“como a aprendizagem acontece” deve ser uma pergunta envolvente feita automaticamente por professores, psicólogos educacionais e qualquer pessoa interessada no funcionamento da mente. Dos estudos que traçam a natureza da aprendizagem, alguns trabalhos seminais oferecem observações proeminentes sobre a aprendizagem e a maneira indescritível pela qual a verdadeira aprendizagem acontece. Kirschner e Hendrick reúnem 28 desses trabalhos e suas descobertas mais importantes, conforme verificado de forma independente na comunidade científica em geral. É um esforço para fornecer um roteiro para chegar a um amplo consenso sobre um conjunto de princípios comuns e acordados.

o livro consiste em 28 capítulos e está claramente dividido em seis partes. A parte 1 contém cinco capítulos explicando como nosso cérebro funciona e o que isso significa para ensinar e aprender. A parte 2 discute os pré-requisitos de aprendizagem eficaz, eficiente e agradável, delineando questões, incluindo aprendizagem autorregulada, autoeficácia e orientação para objetivos. A parte 3 relata as atividades de aprendizagem que apóiam a aprendizagem, a saber, Andaimes, resolução eficaz de problemas e atividades matemagênicas. Os seis capítulos da Parte 4 abordam o papel dos professores e dão algumas dicas para ajudá-los a viver de acordo com seu potencial de influência positiva, envolvendo elaboração simples a complexa, orientação instrucional explícita e feedback efetivo. A parte 5 elabora sobre diferentes influências sociais na aprendizagem, compreendendo cognição situada, aprendizagem cognitiva e comunidades de prática. Por fim, a parte 6 é dedicada a contos de advertência e mitos e fábulas predominantes que realmente impedem o aprendizado, em vez de facilitá-lo.

este livro único vale a pena ler porque contribui para demonstrações de diversas perspectivas teóricas sobre como a aprendizagem acontece, desloca a compreensão do aprendizado da especulação filosófica para a análise empírica baseada em hipóteses testáveis e oferece implicações práticas para a prática docente. As três razões pelas quais este livro é tão altamente recomendável são as seguintes. Primeiro, é um livro analítico que visa mostrar aos leitores as publicações de pesquisa mais importantes sobre aprendizagem e suas descobertas suadas. Os trabalhos escolhidos vêm principalmente dos campos da psicologia educacional e da psicologia cognitiva. Cada capítulo introduz uma trajetória de pensamento em uma área específica que deixou uma marca na forma como ensinamos hoje, inspira muitos professores e pesquisadores e levará a uma maior investigação dessa área. Além disso, para cada publicação, o livro segue a mesma estrutura, primeiro fornecendo um resumo da pesquisa e, em seguida, listando uma série de sugestões práticas sobre como as descobertas podem informar a prática de ensino. Também oferece takeaways e referências para cada artigo, bem como sugestões de leitura e links. Essa natureza analítica é eficaz e eficiente para tornar explícito o conhecimento implícito.Segundo, o livro favorece o princípio da convergência independente. A psicologia educacional é uma ciência confiável, e evidências de muitas direções se movem em direção a um amplo consenso de como aprendemos (Pomerance et al., 2016). No entanto, há um reflexo de como tendência a rejeitar novas provas ou de conhecimento, pois contraria normas estabelecidas, crenças, ou paradigmas, que alguns estudiosos têm criticado como enraizada na gestão científica e neo-gerenciais normas que buscam a disseminação do conhecimento formalizado, de rotina, processuais e de maneiras que a falta adequada de aterramento na ciência da aprendizagem (Myran e Sutherland, 2019). Por exemplo, este livro descobre o fato de que a arquitetura cognitiva do cérebro foi ignorada na educação, apesar da mudança transformadora que traria. Além disso, o design instrucional em Pedagogia é amplamente baseado no desenho teórico de campos tangenciais, muitas vezes deixando pesquisas sobre psicologia, cognição e cérebro omitidas (Kirschner e Hendrick, 2020). O livro revela ainda a natureza cumulativa do conhecimento de aprendizagem como um processo em constante mudança que é redefinido e construído sobre o conhecimento e a descoberta anteriores.Em Terceiro Lugar, este livro situa seu conteúdo em um contexto científico mais amplo. Cada um dos 28 capítulos do livro examina um importante e proeminente trabalho de pesquisa no campo da educação e explica seu significado antes de descrever a Pesquisa, suas implicações práticas, como ela pode ser usada em sala de aula e a principal lição para os professores. Isso deixa espaço para que os professores obtenham uma compreensão adequada das teorias por trás de sua prática e medidas adequadas para seu ensino efetivo. Não só acompanha as últimas descobertas, mas também busca um diálogo sincero e autêntico com as obras seminais. As informações oferecidas ao lado de cada artigo seminal, com links para recursos externos, faz um trabalho maravilhoso de fornecer orientações práticas sobre como esses resultados estabelecidos podem ser usados para informar as práticas de ensino e de projetar e desenvolver as melhores experiências de aprendizagem para os alunos.

com todos os méritos mencionados acima, este livro poderia ter sido mais abrangente se fornecesse uma linha do tempo dos trabalhos seminais em psicologia educacional, já que a pesquisa sobre aprendizagem é de natureza recursiva, como está sobre os ombros de gigantes. Os leitores podem então obter uma imagem panorâmica dos trabalhos de pesquisa mais importantes e proeminentes no campo da educação e se beneficiar mais da implementação de educação informada por evidências. Também teria sido mais útil entender cronologicamente o progresso meticulosamente feito pelos ancestrais e a descoberta científica cumulativa de como o aprendizado acontece.

no geral, este livro é informativo, bem organizado e fácil de entender. Deve ser uma leitura essencial para professores que desejam se envolver e entender totalmente a pesquisa educacional, bem como para alunos de graduação nas áreas de Educação, Psicologia Educacional e Ciências da aprendizagem. É também um valioso livro de referência para educadores interessados no funcionamento da mente e qualquer pessoa que queira entender como a pesquisa pode melhorar o ensino.

contribuições do autor

o autor confirma ser o único colaborador deste trabalho e o aprovou para publicação.

financiamento

este artigo foi financiado pelo projeto intitulado Empowered College Ideological and Political Teaching and Practice supported by Tianjin Philosophy and Social Science Foundation (Grant Number: TJKSQN17-004).

conflito de interesses

o autor declara que a pesquisa foi realizada na ausência de quaisquer relações comerciais ou financeiras que pudessem ser interpretadas como um potencial conflito de interesses.