Pasos para ayudar a identificar a su hijo

Rasgos clave asociados con los superdotados

Proceso de identificación

¿Qué tipos de evaluaciones se podrían usar?

Pasos para ayudar a identificar a su hijo

De acuerdo con Palmer (2011) en un artículo en Psychology Today, la identificación temprana de los talentos del niño es importante porque ayudará a los padres y a los maestros a colocar al niño en programas que trabajarán con sus talentos y necesidades.

Algunos pasos que los padres pueden tomar son:

• Realización de pruebas para identificar talentos en su hijo.
• Inscribir a su hijo en programas preescolares privados que comienzan antes de la escuela primaria para identificar los talentos en su hijo.

Los padres deben considerar si su hijo muestra diferencias de comportamiento o sociales en comparación con otros niños de su grupo de edad. Las investigaciones indican que hay una superposición entre las características de los talentos y los problemas emocionales como el TDAH, el Trastorno del Espectro Autista y el Trastorno Obsesivo Compulsivo. Por lo tanto, sin una evaluación adecuada es difícil determinar si el niño está dotado y/o tiene problemas emocionales.

Varios estudios han revelado que el talento está asociado con la densidad de las conexiones neuronales en el cerebro. Sin embargo, el medio ambiente juega un papel importante junto con la genética, lo que hace que sea complicado enumerar un conjunto específico de características asociadas con el talento. Por lo tanto, se recomienda comparar al niño con niños del mismo grupo de edad y el objetivo es identificar cualquier comportamiento que se desvíe de la norma.

Hay tres categorías generales que se definen para ayudar a los padres y maestros a identificar si el niño es superdotado:

1. El lenguaje es un hito importante en el desarrollo de los niños. Los padres deben prestar mucha atención al desarrollo de las habilidades lingüísticas de sus hijos. Los niños superdotados a menudo desarrollan un lenguaje complejo a un ritmo rápido y desarrollan un vocabulario más sofisticado que sus compañeros. Algunos rasgos lingüísticos forman un vocabulario sofisticado, hablan rápidamente, forman oraciones gramaticalmente correctas más largas y complejas, hacen preguntas sobre lo que escuchan y ven, captan frases de doble significado, leen antes de comenzar la escuela, entienden y llevan a cabo instrucciones/instrucciones de varios pasos y modifican el lenguaje según el tipo de audiencia.

2. Aprendices naturales: absorben la información sin esfuerzo
Los niños dotados tienen la capacidad de aprender de forma rápida y eficiente. Tienden a concentrarse mucho en un tema en particular, realizan investigaciones independientes sobre un tema que les interesa, pueden tener una escritura a mano deficiente, ya que piensan más rápido de lo que pueden escribir y no prestan atención a los detalles, muestran una excelente memoria y pueden recordar cosas de manera eficiente, requieren pocas direcciones o instrucciones, entienden su propio proceso de pensamiento y aprendizaje y/o muestran pensamiento creativo.

3. Características emocionales y de comportamiento
Los niños superdotados pueden comprender bien sus propias emociones y las emociones de los demás, tienden a ser enérgicos, piensan y hablan rápidamente, se conectan con adultos y otros niños mayores según su interés, y pueden apreciar la belleza natural y el arte.

Es importante tener en cuenta que las características enumeradas anteriormente no son signos absolutos de superdotación. Algunos niños tienden a ser más reservados emocionalmente, hablan a un ritmo más lento y ocultan sus talentos para encajar con sus compañeros. Las evaluaciones de inteligencia también tienen sus limitaciones, especialmente porque se basan en el tiempo. Es posible que algunos niños respondan lentamente para mantener la precisión, por lo que la puntuación puede no identificar con precisión los talentos del niño. Lo más importante es que la ansiedad juega un papel importante en la modulación del rendimiento, y si el niño está ansioso, es posible que los resultados de las pruebas no reflejen con precisión el talento y las habilidades del niño. Un niño también puede sobresalir en una habilidad en particular (tarea de habilidad no verbal, como crear patrones), pero puede tener un rendimiento promedio en otra tarea (tarea verbal, como vocabulario). Si se promedia la puntuación, esto puede afectar el resultado.

