jak możemy być najlepszym wzorem dla naszych uczniów?

być czy nie być wzorem do naśladowania? Oto jest pytanie. Czy nauczyciele są nieświadomie umieszczani jako wzór do naśladowania, ponieważ tytuł zawodowy jest powiązany z odpowiedzialnością za naukę? Czy etykieta nas obciąża?

istnieje wiele superlatywów towarzyszących określeniu „wzór do naśladowania”. Inspirująca, nieskazitelna, wpływowa… lista jest nieskończona. Etykieta sprawia, że nieustannie zadajemy sobie pytanie, w jaki sposób możemy sprostać tym wysokim standardom.

jak być dobrym wzorem do naśladowania

Oto kilka wskazówek, jak możemy odnieść sukces w dążeniu do nauczycieli, aby stać się dobrymi wzorcami do naśladowania i utrzymać ten status.

nazwałem go modelem D. E. C. I. P. H. E. R.

1. D jak dyscyplina

promowanie dobrej dyscypliny w stabilnym środowisku może być bramą do dobrego uczenia się w środowisku nauczania. Określa również nasz poziom powagi jako wzór do naśladowania.

wszyscy zdajemy sobie sprawę, że brak konsekwentnego wdrażania dyscypliny jest tym, co hamuje szanse uczniów na sukces. Jeśli uczniowie nie szanują swojego nauczyciela, musimy natychmiast się z tym uporać. Ponadto, jeśli uczniowie nie szanują się nawzajem, konieczna jest natychmiastowa ponowna ocena, aby odwrócić negatywne zachowania.

egzekwowanie systemu dyscypliny, który uczniowie w pełni rozumieją, może uniknąć nieporozumień. Czy stosujemy określoną liczbę ostrzeżeń lub konsekwencji, takich jak kontakt z rodzicem, opiekunem lub opiekunem, jeśli zachowanie nie spełnia oczekiwanych standardów? Nie możemy ograniczać się do samego systemu dyscypliny, ale musimy mieć zindywidualizowane metody w naszym arsenale. Metody te muszą umożliwiać zmianę orientacji każdego ucznia.

2. E to energiczny motywator

musimy być w stanie rozszerzyć nasze wykorzystanie bardziej energicznych środków do komunikowania treści lub wiadomości w sposób motywacyjny. Jakie inspirujące afirmacje możemy przedstawić jednostkom i grupom, aby zaszczepić wiarę w ich zdolności? Czy staramy się tworzyć zaangażowanie od samego początku lekcji? Czy wkładamy energię w zapewnienie, że treści są czerpane i poznawane w dłuższej perspektywie, a nie tylko spełniają wymagania specyfikacji?

to, jak się do tego wyzywamy, może zadecydować o naszej gotowości do bycia wzorem do naśladowania w każdej lekcji. Zabawa polega na tym, że nauczyciele czekają na moment, kiedy uczniowie będą dumni ze swoich osiągnięć! Będziesz wiedział, że dołożyłeś wszelkich starań, aby zapewnić wciągające doświadczenie, gdy uczniowie dziękują Ci po latach od ich nauczania i robią to z najcieplejszym uśmiechem!

3. C oznacza scenę Środkową

scena Środkowa w naszych klasach jest przeznaczona dla uczniów i nie powinna być używana przede wszystkim jako piedestał do pokazywania naszej wiedzy. Bardzo łatwo jest to pomieszać, gdy jesteśmy obserwowani na lekcjach. Czy czujemy, że musimy wystawiać spektakl jako nauczyciele, co czasami prowadzi do odejścia od nauki?

musimy zająć tylne siedzenie i zapewnić uczniom możliwości wykazania się najwyższym poziomem doskonałości. To nas wyróżnia jako wzór do naśladowania. W jaki sposób uczniowie mogą otrzymać potwierdzenie od pracowników dydaktycznych? Niezależnie od tego, czy jest to nagradzanie wewnętrzne, czy zewnętrzne, musimy pokazać, że uznajemy uczniów i ich pracę za centralny element nauczania.

4. Jestem za inspirational innovator

kiedy nasze zapasy energii są na najniższym poziomie, nasze zaufanie może zacząć spadać. Używanie przestarzałych zasobów może być kuszące. Jakie innowacyjne quizy lub gry możemy wykorzystać podczas lekcji? Jak w ciekawy i oryginalny sposób rozbudzić dyskusje? Jak sprawić, by uczniowie byli zainteresowani przekazywaniem tego, czego się nauczyli? Czy możemy uczynić metody takie jak vlogowanie częścią codziennej działalności nauczania i uczenia się?

to jest” doświadczenie uczenia się”, że nasi uczniowie pamiętają nas według dyrektora i pisarza Danny Steele.

