«Cómo sucede el aprendizaje» debe ser una pregunta atractiva que se hace automáticamente por maestros, psicólogos educativos y cualquier persona interesada en el funcionamiento de la mente. De los estudios que trazan la naturaleza del aprendizaje, algunos trabajos seminales ofrecen observaciones prominentes sobre el aprendizaje y la forma esquiva en que ocurre el verdadero aprendizaje. Kirschner y Hendrick reúnen 28 de estos trabajos y sus descubrimientos más importantes, verificados de forma independiente en la comunidad científica en general. Es un esfuerzo para proporcionar una hoja de ruta para llegar a un amplio consenso sobre un conjunto de principios comunes y acordados.

El libro consta de 28 capítulos y está claramente dividido en seis partes. La Parte 1 contiene cinco capítulos que explican cómo funciona nuestro cerebro y lo que eso significa para la enseñanza y el aprendizaje. La Parte 2 discute los requisitos previos para un aprendizaje efectivo, eficiente y agradable, delineando temas que incluyen el aprendizaje autorregulado, la autoeficacia y la orientación hacia objetivos. La Parte 3 relata las actividades de aprendizaje que apoyan el aprendizaje, a saber, andamiaje, resolución efectiva de problemas y actividades matemáticas. Los seis capítulos de la Parte 4 se centran en el papel de los maestros y dan algunos consejos para ayudarlos a estar a la altura de su potencial de influencia positiva, que involucra una elaboración simple a compleja, una guía instructiva explícita y una retroalimentación efectiva. La parte 5 explica las diferentes influencias sociales en el aprendizaje, que comprenden la cognición situada, el aprendizaje cognitivo y las comunidades de práctica. Por último, la Parte 6 está dedicada a cuentos con moraleja y mitos y fábulas prevalentes que en realidad dificultan el aprendizaje en lugar de facilitarlo.

Vale la pena leer este libro único porque contribuye a la demostración de diversas perspectivas teóricas sobre cómo sucede el aprendizaje, desplaza la comprensión del aprendizaje de la especulación filosófica al análisis empírico basado en hipótesis comprobables, y ofrece implicaciones prácticas para la práctica docente. Las tres razones por las que este libro es tan recomendable son las siguientes. En primer lugar, es un libro analítico destinado a mostrar a los lectores las publicaciones de investigación más importantes sobre el aprendizaje y sus descubrimientos ganados con tanto esfuerzo. Los trabajos elegidos provienen principalmente de los campos de la psicología educativa y la psicología cognitiva. Cada capítulo presenta una trayectoria de pensamiento sobre un área en particular que ha dejado una huella en la forma en que enseñamos hoy, inspira a muchos maestros e investigadores y conducirá a una mayor investigación de esa área. Además, para cada publicación, el libro sigue la misma estructura al proporcionar primero un resumen de la investigación, luego enumerar una serie de sugerencias prácticas sobre cómo los hallazgos podrían informar la práctica docente. También ofrece sugerencias y referencias para cada artículo, así como sugerencias de lectura y enlaces. Esta naturaleza analítica es eficaz y eficiente para hacer explícito el conocimiento implícito.

En segundo lugar, el libro favorece el principio de convergencia independiente. La psicología educativa es una ciencia confiable, y la evidencia de muchas direcciones se mueve hacia un amplio consenso de cómo aprendemos(Pomerance et al., 2016). Sin embargo, existe una tendencia similar a un reflejo a rechazar nuevas pruebas o conocimientos porque contradicen normas, creencias o paradigmas establecidos, que algunos académicos han criticado por estar arraigados en la gestión científica y las normas neogermanitarias que buscan diseminar el conocimiento de formas formalizadas, rutinarias y procedimentales que carecen de una base adecuada en la ciencia del aprendizaje (Myran y Sutherland, 2019). Por ejemplo, este libro descubre el hecho de que la arquitectura cognitiva del cerebro ha sido ignorada en la educación a pesar del cambio transformador que traería. Además, el diseño instruccional en pedagogía se basa en gran medida en el dibujo teórico de campos tangenciales, dejando a menudo omitida la investigación sobre psicología, cognición y el cerebro (Kirschner y Hendrick, 2020). El libro revela además la naturaleza acumulativa del aprendizaje del conocimiento como un proceso de cambio perpetuo que se redefine y se construye sobre el conocimiento y el descubrimiento previos.

En tercer lugar, este libro sitúa su contenido en un contexto científico más amplio. Cada uno de los 28 capítulos del libro examina un documento de investigación importante y destacado en el campo de la educación y explica su significado antes de describir la investigación, sus implicaciones prácticas, cómo se puede usar en el aula y la lección clave para los maestros. Esto deja espacio para que los maestros adquieran una comprensión adecuada de las teorías detrás de su práctica y las medidas adecuadas para su enseñanza efectiva. No solo se mantiene al día con los últimos hallazgos, sino que también busca un diálogo sincero y auténtico con las obras seminales. La información que se ofrece junto con cada artículo fundamental, con enlaces listos a recursos externos, hace un trabajo maravilloso al proporcionar orientación práctica sobre cómo estos hallazgos bien establecidos podrían usarse para informar la práctica docente y el diseño y desarrollar las mejores experiencias de aprendizaje para los estudiantes.

Con todos los méritos mencionados anteriormente, este libro podría haber sido más completo si proporcionara una línea de tiempo de los trabajos seminales en psicología educativa, ya que la investigación sobre el aprendizaje es de naturaleza recursiva, como lo es pararse sobre los hombros de gigantes. Los lectores pueden obtener una imagen panorámica de los artículos de investigación más importantes y destacados en el campo de la educación y beneficiarse más de la implementación de la educación basada en la evidencia. También habría sido más útil comprender cronológicamente el progreso minuciosamente realizado por los antepasados y el descubrimiento científico acumulativo de cómo ocurre el aprendizaje.

En general, este libro es informativo, bien organizado y fácil de entender. Debe ser una lectura esencial para los maestros que desean involucrarse y comprender plenamente la investigación educativa, así como para los estudiantes de pregrado en los campos de la educación, la psicología educativa y las ciencias del aprendizaje. También es un valioso libro de referencia para educadores interesados en el funcionamiento de la mente y para cualquier persona que quiera entender cómo la investigación puede mejorar la enseñanza.

Contribuciones del autor

El autor confirma ser el único contribuyente de este trabajo y lo ha aprobado para su publicación.

Financiación

Este artículo fue financiado por el Proyecto titulado Enseñanza y Práctica Ideológica y Política Universitaria Empoderada apoyada por la Fundación de Filosofía y Ciencias Sociales de Tianjin (Número de subvención: TJKSQN17-004).

Conflicto de intereses

El autor declara que la investigación se realizó en ausencia de relaciones comerciales o financieras que pudieran interpretarse como un conflicto de intereses potencial.