Para una lectura adicional, consulte:
Palmer., D. (2011). Su hijo es superdotado? Qué buscar y por qué debes saber.
Fuente: Psychology Today

Rasgos clave asociados con el talento

• Alerta inusual, incluso en la infancia
• Aprendiz rápido; reúne pensamientos rápidamente
• Excelente memoria
• Vocabulario inusualmente grande y estructura de oraciones compleja para la edad
• Comprensión avanzada de matices de palabras, metáforas e ideas abstractas
• Disfruta resolviendo problemas, especialmente con números y rompecabezas
• A menudo habilidades autodidactas de lectura y escritura como niño en edad preescolar
• Sentimientos y reacciones profundos e intensos
• Altamente sensible
• El pensamiento es abstracto, complejo, lógico y perspicaz
• Idealismo y sentido de la justicia a una edad temprana
• Preocupación por lo social y problemas políticos e injusticias
• Mayor capacidad de atención y concentración intensa
• Preocupado por sus propios pensamientos—soñador despierto
• Aprenda habilidades básicas rápidamente y con poca práctica
• Haga preguntas de sondeo
• Amplia gama de intereses (o enfoque extremo en un área)
• Curiosidad altamente desarrollada
• Interés en experimentar y hacer las cosas de manera diferente
• Une ideas o cosas que no son típicas
• Sentido del humor agudo y/o inusual
• Deseo de organizar personas/cosas a través de juegos o complejos esquemas
  Imaginaciones vívidas (y compañeros de juego imaginarios cuando están en preescolar).

Fuente: Asociación Nacional de Niños Superdotados de los EE. UU.

Proceso de identificación

El Ministerio de Educación guía a los maestros que están atentos a los superdotados para que observen factores como:

• idioma
• cultura
• género
• capacidad física
• discapacidades sensoriales o de aprendizaje, y
• estilo de personalidad

Cada distrito escolar o escuela independiente tiene su propio método para identificar a los estudiantes dotados. El Ministerio de Educación alienta a los maestros a desarrollar un perfil que incluya logros académicos, estilos y fortalezas de aprendizaje, intereses, habilidades especiales y visiones y objetivos para el futuro.

El Manual de Políticas, Procedimientos y Directrices de Educación Especial del Ministerio de Educación dice:

La identificación de fortalezas y talentos debe ser continua y debe incluir el uso de múltiples criterios. Como parte del proceso de identificación, se deben utilizar varias de las siguientes fuentes de información:

• Resultados de pruebas formales que incluyen indicadores de capacidad cognitiva, logros, aptitudes y creatividad.
• Observaciones de los maestros, incluidos registros anecdóticos, listas de verificación e inventarios.
• Registros de logros de los estudiantes, incluyendo tareas, portafolios, calificaciones y talentos y logros sobresalientes.

Además, lo siguiente puede contribuir a una comprensión más profunda de las fortalezas individuales de los estudiantes:

• Nominaciones por parte de educadores, padres, compañeros y yo mismo.
• Entrevistas a padres y alumnos.

Recuperado de https://www.bced.gov.bc.ca/specialed/gifted/identifying.htm

¿Qué tipos de evaluaciones podrían utilizarse?

Hay una variedad de evaluaciones posibles y cada prueba mide un conjunto particular de habilidades. El maestro de educación especial u otro maestro de la escuela puede implementar algunas evaluaciones y algunas tendrían que ser implementadas con el Psicólogo de la Escuela o un Psicólogo que trabaje en la comunidad.

La prueba de rendimiento se usa para medir la capacidad del niño para decodificar lo que se le enseñó. La Escala de Inteligencia Preescolar y Primaria de Wechsler consiste en tareas verbales y no verbales para formular el cociente de inteligencia, o puntaje de CI. Se utilizan pruebas psicológicas complementarias para evaluar las habilidades de resolución de problemas del niño. A veces se usan pruebas psicoeducativas además de verificar los talentos del niño.

Para una lectura adicional, consulte:

Pruebas Psicoeducativas

Cómo jugar con sus hijos y disfrutarlo. (2010) Extraído de
http://www.psy-ed.com/wpblog/gifted-assessments/
http://www.psy-ed.com/wpblog/

Para obtener más información sobre si debe evaluar a su hijo, lea nuestro blog muy popular sobre este tema: «¿Debo evaluar a mi hijo superdotado?»