5. P jak Professional

czy nadal wykazujemy znaczące cechy moralne, aby nasi uczniowie mogli nam zaufać? Musimy słuchać bezkrytycznie i być niezawodnymi mentorami, którzy potrafią skutecznie rozwiązywać problemy. Musimy być przystępni, ale wiedzieć, kiedy pozostać na uboczu, kiedy trzeba się wyróżniać jako przywódcy. Jeśli nie, uczniowie zaniedbają otwarcie się przed nami w kwestiach budzących niepokój.

nie możemy oczekiwać, że nasi uczniowie szanują innych, jeśli jawnie robimy coś przeciwnego w ramach naszego nauczania. Musimy szanować uczących się, personel pomocniczy, kolegów nauczycieli, a właściwie wszystkich pracowników zaangażowanych w podnoszenie poziomu osiągnięć naszych uczniów. Profesjonalizm to nie perfekcjonizm, ale akceptacja tego, że inni nas szanują. Musimy podjąć wysiłek, aby dać przykład.

6. H jak krzyk!

chociaż mogą się do tego nie przyznać, uczniowie chcą dowiedzieć się, co myślimy o ich ostatniej pracy, nad którą spędzili czas. Wielu nauczycieli zauważyło zmianę postrzegania nauczycieli, którzy poświęcają czas na skomentowanie pracy, którą wykonali.

tak, są chwile, kiedy jesteśmy przytłoczeni ogromną ilością nadsyłanych prac ze wszystkich stron. Musimy zatem w odpowiednim czasie dostarczyć pisemne potwierdzenie i ustne informacje zwrotne, aby pokazać, że nie ignorujemy wysiłków, jakie włożyli oni w swoją pracę.

7. E jest jak Rozwiń swój umysł

musimy wzorować się na tym, do czego chcemy, aby nasi uczniowie dążyli. Musimy zacząć od zapewnienia im pełnego zaangażowania w ramach lekcji. Nauczyciele, którzy siedzą (lub stoją) wśród uczniów i są w pełni świadomi czasu lekcji i możliwości w ramach czasowych, wykazują prawdziwe zaangażowanie w sprawę.

Ponadto, jeśli wtedy pokażemy, że sami jesteśmy ambitni, nasi uczniowie będą to naśladować i będą wiedzieli, jak ważny jest rozwój własny. Jeśli są przez nas zachwyceni, są bardziej prawdopodobne, że będą na czas i zaangażowani. Ich decyzja o wzięciu udziału jest bezpośrednim odzwierciedleniem ich dążenia do celów zawodowych. Obowiązkiem kadry nauczycielskiej jest kierowanie ich ku najlepszym wyborom, jeśli uważamy się za wzór do naśladowania?

8. R jak odbicie rzeczywistości

wreszcie, i prawdopodobnie najważniejsze, bycie wzorem do naśladowania oznacza, że musimy przejść proces refleksji przez całe życie. Nauczyciele też potrzebują wzorców do naśladowania.

musimy zastanowić się nad tym, jak uczymy, uznać osiągnięcia uczniów na lekcjach i poza nimi oraz ustalić cel. Odchodząc od edukacji, była sprinterka z zespołu GB, Jeanette Kwakye odnosi się do terminu „model rzeczywisty”. Ma to na celu uznanie, że każdy aspirujący wzór do naśladowania powinien omawiać negatywne realia związane z rolami zawodowymi. Akceptując, że dochodzi do porażki, widać, że wzorce do naśladowania nie są doskonałe. To właśnie te niedoskonałości i nasza odporność na pozytywne dostosowywanie mogą sprawić, że nauczyciel będzie naśladował figurę.

jak uczniowie ocenią nasz wpływ?

prawdziwą miarą wzorca do naśladowania jest to, za kogo się uważają uczniowie. Jest to wezwanie do wszystkich nauczycieli i personelu pomocniczego szkoły lub uczelni, którzy już mogą być postrzegani jako wzór do naśladowania. W jaki sposób możemy rzeczywiście wykazać chęć nie tylko nauczania, ale także urzeczywistniania pozytywnego i długoterminowego rozwoju umysłowego u uczniów?

świadomie Sprawmy, aby był to rok, w którym zwiększamy podstawy do wprowadzania regularnych środków w celu podtrzymania wpływu wzorca nauczyciela jako osiągalnego. # TeacherRoleModels