Międzynarodowy Dzień umiejętności czytania i pisania – co to jest? Dlaczego jest to ważne?

w 1996 r. 8 września został ogłoszony przez UNESCO Międzynarodowym Dniem umiejętności czytania i pisania, aby podnieść świadomość na temat umiejętności czytania i pisania, aby umożliwić rozwój społeczny i ludzki. Nabycie i rozwijanie umiejętności czytania i pisania ma zasadnicze znaczenie dla dostępu do edukacji, lepszych możliwości pracy, opieki zdrowotnej i innych usług krajowych. Jako taka literatura zapewnia klucz do dostępu do szerokiej gamy narzędzi, które mogą pomóc osobom w poprawie ich życia.

szybki rozwój technologii zaowocował kolejną warstwą umiejętności i umiejętności niezbędnych do jej uzyskania. Ponieważ wiele usług krajowych przenosi się na platformy internetowe, umiejętność czytania i pisania obejmuje teraz więcej niż konwencjonalne koncepcje czytania i pisania. Identyfikacja, interpretacja i komunikacja między dynamicznymi i bogatymi w informacje sieciami cyfrowymi są obecnie kluczowymi elementami tego, co to znaczy być w pełni literackim.

Covid-19 tylko przyspieszył ten trend,a wiele szkół i kursów edukacyjnych przeniosło się online w ciągu ostatnich 18 miesięcy. Ci, którzy już mieli trudności z dostępem do edukacji i technologii, w wielu przypadkach byli jeszcze bardziej w tyle,pogłębiając istniejące nierówności.

UNESCO od 1946 r.jest światowym liderem w wysiłkach literackich i nadal zapewnia sprawiedliwy dostęp do umiejętności literackich potrzebnych jednostkom do poprawy ich życia. Tegoroczny Międzynarodowy Dzień umiejętności czytania i pisania 2021 odzwierciedla nierówności cyfrowe, które podkreśliła obecna pandemia, podkreślając znaczenie umiejętności cyfrowych dla odbudowy skoncentrowanej na człowieku.

nierówny dostęp do umiejętności cyfrowych skutkuje wykluczeniem społecznym

w przeszłości odnotowano trwały i znaczący postęp w zakresie tradycyjnych umiejętności czytania i pisania. W ciągu ostatnich 65 latliteracy na całym świecie stale wzrastali o 4% co 5 lat. W 2015 r.ponad 86% światowej populacji było w pełni piśmiennych, co stanowi wzrost do 42% globalnego wskaźnika alfabetyzacji,jaki odnotowano w 1960 r. (WorldInData, 2021). Oznacza to jednak, że ponad 773 milionów dorosłych na całym świecie nie posiada obecnie podstawowych umiejętności czytania i pisania (UNESCO, 2020), co dowodzi, że nadal istnieją poważne wyzwania. W najbiedniejszych krajach świata podstawowa umiejętność czytania i pisania jest nadal niska, co hamuje potrzebny rozwój. Czad ma wskaźnik umiejętności czytania i pisania na poziomie 22.3% i 35% (UNESCO, 2016), znacznie poniżej średniej światowej.

zdobycie niezbędnych danych potrzebnych do pełnego zrozumienia cyfrowego aspektu umiejętności czytania i pisania również okazuje się być wyzwaniem. Opracowywanie znormalizowanej metody pomiaru i rejestrowania cyfrowych wskaźników umiejętności czytania i pisania jest nadal na początkowym etapie, a wiele krajów może pochwalić się dostarczaniem danych w tej dziedzinie. Zbieranie odpowiednich i dokładnych pomiarów w skali globalnej będzie zatem prawdopodobnie długim procesem, co oznacza, że może upłynąć wiele lat, zanim skala analfabetyzmu cyfrowego zostanie w pełni uchwycona.

powszechnie wiadomo, że technologia cyfrowa może demokratyzować narzędzia, edukację i usługi, które mogą wypędzić ludzi z ubóstwa. Staje się również coraz bardziej oczywiste, że gwałtowne przyspieszenie cyfryzacji przyczyniło się również do nasilenia wykluczenia społecznego w już istniejących grupach. W tym przypadku nieproporcjonalny odsetek ludności offline iigitalnie analfabetycznej stanowi ludność już zmarginalizowana przez społeczeństwo. Kobiety, uboga ludność tubylcza i wiejska są bardziej narażone na analfabetyzm, a zatem mają również ograniczony dostęp do narzędzi, których potrzebują, aby poprawić swoje życie.

globalne i krajowe organizacje działające na rzecz umiejętności cyfrowych

„nie pozostawić nikogo w tyle oznacza pozostawić nikogo poza linią” (ONZ, 2021), a wiele organizacji na całym świecie już pracuje nad wspieraniem jednostek w kierunku płynności cyfrowej. Arataki Systems inpartnership with Te Wānanga o Aotearoa to maoryska firma technologiczna, która stworzyła program cyfrowy kanorau. Program ten zapewnia bezpłatne lekcje umiejętności cyfrowych dla społeczności maoryskich i Pasifiki, których celem jest zamknięcie przepaści cyfrowej w NewZealand. READ Global tworzy i zapewnia centra odczytu w trudno dostępnych obszarach wiejskich w krajach takich jak Bhutan, Nepal i Indie. Ośrodki lektorskie zapewniają nie tylko dostęp do książek, ale także do zaplecza ICT i cyfrowych kursów nauczania. Bank Światowy we współpracy z agencją EQUALS Global Partnership i GSMA również obecnie pilotuje różne sposoby dostarczania cyfrowych umiejętności kobietom w Rwandzie, Ugandzie i Nigerii. Celem jest stworzenie odpowiednich cyfrowych systemów szkoleniowych, a tym samym ułatwienie większej integracji społecznej kobiet i innych grup zmarginalizowanych.

ponieważ umiejętność czytania i pisania jest coraz bardziej konstytutywna dla umiejętności cyfrowych, organizacje światowe i krajowe muszą działać na rzecz zapewnienia cyfrowych umiejętności, technologii i uczenia się grupom zmarginalizowanym. Pomimo obecnego braku danych wiele organizacji już zdało sobie sprawę z wagi umiejętności cyfrowych i wdraża programy mające na celu osiągnięcie tego celu na całym świecie.

Bibliografia

UNESCO,. (2021), International LiteracyDay, https://unesco.org.uk/international-days/international-literacy-day/

UNICEF, (Kwiecień 2021) Nauka i umiejętności, https://data.unicef.org/topic/education/learning-and-skills/

UNESCO,. (2016) Niger, http://uis.unesco.org/en/country/ne

UNESCO,. (2021) Chad, http://uis.unesco.org/en/country/td

ONZ, (18 lutego 2021) wykorzystanie technologii cyfrowych na rzecz Integracji Społecznej, https://www.un.org/development/desa/dspd/2021/02/digital-technologies-for-social-inclusion/

Lopez, M i Aminu, Z R,. (16 marca 2021) Bank Światowy we współpracy z EQUALS uruchamia nowy program wspierający rozwój umiejętności cyfrowych, https://blogs.worldbank.org/digital-development/world-bank-partnership-equals-launches-new-program-support-digital-skills

READGlobal, (2021) Sonam ’ s Story, https://www.readglobal.org/story/creating-stories-through-digital-media/

Kanorau Digital,(2020) Kanorau Digital, https://www.kanorau.nz/w/

Roser, M i Ortiz-Ospina, E,. (20 września 2018), https://ourworldindata.org/literacy