além disso, o seguinte pode contribuir para uma compreensão mais profunda das forças individuais dos alunos:

• nomeações de educadores, pais, colegas e eu.
• entrevistas com pais e alunos.

recuperado de https://www.bced.gov.bc.ca/specialed/gifted/identifying.htm

Que tipos de avaliações podem ser usados?

há uma variedade de avaliações possíveis e cada teste mede um determinado conjunto de habilidades. A educação especial ou outro professor da escola pode implementar algumas avaliações e algumas precisariam ser implementadas com o psicólogo da escola ou um psicólogo que trabalha na comunidade.

o teste de Realização é usado para medir a capacidade da criança de decodificar o que foi ensinado. A pré-escola de Wechsler e a escala primária de inteligência consistem em tarefas verbais e não verbais para formular o quociente de inteligência, ou Qi, pontuação. Testes psicológicos suplementares são usados para testar as habilidades de resolução de problemas da criança. Testes psicoeducacionais às vezes são usados além de verificar superdotação na criança.

para leitura adicional, consulte :

testes Psicoeducativos

como se envolver em brincar com seus filhos e se divertir. (2010) recuperado de
http://www.psy-ed.com/wpblog/gifted-assessments/
http://www.psy-ed.com/wpblog/

para obter mais informações sobre se você deve ter seu filho avaliado, Leia nosso blog muito popular sobre este tópico: “devo ter meu filho talentoso avaliado?”