intet spørgsmål, afhjælpende uddannelse har brug for en revision. Millioner af unge voksne bliver fanget i rudimentære matematik-og engelskklasser, der ikke tjener dem college-kreditter, men stadig koster den samme undervisning. Mere end to tredjedele af alle samfundsstuderende og 40 procent af studerende i fireårige colleges skal starte med mindst en udviklingsuddannelsesklasse, i den eufemistiske jargon for videregående uddannelse. De fleste af disse studerende falder uden grader.

nogle college systemer forsøger at ændre disse statistikker. California State University eliminerer sine afhjælpende klasser og sætter alle sine førsteårsstuderende på college-niveau kurser i efteråret. Afhjælpende klasser har været valgfri i Florida siden 2014. Mange andre colleges reducerer antallet af studerende, der sendes til afhjælpende kurser ved at ændre de regler, der trækker studerende ind i disse forudsætningskurser.

men mange undervisere er i tvivl om, hvorvidt det at springe over afhjælpende klasser helt er en klog ide for studerende, der ikke har mestret fag i gymnasiet. En ide, der vinder popularitet, er noget, der hedder “coonvisites.”Ideen er, at eleverne tager to klasser på en gang, en afhjælpende og en, der tjener college kredit. Men der er meget lidt forskning, der viser, at denne tilgang fungerer. Et af de få nødvendige programmer, der skal studeres, er et “accelereret læringsprogram” på Community College of Baltimore County, hvor den samme instruktør underviste både afhjælpende og college materiale til klasser begrænset til 10 studerende.

sådanne små klasser er ikke mulige for store institutioner med mange tusinde studerende. Virginia, Tennessee og Tennessee er hurtigt rullende ud billigere Co-nødvendige variationer. I sidste uge offentliggjorde forskere ved Rand Corporation en rapport, der gav et tidligt indblik i de problemer, som Samfundskollegierne står overfor, fra fakultetets modstand mod manglen på nye nødvendige lærebøger eller undervisningsmateriale.

forskerne kører i øjeblikket et eksperiment, hvor de tilfældigt tildelte nogle studerende til en passende model med en ekstra times afhjælpende instruktion tilføjet til en engelsk klasse på universitetsniveau. De fulde resultater kendes først i 2021, efter at forskerne følger disse studerende og ser, om deres kandidatgrad forbedres. Men selv før den endelige rapport kræver en ny lov, at tre fjerdedele af alle udviklingsstuderende tilmelder sig i 2020.

“vi planlagde ikke at udstede en rapport, men Stater skalerer dette op så hurtigt,” sagde Rand-politikforsker Lindsay Daugherty, en af fem forfattere på rapporten. “Vi har samlet alle disse implementeringsdata, og vi troede, at vi ville offentliggøre dem, så andre kan undgå de udfordringer, som Colleges har stødt på.”

Daughertys første observation er, at administratorer af community college hurtigt har skabt mere end 35 forskellige varianter af nødvendige programmer. Nogle colleges får simpelthen studerende til at tilmelde sig to separate klasser, undervist af to forskellige instruktører, uden at foretage ændringer i læseplanen eller tidsplanen. En anden tilgang tilføjer instruktionstid til kurset på college-niveau, hvilket øger klassetiden til fire timer om ugen fra tre. Andre tilføjer obligatorisk vejledning, instruktørkontortid eller tid i et computerlaboratorium ved hjælp af instruktionsprogrammer.

udtrykket Co-forudsætning kan undertiden betyde enhver form for støtte, som kæmpende studerende får for at komme igennem en klasse på college-niveau. Ved denne definition kunne selv Cal State ‘ s plan om at afskaffe afhjælpende klasser betragtes som en nødvendig model, når den giver ekstra hjælp til studerende.

Daugherty ser mere løfte i nogle modeller, mindre i andre.

den nemmeste model for colleges at implementere er at kræve, at studerende tilmelder sig To engelsk (eller matematik) klasser samtidigt i stedet for sekventielt. Colleges behøver ikke at omstrukturere noget, og der er ingen koordinering mellem de to klasser.

“nogle colleges tager det, der findes, og prøver at få det til at fungere,” sagde Daugherty. “Der er begrænsede udsigter til succes. De colleges, der starter fra bunden og virkelig fokuserer på, hvad den studerende har brug for for at få succes på college-niveau-kurset, er mere lovende.”

Daugherty hævder, at den afhjælpende læseplan skal omskrives fuldstændigt, målrettet mod, hvad den studerende lærer hver uge på college-kurset. I stedet for at give eleverne frakoblede grammatikøvelser og test, siger Daugherty, grammatikken skal undervises i sammenhæng med, hvad de studerende læser og skriver på kurset på college-niveau.

nogle af de stiveste modstand mod nødvendige modeller kommer fra udviklingsuddannelsesinstruktører, siger Daugherty. De er ikke kvalificerede til at undervise på college-niveau kurser, og de føler sig under angreb. Truslen om jobnedskæringer væver. Daugherty siger, at universitetsadministratorer skal tage mere tid, før de implementerer en ændring for at forklare udviklingsundervisningsinstruktører, hvorfor studerende vil have gavn af det.

Daugherty er fascineret af modeller, der eliminerer det afhjælpende klasseværelse helt. Et college i El Paso kræver, at studerende går i kontortid en gang om ugen. I Dallas, studerende skal logge ind på et skrivecenter en gang om ugen og arbejde med vejledere. Et problem for colleges er, at de ikke kan opkræve studerendes undervisning for disse tjenester, og de kan opkræve undervisning for en afhjælpende klasse. Der blev vedtaget ændringer i sin finansieringsformel, så samfundskollegier kunne få betalt for den ekstra kontortid og vejledning, men det er muligvis ikke muligt i andre stater.

Rand-forskerne begynder at se tidlige beviser for, at nogle af disse nødvendige modeller arbejder for studerende, der ankom til college lige under den akademiske tærskel, der er nødvendig for at komme ind på college-niveau klasser. Universiteterne udvider nu deres co-nødvendige programmer til studerende, der er langt mindre forberedt. Og det er stadig et åbent spørgsmål, om disse kæmpende studerende vil være i stand til at bestå college-klasser med lidt nødvendig hjælp.

Cooncisites kan lyde som en god løsning på papir, der hjælper børnene med at indhente, mens de tjener college-kredit. Men instruktører og studerende er stadig tilbage med det hårde arbejde med undervisning og læring. Det vil tage tid at finde ud af, hvordan man gør det rigtigt. Politikere bør ikke presse colleges til at sætte tusinder af kæmpende studerende gennem en ny dårligt defineret Co-forudsætning-model, før vi ved, om det fungerer, og hvis det gør det, for hvilke studerende.