Ubóstwo i uczenie się są często omawiane razem, głównie dlatego, że jest uzgodnione, że edukacja jest drogą wyjścia z ubóstwa. Na poziomie indywidualnym edukacja może być różnicą między życiem poniżej a życiem powyżej granicy ubóstwa. Na poziomie społecznym Edukacja dziewcząt jest postrzegana jako coś najbliższego srebrnej kuli za wyeliminowanie ubóstwa. Edukacja może poprawić bezpieczeństwo żywnościowe, poprawić standardy zdrowotne i poprawić równość płci. Jednak ubóstwo wpływa na edukację tak samo jak edukacja wpływa na ubóstwo; ubóstwo ma bezpośredni wpływ na zdolność dziecka do uczenia się.
związek między ubóstwem a uczeniem się
ubóstwo dotyka dzieci na kilku poziomach, w tym na poziomie fizycznym, społeczno-emocjonalnym i poznawczym. Według NIH ” stresy związane z ubóstwem prowadzą do upośledzenia zdolności uczenia się u dzieci ze zubożałych środowisk.”
fizyczna
zdolność koncentracji dzieci ma wpływ na złe odżywianie i zły stan zdrowia. Ponadto prenatalne zażywanie narkotyków, toksyny środowiskowe i długotrwałe narażenie na stres i przemoc mogą wpływać na zdrowie fizyczne i zdolności poznawcze przed urodzeniem i są bardziej powszechne w gospodarstwach domowych o niskich dochodach.
społeczno-emocjonalne
dzieci żyjące w ubóstwie często postrzegają siebie jako ofiary systemu, pozbawione własnej autonomii lub możliwości dokonywania wyborów, które faktycznie wpływają na ich życie. To słabe poczucie sprawczości wpływa na ich skupienie, inicjatywę i zaangażowanie w klasie.
rozwój poznawczy
długotrwałe narażenie na działanie hormonów stresu w wyniku życia w ubóstwie lub w pobliżu, przemocy i traumy wpływa na rozwój mózgu. W szczególności dzieci żyjące w ubóstwie wykazują niższą funkcję wykonawczą (kontrola impulsów, Regulacja emocjonalna, zarządzanie uwagą, ustalanie priorytetów zadań, pamięć robocza itp.), ponieważ ich energia koncentruje się na podstawowych funkcjach przetrwania.
ograniczenia szkół na obszarach o niskich dochodach
Szkoły położone na obszarach o niskich dochodach mają braki, które tworzą własne bariery w nauce dla uczniów. Na przykład, nawet jeśli czesne jest bezpłatne, istnieją inne potencjalnie wygórowane koszty związane z frekwencją, takie jak podręczniki, artykuły szkolne, mundurki i transport. W połączeniu z utratą dochodów z wysyłania dziecka do szkoły, które w przeciwnym razie mogłoby pracować, istnieją wyraźne bariery ekonomiczne w wysyłaniu uboższych dzieci do szkoły.
szkoły na obszarach o niższych dochodach są również zazwyczaj przepełnione i mają ograniczone zasoby i infrastrukturę. Jest mniej książek i komputerów do obejrzenia, a nauczyciele mogą być niewykwalifikowani do nauczania swoich przedmiotów lub mogą być wypaleni z pracy pod długotrwałym obciążeniem zasobów.
możliwe rozwiązania
istnieje wiele możliwych rozwiązań służących poprawie relacji między ubóstwem a uczeniem się. Można by wprowadzić zachęty dla wykwalifikowanych nauczycieli do nauczania w obszarach o niskich dochodach. Szkoły znajdujące się w niekorzystnej sytuacji mogłyby otrzymać lepsze środki i finansowanie. Można by zbudować więcej szkół na obszarach wiejskich i wprowadzić lepszy transport do szkół. Finansowanie i wdrażanie programów wczesnoszkolnych dla zidentyfikowanych uczniów zagrożonych może również znacznie przyczynić się do poprawy wyników uczenia się u uczniów żyjących w ubóstwie.
edukacja może być jednym z kluczy do zmniejszenia i wyeliminowania ubóstwa, ale tylko wysokiej jakości edukacja, dostosowana do unikalnych potrzeb biednych, niedożywionych i/lub traumatycznych dzieci, będzie naprawdę skuteczna w tym i przełamie cykl ubóstwa/edukacji.
– Olivia Bradley
Fot. Flickr