Lærerforsyning

siden 2011 har det samlede antal lærere generelt ikke holdt trit med stigende elevantal. Dette betyder, at forholdet mellem kvalificerede lærere og elever er steget fra 17,8 i 2011 til 18,5 i 2020. Derudover er antallet af ledige stillinger til lærere steget i denne periode.

for nylig har der været en stigning i de indledende lærerstuderende, sandsynligvis på grund af de bredere økonomiske virkninger af Covid-19. I 2020-21 var den samlede rekruttering af indledende lærerpraktikanter 15% over målet (6% over målet for sekundærer og 30% over for primærvalg). Dette var første gang, det overordnede mål blev nået siden 2011-12, og det er derfor ikke sandsynligt, at der er vendt mangler, der er opbygget over flere år, især i visse sekundære fag som matematik og fysik, som forblev under målet.

det samlede antal elever forventes at falde En smule i 2026, drevet af et fald på 7% i børnehave-og grundskoleelever, som kun forventes delvist opvejet af en stigning på 7% i sekundærer og stigninger i andre skoletyper. Dette bør lette presset på rekruttering af primærlærere, men presset vil sandsynligvis fortsætte for sekundærer og ikke-almindelige skoler. Derudover betyder andre faktorer som ambitionen om, at flere elever skal tage den engelske studentereksamen kombination af GCSE-fag, og virkningen af at forlade EU, at det samlede pres på lærerrekrutteringen kan fortsætte.

initiativer til at tilskynde til rekruttering og fastholdelse af lærere

der er en række økonomiske incitamenter, der sigter mod at tilskynde til rekruttering til grunduddannelse, herunder stipendier og stipendier. Siden 2018-19 har regeringen også piloteret brugen af tidlige karrierebetalinger for lærere i visse fag som et middel til at øge fastholdelsesgraden.

andre nylige initiativer, der har til formål at tilskynde til rekruttering og fastholdelse af lærere, inkluderer introduktion af en hjemmeside for lærer ledige stillinger, der blev rullet ud nationalt i April 2019, og piloting af en studielånsrefusionsordning for videnskabs-og sproglærere, der arbejder i visse lokale myndigheder.

lærerbelastning

TALIS er en femårig international, storstilet undersøgelse af lærere, skoleledere og læringsmiljøet i skolerne, administreret af OECD. Den seneste undersøgelse blev gennemført i 2018, Nogle af dens resultater omfattede:

• fuldtids gymnasielærere i England rapporterede at arbejde i gennemsnit 49,3 timer om ugen. Dette var over OECD-gennemsnittet på 41 timer om ugen. Det tilsvarende tal i England i TALIS 2013 var 48,2 timer om ugen.
• fuldtids primærlærere i England rapporterede at arbejde 52,1 timer om ugen. Dette var mere end i noget andet deltagende land undtagen Japan.

53% af grundskolelærere og 57% af gymnasielærere mente, at deres arbejdsbyrde var uhåndterlig.

Lærerrekrutterings-og fastholdelsesstrategi

i januar 2019 offentliggjorde DfE en Lærerrekrutterings-og Fastholdelsesstrategi. Strategiens centrale reform er indførelsen af rammer for tidlig karriere, som vil understøtte en ret til “en fuldt finansieret, 2-årig pakke med struktureret støtte til alle lærere i tidlig karriere” inklusive 5% finansieret uden for tidsplanen i det andet undervisningsår. Rammen har været nationalt fra September 2021.