bez wątpienia, Edukacja naprawcza wymaga remontu. Miliony młodych dorosłych zostają uwięzione w prymitywnych klasach matematyki i angielskiego, które nie zarabiają na studiach, ale nadal kosztują takie same czesne. Ponad dwie trzecie wszystkich studentów uczelni społecznych i 40 procent studentów w czteroletnich uczelniach musi zacząć od co najmniej jednej klasy edukacji rozwojowej, w eufemistycznym żargonie Szkolnictwa Wyższego. Większość z tych studentów rezygnuje bez stopni naukowych.

niektóre uczelnie próbują zmienić te statystyki. California State University eliminuje zajęcia naprawcze i umieszcza wszystkich pierwszaków na kursach na poziomie college ’ u tej jesieni. Zajęcia wyrównawcze są opcjonalne na Florydzie od 2014 roku. Wiele innych uczelni zmniejsza liczbę studentów, którzy są wysyłani do zajęć zaradczych, zmieniając zasady, które kierują uczniów do tych klas warunkowych.

ale wielu wychowawców ma wątpliwości, czy pomijanie zajęć wyrównawczych jest mądrym pomysłem dla uczniów, którzy nie opanowali przedmiotów w liceum. Jednym z pomysłów zyskujących popularność jest coś o nazwie ” corequisites.”Chodzi o to, aby uczniowie uczęszczali na dwie klasy jednocześnie, jedną zaradczą i jedną, która zarabia na studiach. Ale jest bardzo mało badań, które pokazują, że takie podejście działa. Jednym z niewielu programów corequisite do studiowania jest „program przyspieszonego uczenia się” w Community College w Baltimore County, gdzie ten sam instruktor nauczał zarówno materiałów naprawczych, jak i materiałów uniwersyteckich dla klas ograniczonych do 10 studentów.

takie małe zajęcia nie są możliwe dla dużych instytucji z wieloma tysiącami uczniów. Teksas, Tennessee i Wirginia szybko wprowadzają tańsze odmiany corequisite. W zeszłym tygodniu naukowcy z RAND Corporation opublikowali raport, w którym przedstawili wczesne spojrzenie na problemy stojące przed Texas Community colleges, od oporu wykładowców do braku nowych podręczników lub materiałów dydaktycznych.

badacze prowadzą obecnie eksperyment, w którym losowo przypisali niektórych studentów Texas Community colleges do modelu corequisite z dodatkową godziną instrukcji naprawczych dodaną do klasy angielskiego na poziomie college ’ u. Pełne wyniki nie będą znane do 2021 po naukowcy śledzić tych studentów i sprawdzić, czy ich wskaźniki ukończenia poprawić. Ale jeszcze przed ostatecznym raportem, nowe prawo Teksasu wymaga, aby trzy czwarte wszystkich studentów studiów rozwojowych zapisało się na corequisites do 2020 roku.

„nie planowaliśmy wydania raportu, ale państwa tak szybko to zwiększają” – powiedziała badaczka RAND Daugherty, jedna z pięciu autorów raportu. „Zebraliśmy wszystkie te dane dotyczące wdrożenia i pomyśleliśmy, że opublikujemy je, aby inni mogli uniknąć wyzwań, na jakie napotykają uczelnie w Teksasie.”

pierwszą obserwacją Daugherty ’ ego jest to, że administratorzy Texas community college szybko stworzyli ponad 35 różnych smaków corequisite programów. Niektóre uczelnie po prostu sprawiają, że studenci zapisują się do dwóch oddzielnych klas, prowadzonych przez dwóch różnych instruktorów, bez wprowadzania jakichkolwiek zmian w programie nauczania lub harmonogramie. Inne podejście dodaje czas instruktażowy do kursu na poziomie uczelni, zwiększając czas zajęć do czterech godzin tygodniowo z trzech. Inni dodają obowiązkowe korepetycje, godziny pracy instruktora lub czas w pracowni komputerowej za pomocą oprogramowania instruktażowego.

termin corequisite może czasami oznaczać każdy rodzaj wsparcia, które uczniowie mają trudności, aby przejść przez klasę na poziomie college ’ u. Zgodnie z tą definicją, nawet plan Cal State, aby znieść zajęcia naprawcze, można uznać za model corequisite, gdy zapewnia dodatkową pomoc uczniom.

Daugherty widzi więcej obietnic w niektórych modelach, mniej w innych.

najprostszym modelem do wdrożenia na uczelniach jest wymóg, aby uczniowie zapisali się na dwie lekcje języka angielskiego (lub matematyki) jednocześnie, zamiast kolejno. Uczelnie nie muszą niczego restrukturyzować i nie ma koordynacji między obiema klasami.

„niektóre uczelnie biorą to, co istnieje i starają się, aby to działało” – powiedział Daugherty. „Perspektywy sukcesu są ograniczone. Uczelnie, które zaczynają się od zera i naprawdę koncentrują się na tym, czego student potrzebuje, aby odnieść sukces w kursie na poziomie college ’ u, są bardziej obiecujące.”

Zamiast dawać uczniom ćwiczenia gramatyczne i quizy, gramatyka powinna być nauczana w kontekście tego, co uczniowie czytają i piszą na kursie na poziomie college ’ u.

niektóre z najostrzejszych odporności na modele corequisite pochodzą od instruktorów edukacji rozwojowej, mówi Daugherty. Nie mają kwalifikacji do prowadzenia kursów na poziomie uniwersyteckim i czują się atakowani. Groźba redukcji zatrudnienia rośnie. Daugherty mówi administratorzy uczelni muszą poświęcić więcej czasu przed wdrożeniem zmiany, aby wyjaśnić instruktorom edukacji rozwojowej, dlaczego uczniowie skorzystają.

Daugherty jest zaintrygowany modelami, które całkowicie eliminują zajęcia naprawcze. Jedna uczelnia w El Paso wymaga, aby studenci chodzili do godzin pracy raz w tygodniu. W Dallas uczniowie muszą raz w tygodniu logować się do centrum pisania i pracować z nauczycielami. Problemem dla Uczelni jest to, że nie mogą pobierać czesnego za te usługi i mogą pobierać czesne za zajęcia naprawcze. Teksas wprowadził zmiany w formule finansowania, aby uczelnie społeczne mogły otrzymywać wynagrodzenie za dodatkowe godziny pracy i korepetycje, ale może to nie być możliwe w innych stanach.

badacze RAND zaczynają dostrzegać wczesne dowody na to, że niektóre z tych modeli corequisite działają dla studentów, którzy przybyli na studia tuż poniżej progu akademickiego potrzebnego do wejścia na zajęcia na poziomie college ’ u. Texas colleges są obecnie rozszerza swoje programy Ko-wymagane dla studentów, którzy są znacznie mniej przygotowane. Pozostaje otwarte pytanie, czy ci trudni studenci będą mogli przejść zajęcia w college ’ u przy odrobinie corequisite pomocy.

Corequisites może brzmieć jak świetne rozwiązanie na papierze, pomagając dzieciom nadrobić zaległości, gdy zarabiają na studiach. Ale instruktorzy i studenci nadal pozostają z ciężką pracą nauczania i uczenia się. To zajmie trochę czasu, aby dowiedzieć się, jak zrobić to dobrze. Decydenci polityczni nie powinni naciskać na uczelnie, aby wprowadziły tysiące studentów, którzy borykają się z problemami, poprzez nowy, źle zdefiniowany model korektywistyczny, zanim dowiemy się, czy działa, a jeśli tak, dla których studentów.